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1、还是简单一点好台阶教学设计教坛心语陈茂春，吴有训实验学校优秀教师，初二年级管委会成员。勤思 考，爱钻研，致力于教师教学思路的转变和教学方法的创新等方面的 研究。微课行路难荣获省三等奖。0101教材分析台阶是七年级下册一篇自读课文，体裁属小说。文章比较长， 内容简单，主旨也不是很深奥。作者李森祥，通过讲述一位父亲建造自 家屋前三级台阶，后来再扩建为九级台阶的故事。描述了父亲的上进、 憨厚、勤劳、朴实、不服老；讲述普通农村一家过着的生活虽不富 裕，但很幸福、温馨、和睦；也给我展现了中国农村百姓的淳朴、 本分、坚韧与谦卑。这样的农村生活，这样的农民形象，与我们的学生渐行渐远，其实 也和我们渐行渐远。
2、作者李森祥把它行诸于文字，我想既是对“父亲”的 回忆和感激，更是对以往生活的回味与留恋。另外，作者叙述的语言是 平实的，用的是“我”的眼看，“我”的嘴说，没有刻意用所要写的人物本 身去讲与说这种语言风格因平实而不显生动，更不煽情。我们学 生学习这篇文章，要学些什么？能学到些什么？老师要怎么去引导？这 些都是值得深思的！自读课文之学法自读课文，学生一定要运用本单元讲读课文所讲到的知识，自己去 学习它。本单元提示指出：“学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安 排、角度选择等方面把握文章的重点。还要从开头、结尾、文中反复及 特别之处发现关键语句，感受其中的意蕴。”鲁迅的阿长与山海线 经要详讲材料的详
3、略处理。“伟大神力”等关键语句的理解，人物的形 象特点，这些是重点；作者叙述角度的变换，这是难点。杨绛的老 王要详讲关键词、关键段落的赏析，精彩段落中对“老王”的细腻刻 画，这些是重点；表情达意、词语的赏析及文章主旨，这些是难点；文 言文卖油翁则要学习用简洁的语言刻画人物的方法与技巧。台 阶的体裁是小说，阅读提示指出：“小说围绕父亲与台阶，有许多生动 传神的细节描写本课要落实的知识点就是人物的细节描写，这是 重点，也是难点。所以，本课的自读设计就要围绕着重点与难点展开。02自读设计01围绕“台阶”梳理文章内容和行文思路“台阶”是本文的标题，也是本文的线索，这是很好的教学抓手。运 用扩句的方法，
4、组织活动，梳理文章的内容和结构。设计如下：活动：“请你用本文的标题台阶组织成一句话，要求围绕着文章的 或内容或人物或情节或场景说话。”预设的句子有：1 .父亲要把三级台阶修成九级台阶。（这是本文主要记叙的事）2 .多年前，父亲用肩扛背驮的方式为家里运来三块，每块约三百来 斤重的大青石，修了三级台阶。（这里表现父亲年轻时，能吃苦，有干劲）3 .父亲对自家“三级台阶”一直不满意。（这句话可揭示本文主旨）4 .在台阶上，父亲可以惬意地吸烟，想心事，母亲可以坐门槛干 活，我可以在台阶上玩耍。（这句话说出了一家人的幸福生活）5 .为了修九级台阶，父亲砍柴、捡鹅卵石、积角票（这句话表 现了父亲的拼搏）6
5、.在修好的九级台阶上，父亲和人说话，反倒觉得不自在。（和3、 5句组在一起，注意人物的细节描写）这样预设的句子，备课时组得越多越好。上课时，注意引导学生发 言，把学生组好的句子分门别类地归纳起来。可以发现，本小说围绕“台 阶“，给我们讲述了“一个人，一件事，一家情，一段人生，一种习俗， 一份感恩”，这是文章内容。结合阿长与山海经、老王所 学，学生自行明确文章详略部分，关键语句“我们家的台阶低在文中的 作用，进一步梳理结构。随机生成问题，引入到课堂第二环节的讲解， “对父亲的描写，最有味道的是写他什么？ ”02结合课文侧面的旁批，学习细节描写学习自读课文，文章侧面的旁批绝对不能弃之不顾。因为这是
6、引导 学生去学习本课最好的“材料”。本课批注有10个，4个是问题，6个是提示，对内容的提示。再仔 细想想，第一个问题在第三个问题中解决了。剩下的问题都明里暗里指向本课教学的重点和难点一一细节描写。本文的细节描写很多，是不是 都讲呢？显然不成。“长文短教”的核心是：集中一点，重点突破。本文对父亲的脚的描写特细腻、特感人。文章有两处写脚：一处是 洗脚，一处写踏黄泥。细节描写的好处是：可以把描写的内容组成一幅 画。这幅画中，有一个是“主角”，但有时“主角”又不是写得最多的，配 角反而写得多，本文就是这样。“洗脚”和“踏泥”两处描写，“主角”只有 一二句，脚的特征、母亲的准备、洗后水的特征、父亲的头发
7、、深秋的 露水写得挺多。它们之间是什么关系，有着怎样的作用，怎么让学生明 白。我想采用删句或改句的方式，或许是个不错的方法。设计活动“如果 这些句子中，要你删掉一句，作者要表达的中心之意不发生改变”，让学 生判断。学生明确了中心句之后，再反过来补齐这些句子，体会前后之 间表达效果的差异，既可以讲明细节描写的写法，又可以讲明细节描写 的作用。采用这种方法，还可以当场训练学生的写，也可以课后布置作 业，让学生仿写，如写洗手，和面等。新课标对语文的定义很明确。它是一门综合性、实践性很强的学科，学 习的对象是“语言我们的教学就要围绕这点展开。课文中语言承载的“内 容”，不是教师要教的主要对象。因为我们的课文内容越来越复杂，越来越 与我们的生活脱节。这种复杂的、脱节的内容，很难甚至无法引起学生的兴 趣与共鸣。如果我们没有理清楚这点，课会上得很累，效果也会不好。再补充一点，每一节课定下的目标不要太多、太杂，不要动不动搞“拓展”。学生一节课上没有学到知识，再漂亮的课都是花架子。