《部编版语文五年级上册 18 《慈母情深》 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文五年级上册 18 《慈母情深》 教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、18慈母情深.教学目标:1、认识3个字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感 悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。4、引导学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲 的思想感情。领悟本课用朴实无华的文字、细致的描写表现人物高 尚人格的方法，体会作者表达的真情实感并能在自己的作文中初步 运用。二.教学重难点：学生抓住三个“我的母亲”、四个“立刻”的有关语句，以及通过 对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母 亲的慈祥与善良和我对母亲的
2、感激、热爱与崇敬之情。通过词句的 品读，体会作者情感，理解母亲的无私奉献精神，懂得热爱母亲， 感恩母亲。三.教学过程：课前交流，观看微视频了解作者及其生活背景。1、师生交流，“同 学们知道我们今天学习哪一课吗？ ”学生说课题。2、“你了解梁晓 声吗？谁来跟大家分享一下？ ”学生自由交流。3、师生一起观看一 段微视频，了解一下梁晓声。4、请学生做好上课的准备。（一）课题质疑，导入新课。1、请学生读题目，说说自己这样读的理由。再请全班同学有感情的齐读课题。2、教师在黑板上板书，请学生观察：大家有没有发现“深”字下面 有个大大的“？ ”想想这是为什么呢？3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？在
3、学生质疑中提炼 出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？教师过渡语: 让咱们再走进课文，你来回忆回忆，拿出你的预习单，先读课文， 然后再跟同学们一起来交流交流预习单。（二）检查预习，交流收获。1、现在就请拿出学习任务单，咱们一起来交流一下，你的预习收获。 谁想先来跟大家分享一下？2、全班汇报，学生拿出学习任务单，自由起立发言。（其他学生自 由起立评价，补充，讨论。）教师适时指导。汇报内容预设（1）、 请学生做练习，概说课文主要内容。我一直想买青年近卫军， 想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（）, 我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用O的手将钱 塞给我，立刻
4、又陷入了 （）,我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。（2）、 看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。教师总结：同学们 看，抓住文章中的关键词语，也可以帮助我们概括课文内容。（3） 学生汇报自主学习单，学习重点字词 学生自主汇报理解词语，如 “失魂落魄、震耳欲聋”等词语。重点理解：龟裂。括号里有一个 字很难读：龟jun裂谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。学生: 妈妈洗衣服时，手、学生读词，想像一下龟裂情形。重点学习“攥”字。括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23戈U,伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请 举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。3、齐读练习题教师铺垫：孩
5、子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲 明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该一 一高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的 欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字一一鼻子一酸。读，再读，再读。 我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我 鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。（三）小组合作学习，探究文本内涵。1、提出小组合作学习要求：Ppt：请你快速浏览或默读课文，完成以 下学习活动:默读慈母情深这个故事，细细品味作品的语言，文 章中哪些语句让“我”鼻子一酸？用横线划出来，写上自己的感受, 与小组伙伴分享、交流。2、小组合作学习，教师巡视指导。3、全班汇报
6、交流，学生自由评价补充，教师适时引导，板书。学习一 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”1学生说说自己的理解。2教师重点引导：这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什 么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的 环境中工作呀，读一一3指导学生有感情的朗读。想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工 作，读一一明天的母亲在怎样的环境下工作，读一一去年的母亲在 怎样的环境下工作，读一一想象一下，明年，后年，又一个后年, 母亲将来在怎样的环境下工作，读一一4小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？ 你的眼前出现一位怎样的母亲？教师小结：同学们看作者就是抓住 环境描写
7、，给我们刻画了一位辛劳，慈爱的母亲。学习二Ppt：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦 弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 教师：请同学们注意，这时候作者确认这个身影是自己的母亲了吗？ 学生：（读后）没有。因为这里说是一个极其瘦弱的脊背，而没有 说是母亲及其瘦弱的脊背。她好像不相信眼前的这个身影就是自己 的母亲。学生：我想一定是母亲的头里缝纫机太近了，作者看上去, 就看到那个瘦弱的脊背，仔细看才看到母亲低垂的头。教师总结： 体会得好。这就是母亲工作的身影，这就是母亲为我们挣钱的情形。 这些外貌描写，让我们体会到这是怎样的一种工作的情形，一干就 是一整天啊。
8、请你再读，再去体会。学习三ppt：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐 色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲1学生 自主汇报理解：其他学生作补充回答。教师：这里三次写到“我的 母亲”，作者是什么样的感受？学生：作者确认眼前的这个人就是 自己的母亲。学生：作者感到非常吃惊，他不敢相信眼前的这个人 就是自己的母亲。学生：他非常吃惊，自己的母亲怎么会瘦成这样! 、按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只 用一个放在前面就行了。比较句子：我的母亲背直起来了，转过身 来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。读读比较二个句子有什么不同？学生自由回答理解体会。
9、闭上眼睛，师读 “背直起来了，我的母亲！ ”你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？你看到母亲的肩甲骨吗？这是我母亲的背 吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直） 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍又一遍对母亲说：“（内疚、感动、懂事、决心）教 师总结：孩子，你长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了 那么春风化雨的四个字一一读题，那是因为有了那么平凡伟大的四 个字一一读题。（四）揭示“慈母情深”为题的内涵，学生自由起立回答，补充。 通情达理的母亲慈祥、善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热 爱。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈 母情深
10、深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这 件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印 象。学习这篇课文，我们发现作者就是通过描写母亲外貌、语言、 动作和环境的语句，让我们体会到平凡母亲的伟大，感受伟大的母 爱，热爱母亲的感情。（五）拓展阅读母亲的“存折”，加深体验。1、学生自由读文，完成练习题。Ppt:学习任务单任务：1、读课文， 画出让你感动的句子，写写自己的体会。2、这位母亲给你留下怎样的印象，你想对他说什么？同桌之间交流, 补充。全班交流，教师适时评价。（六）好书推荐，开阔视野。今天我向大家推荐我们伟大的母亲， 这本书由梁晓声主编的。该书收录了季羡林、王蒙、莫
11、言等137位 海内外华人回忆母亲的散文。诺贝尔文学奖获得者莫言回忆母亲的 文章中提到在饥饿年代，是母亲给了他即使吃沙土也要活下去的信 念。已故国学大师季羡林回忆母亲的文章名为永久的悔，他在 文中提到“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界 上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊荣，都比不上待在 母亲身边。每一篇文章都包含深情，每一篇文章都令人动容，值得 我们细细品味。（七）感恩母亲，升华情感。教师：有一这样一首诗：儿知道，家里的担子就在妈妈的肩上；学 校门前，哪一天也少不了娘的身影；娘亲抚摸我的头，盼望我长大, 我长大又意味什么？只能是娘亲的逐渐衰老孩子们，你想怎样 做？学生：我从现在开始，好好学习，报答母亲。学生：我要听妈 妈的话，让她少操心。学生：我要给妈妈做一次饭。教师：同学们, 母亲是最可亲可敬的，母爱是最无私无畏的。“谁言寸草心，报得 三春晖”，让我们用实际的行动报答母亲。给妈妈一个拥抱吧，让 我们珍惜这份一一全班齐读课题“慈母情深”。