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1、五年级上nnjyt美术教案夏新民执教运动会奖杯设计一、教学目的1、认识运动会奖杯的独特特点和多样的造型美2、发挥想象，尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯3、通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感，感受设计对于提升运动 会文化内涵的重要评价二、教学重难点：1、重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型2、难点：奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）陶泥、搜集的各种奖杯图片，了解知名运动会奖杯背后的故事和艺术特点（教师）各种奖杯的图片和自制课件五、教学过程：1、营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入（1）老师打开奖杯王国
2、的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的奖杯（如美术、体育、 科技等）？都有哪些特点？（鼓励学生畅所欲言）（2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？（3）教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉，是奋发向上 的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随即引出学习主题：运动会奖杯设计 2、截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知。运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于辨认，如足球形；有的，背 后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们研究一番才知（1）你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？（2）你觉得这些奖杯的外形都像什么？难道奖杯都像“杯形”
3、吗？ 3 o探析多样奖杯的 多样造型，在视觉分析中拓思（1）这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？（学生感受其形状不同，说得有道理即可）（2）发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问：你还有什么有趣的奖杯形状设计可能？4、探究泥塑奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟（1）今天这节课，我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计，根据你的观察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些泥塑方法？（2）结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（教师听取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些讲解、示范等）5、探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升。（1）这三个奖杯的
4、形状有哪些不同？（2）在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？6、采用泥塑手法的奖杯设计，在制作表现中创意（1）用泥塑的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯（2）要求造型别致、美观7、多元赞赏创意的展示评价，在成功体验中超越采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说（1）向同学介绍自己设计的奖杯创意之处（2）学生相互比一比谁的奖杯做的最好课后反思:泥娃娃一、教学目标：1、欣赏和了解泥塑人物的形式和特点2、学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动，运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑造人物的 动态特征，并注意刻画表情3、感悟泥塑人物的艺术魅力，提高对泥塑人物的造型能力二、教学重难点1、重点：学
5、习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人，并注意刻画表情2、难点：泥塑人物动态的稳定性三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（教师）课件，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料五、教学设计：1、引导学生欣赏惠山泥人大阿福，说说大阿福的来历2、小结：惠山泥人的艺术特色3、揭示课题：泥娃娃4、引导学生欣赏宋代泥塑作品泥孩儿，感受中国传统泥塑作品的艺术魅力5、引导学生欣赏泥塑作品刘海戏金蟾、放鞭炮，进一步学习艺术家泥塑表现人物神态 及动态的造型方法6、引导学生学习教科书中第17页的泥塑人物的步骤图，教师适当进行示范7、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥塑人物多样的表现方法，拓宽
6、创作思路8、作业建议：运用不同的方法以半身像的形式来塑造自己喜欢的娃娃形象9、学生创作，教师巡视并进行个别指导10、展示评议：与同学说说自己作品的特点11、拓展延伸：泥塑人物赏析课后反思:吹吹打打一、教学目标：1、学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征，进行适当的夸张表现手法；并尝试用泥塑 进行圆雕造型表现2、通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观察能力和泥塑造型的表现能力, 知道用美术的方式表现生活3、体验泥塑造型活动的乐趣，在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑人物的审美情趣 二、教学重难点：1、重点：用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人物2、难点：能抓住人物形、情特征进行适当的
7、夸张，表现出人物演奏时的动态三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）陶泥、泥刀、木板一块、抹布（或旧报纸）（教师）多媒体课件、 实物投影仪、陶泥、泥塑作品若干五、教学过程：1、引导学生欣赏击鼓说唱俑等经典陶俑泥塑作品后，教师简单介绍吹打乐的历史，并 出示课题吹吹打打，提出本课学习任务一一用泥塑表现演奏吹打乐器的人物2、欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识，初步感受吹打乐表演时活泼快 乐、激情四射的魅力3、引导学生欣赏杨奇瑞的现代雕塑作品丑娃参军，重点对“爷爷”这一人物进行深入赏 析，深刻体会夸张的造型方法和作用4、引导学生小组成员之间自主学习交流；欣赏课本第19页的图片，说说这些
8、人物的哪些地 方最吸引你？教师巡视辅导，启发学生重点观察人物的眼睛、嘴、鼻、体态等的造型变化, 感受夸张表现的魅力5、教师演示制作步骤，引导学生观察在人物的整体泥塑时要把握好整体简单刻画和局部细 节的深入刻画对比6、布置作业要求：能用泥塑的方法表现一个正在表演吹打乐的人物，要注意夸张人物的动 态7、学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导8、引导学生展示介绍完成的作业，互相观察并进行评价。评价重点放在人物造型上，看看 是否和前一课的泥娃娃造型比较有更夸张的动态9、拓展：学生课后观看和搜集各种本地民间传统的吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演的 视频节目和图片资料等。课后反思:飞天一、教学目标：1、运
9、用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天 的产生过程与创作手法2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞 天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华二、教学重难点：1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿 态，辨别出飞天的三种基本样式2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张（教师）各种飞天图案若干组，圆形、
10、方形、三角形构图框若干组，课件一个五、教学过程：第一课时1、导入创设情境、激发兴趣教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出双飞天壁画以及这幅壁画的所处地址 学生活动（一）：观察，独立发言。（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）2、深入：探索感知，欣赏分析教师引导：讲述飞天形象的来历及历史问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？问题四：飞天形象给你留下哪些印象？学生活动（二）：听故事，完成填空练习学生活动（三）：看视频，听讲解，完成教师提问学
11、生活动（四）：小组讨论，表述欣赏感悟（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感 悟飞天的形象韵味）3、作业：体验实践，学以致用教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组学生活动（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词学生活动（六）：请学生朗诵学生活动（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词学生活动（八）：请学生朗诵图配上解说词（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）4、课后：拓展开发教师引导：问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？学生活动（九）
12、：小组交流表述教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）第二课时1、课堂导入（1）展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天（壁画临摹）唐代，提问：有同学知道这些是什么形象？你知道和她们的有关的故事吗？（2）学生思考回答（3）教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象，请同学们看书本P20 （教师对飞天的概念做简单介绍）（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）2、输入教学：（1）展示敦煌的全景照片和传入的途径（2）展示各个历史时期的飞天的形象。请同学们来比一比，各个历史时期的飞天有什么不同。（分学习小组讨论，小组之间可展开竞赛）兴起时
13、期十六国（第275窟）创新时期一一南北朝（第249窟）鼎盛时期一一唐代（第329窟）教师引导讨论和小结。（可以从飞天的姿态、着装、背景、体态造型等方面来做引导和小结）（本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程）（3）动动手，学学古人（教师分发准备的飞天图片）每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象，进行临摹要求：大小要适合，构图要饱满运用线条的形式来表现注意把握人物的动态（教师巡视指导，学生临摹）3、学生作品展示（学生互评，教师点评）4、拓展思考：你觉得飞天的形象美在哪里？为什么古代的人们如此热衷表现飞天的形象？课后反思:指墨画一、教学目标：1、了解指墨画的基本概念，感受指墨画凝重古拙、
14、金石味等艺术特点2、通过实践探究，学习指墨画的基本知识与技法，能运用指墨画技法表现出多种不同墨色 和点线面3、在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣二、教学重难点：1、重点：各种指墨技法的掌握及运用2、难点：灵活运用手的不同部位作画，体现水墨效果三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）调色盘（盒）、小水桶、毛毡、墨汁、国画颜料与宣纸等中国画工 具材料（教师）多媒体课件，调色盒、墨汁、宣纸等工具材料五、教学设计：1、激趣导入：欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣2、对比分析，感受指墨画特点（1）课件出示徐悲鸿作品猫与潘天寿指墨作品猫。引导学生欣赏、
15、感受并思考：两幅画给你的感受有什么不同？启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流（2）课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗犷、古拙、金石味等特点3、探究尝试，体验指墨画趣味（1） “玩墨”游戏请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍（关键在于对水的掌握，与毛笔蘸水 蘸墨类似）展示交流，归纳小结指墨画技法。依据学生实际，教师作适当演示（课件出示指墨基本技 法图示） 选择有代表性的点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色深浅不同的点线面适合表现 什么物象？ 请学生比较思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么
16、不同？（体会笔墨）4、创作练习（1）教师介绍指墨画，提升学生对指墨画的认识（2）课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会（3）学生创作练习，教师巡视指导作业建议：根据课堂练习纸上的各种点线面和墨色效果展开联想，通过添加等方式完成一幅抽象画把以前用毛笔画过的满意的国画作品用指墨的方式进行表现 用指墨画的方式创作一幅国画作品（4）引导学生互相交流评议习作，教师分析点评、归纳总结（5）收拾整理工具材料5课后拓展 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味 有兴趣的同学，尝试用指墨画的形式去创作几幅作品泼墨山水一、教学目标：1、学习泼墨山水画的基本知识与技
17、法，了解泼墨画的艺术特点，懂得泼墨方法的运用2、通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨的基础上添画完成一幅泼墨山水画3、感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣，培养对中国传统绘画的感情二、教学重难点：1、重点：探索学习泼墨山水画的画法2、难点：泼墨效果的掌握和有效利用三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盒、水桶等工具（教师）范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盒、水桶等工具五、教学过程：1、欣赏导入：（1）出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进行比较欣赏（2）教师总结出示课题2、笔墨游戏（1）教师介绍泼墨的方法、并作操作示范（2）学生尝试在一张
18、宣纸上进行泼墨游戏，体验观察墨色变化效果（3）教师选三幅不同效果的学生习作，请作者介绍取得效果的创作要领3、深入教学（1）观自然、学画法 欣赏大自然中的山水，感受自然美景观察自然山水，探究山水画画法提示：近低远高，近浓远淡 教师示范，边演示边讲解远景、中景、近景知识，及云雾和水的留白方法 学生临摹 或创作一幅泼墨山水（2）赏作品，习技巧 比较画家的泼墨山水与自己作品的不同之处画家通过添加小景（树、亭、舟、塔、房、人等）使得画面更有生活气息，体现出人与自然 和谐相处的情感 课件演示添加小景的方法和规律（少、简、小、干）（3）品诗词、悟画意欣赏一幅诗配画，感受山水画的人文意境4、作品欣赏5、作业练
19、习在上一个环节创作基础上添加景物丰富画面，完成整件作品要求：（1）用笔大胆，水分充足（2）山水有远近和浓淡变化（3）小景添加做到少、简、小6、作业讲评：学生互评、教师点评、并加以鼓励7、拓展延伸：张大千生平介绍江南民居一、教学目标：1、通过图像和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图3、在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中，发展独特的审美眼光，感受水墨艺术、江 南民居建筑艺术之间交相辉映的美二、教学重难点：1、重点：在欣赏画家笔下江南民居美的基础上，以水墨的形式表现一幅江南民居图2、难点：引导学生自主选择江南民居的独特视角，加以个性、童趣的水墨
20、表现三、教学课时：1课时四、课前准备：(学生)搜集各种江南民居图片，了解画江南民居的艺术家及其作品等。准 备好水墨创作相关的绘画工具(教师)课件及示范的笔墨工具五、教学设计：1、寻找我眼中的江南民居印象，初步视觉认知(1)打开画家吴冠中的水墨画，提问：猜一猜画中画的是什么？你是从哪里看出来的？从画面中，说说你对江南民居的印象(2)寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点(3)揭示课题：江南民居2、欣赏吴冠中的水墨江南，提升视觉审美让我们一起来欣赏画家吴冠中的水乡周庄，提问：江南水乡民居美在哪里？学生可以结 合搜集的资料一起研讨，并推荐学生代表交流看法3、探究多样化的表现形式，发展艺术个性接着
21、欣赏杨明义、戴启顺两位画家的作品：画家是如何来处理点、线、面和黑、白、灰的关 系的？在学生回答的基础上，教师可联系示例图，结合现场局部示范方式加以提点，以引导 学生个性表现4、探寻独特化的创作视角，锤炼艺术创作(1)引导学生观看江南民居风景照：图片中的江南民居 表现内容有什么不同？哪些地方最有江南味？(2)在具体表现上，采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南味的？5、汲取同龄人的作品优点，获得迁移学习寻找儿童水墨画中值得自己学习的地方，和同伴一起说一说6、捕捉图片中的创作灵感，尝试水墨表现(1)捕捉图片中富有江南味的独特景致，进行创作的构思(2)创作一幅有江南特色的水墨作品7、进行发现式的展
22、示评价，升华学习感悟从创作视角、水墨画面处理等方面，发现自己和同伴创作的成功之处西湖十景一、教学目标：1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美3、培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识二、教学重难点：1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系2、难点：能表现西湖十景的意境之美三、教学课时：2课时四、课前准备：(学生)国画工具、西湖十景图片、文字资料(教师)多媒体课件、国画工具五、教学设计：第一课时1、导入(1)欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入课题西
23、湖十景(2)课件出示晴雨西湖的图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜”，提升西湖十景的人文内涵2、探究(1)欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨韵味。说说：这样的山、水、天给你怎样的感受？(2)欣赏水墨作品夕照，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片对比，感受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画(3)欣赏童中奏三潭印月，思考：画面中的三潭印月有何特点？画家又是如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显意境、国画用笔、墨色变化等角度 感受艺术作品中的画面意境(4)教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现西湖山色和水色交融的意境。引导学生感受水分与画面效果的关系，用淡墨表
24、现远山和其他景色(5)同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样的意境？作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏中有意识 地借鉴他人的成功创作经验3、创作(1)学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法表现印象中的西湖山水(2)学生创作，教师巡视4、评价举办以“西湖印象”为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体现“淡妆浓抹总相宜”的画,并说说推荐理由5、拓展引导学生搜集、赏析表现西湖十景的国画作品第二课时1、导入：(1)画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融的意境，回顾水墨表现技法(2)温故知新，说说西湖十景留给你的印象和水墨西湖带给你的
25、印象2、探究(1)欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船能用上节课学习的渲染 的方法来表现吗？(2)学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法(3)学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面(4)结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导学生用浓淡不同的墨色 叠加相互交融表现荷叶和树(5)引导学生欣赏林风眠的作品西湖，提醒学生在创作的过程中要注意构图、意境，引 导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上感受美术作品中的画面意境(6)同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。提问：作品重点刻画了什么？表现了西湖十 景之一的什么韵味？3、创作(1)学习建议：用水墨画技法表现西
26、湖十景之一。创作过程中可以再显示的基础上适当删 减或增加部分景物，以表现自己心中的西湖十景，增强画面意境感(2)学生创作，教师巡视指导4、评价(1)把画好的作品贴在展示墙上(2)学生自评、互评。教师提供评价建议，引导学生从创意、构图、技法等方面进行评价5、拓展欣赏用不同形式表现的西湖十景，引导学生关心、热爱西湖这一世界文化遗产的情怀，激发 学生保护大自然的美好情感美术教学计划一.教材分析（教学内容.教学重点.教学难点）该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画.工艺. 欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生 活实际，注意民族性.
27、时代性，选择思想性.知识性.实用性.趣味性等教学内容。（一）.对学生进行美育教育，逐步培养学生对自然美.社会生活美.艺术美的感受，爱好和 审美能力。（二）促进学生智力和才能的发展。（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能。重点：1 .用绘画和制作表现看到和想象的事物。2 .通过写生，认识一些透视现象。3 .学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。4 .学习浅显常见美术字的写法。5 .学习浅显的彩墨画知识和技法。6 ,学习简单的手工的基本方法。难点：1 .培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力.形象记忆力.想象力和创造力。2 .培养学生对自然美.生活美.艺术美的感受力。3,让学生了解中国古来
28、的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些正确执笔.运笔 与运墨的方法。4 ,培养学生民族自豪感。二.教学目标L通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。2.了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的 动手.动脑的能力和学生的想象力.创造力.欣赏与评述能力。三.主要教学措施1 .教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的.必要的.有价值的知识和技 能，还要注意体现民族性和时代性。2 .教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内 容有机结合起来。3 .在教学方法上不宜过分强调严谨
29、的素描结构.透视规律.色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。童谣童画一、教学目标：1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣二、教学重难点：1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）水彩笔、油画棒或彩纸、剪刀等，课前搜集童谣或才会童谣书籍（教师）童谣视频、课件五、教学设计：1、导入（1）出示丢手绢图片，说说联想到了哪首童谣丢手绢，丢手绢轻轻地放在小
30、朋友的后面大家不要告诉他快点快点捉住他快点快点捉住他（2）结合课前准备的资料一一童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交流，分析童谣与童 画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受（3）小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，充满了孩子的幻 想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美（4）揭题一一童谣童画2、了解童谣相关知识（1）童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传（2）童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣（3）童谣的历史（4）童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒 歌、字头歌和
31、谜语歌。丢手绢属于哪一类？（游戏歌）你会唱几首不同的摇篮曲 3、欣赏感受（1）欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出示童画，评一评，作 者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来的。（2）用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至 还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以织布和做衣裳为想象点创作的童画 让学生说说自己的想法（3）欣赏童画的不同表达手法（水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、线描、剪贴、剪纸、版画）4、学生创作（1）作业要求： 选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可以
32、是一个词，一句话，或者是联系整首 童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作（2）学生创作，教师指导5、评价作业（1）交流创作思路（2）师生共同评价色彩的世界一教学目标：1、学习掌握对比色，类似色的基本知识，练习调色2、用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，提高学生对色彩敏锐的观察、辨别能力3、欣赏观察自然界、生活中、艺术作品中的不同色调，提高色彩美感意识二、教学重难点：1、重点：了解类似色、对比色的知识并能在自然界、生活中以及绘画作品中准确区分2、难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并能应用于创作表现三、教学课时：1
33、课时四、课前准备：(学生)水粉画颜料、水粉笔、调色盘、水桶、吸水布等工具(教师)课件、 水粉画颜料、水粉笔、调色盘、水桶、吸水布等工具五教学设计：1、欣赏导入：(1)欣赏一张有丰富绿色层次的图片，找一找有多少种不一样的绿色？这样的色调会带给 我们怎样的心情？(2)小结：仅仅绿色就有这么多丰富的层次，一起走进色彩的世界，板书课题一一色彩 的世界2、深入感知(1)师生一起寻找这些绿色的关系和位置，给学生充分的机会说一说自己的体会(2)通过引导与谈论，了解类似色调的关系和特点类似色：柔和、悦目、平静(3)欣赏对比色调的图片，师生交流探讨这样的色调带来的感受 教师引导小结：对比色: 强烈、耀眼、跳跃(
34、4)两两相对的颜色距离很远，我们称之为“对比色二 比如蓝色和橙色、红色和绿色、黄色和紫色、给人醒目、强烈、跳跃的感觉(5)分辨课件中四幅图片的色调，哪些是类似色，哪些是对比色？3、技法探究环节(1)在班级中寻找类似色调或对比色调例如：学生的着装色彩；衣服和红领巾的色彩关系；教室窗帘和班级装饰的色彩关系等(2)调色练习：教室实物投影示范对比色调的调色，或请学生上台尝试 小结：色彩的世 界是如此多姿多彩，在大自然中还有许多类似色调或对比色调景物，你观察到了吗？(3)生活中也不乏类似色或对比色的物品，但是要学会合理搭配(4)欣赏马蒂斯红色的和谐和梵高向日葵，了解画家怎样运用类似和对比色调的(5)请欣
35、赏一组花朵绽放的视频，并观察它们的色调，为创作素材铺垫(6)欣赏同伴作品，增强创作自信(7)创作练习 用类似色调或对比色调进行调色练习用类似色调或对比色调创作一幅色彩画(风景、花卉、想象画等；也可以参考课件给出的8张图片进行创作)(也可尝试其他色彩工具创作：水彩颜料、水彩笔、水溶彩铅、油画棒等)4、展示评价环节教师点评、学生自评、互评。(巡视展示、实物投影等)5、课后拓展环节感受色彩魅力的同时，还可以用所学的色彩知识主动去利用和改变色彩，从而让环境更加美 丽迷人，让身心更加健康愉悦。画音乐一教学目标：1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感2、了解抽象绘画作品中的节
36、奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力二、教学重难点：1、重点：如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪2、难点：如何整体地表现出音乐的情绪基调三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）多媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸（教师）范画、课件等五教学过程：1、律动游戏、激趣导入师生共同做律动小游戏（1）请同学们用自己的肢体语言表现：横线、折线、竖线（2）请同学们用自己的肢体语言表现：波浪线、螺旋线、蜗牛线（3）请同学们听一段音乐，感受音乐的旋律，并用肢体语言表现出音乐的节奏和旋律。（教 师随着悠扬的旋律画出变化的线条）音乐、舞蹈
37、与绘画一样，都是人类的艺术的重要形式，人们常说艺术是相通的，音乐不仅可 以听，可以舞，还可以“画。今天我们就一起来学习画音乐2、探究实践，视听画结合（1）听两段不同的音乐，用线条表现音乐的节奏和旋律学生听茉莉花和兔子舞两段乐曲，并用不同的线条描绘出两首乐曲不同的音乐节奏 和旋律（2）教师出示多啦A梦漫画，由学生根据对话框的外形变化，给漫画配音，从而读懂 声音的高低变化，体会不同的“面”变现不同的声音（3）探究如何表现声音的大小变化学生听两种打击乐器：鼓和镖。探究如何用“点、线、面”和“色彩”表现两种不同的声 音（鼓的声音沉闷、浑重；镶的声音清脆、响亮）学生探究，如何表现鼓和镣从低到高的声音变化
38、（通过线条的长短变化、形的大小变化、色彩的深浅变化等）（4）体会音乐中的“情绪色彩”听悲伤的乐曲感受到悲伤低沉，说一说会用哪些色彩表现？听金蛇狂舞感受 喜庆热烈，说一说会用哪些色彩表现（5）欣赏大师作品，整体认识如何用绘画语言表现音乐欣赏康定斯基作品第十三号即兴曲，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（康定斯基 被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音符般的因素存在，有一 种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。作者让点、线、面处于急速的运动状态之中, 在画面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几乎看不到其他东西。 画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同
39、梦幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有 规律性，似乎是在精神世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神，这是康定斯基与其他画家的不同之处，他认为 艺术创作的目的不是捕捉对象的外形，而在于捕捉其内在精神。康定斯基成为抽象表现主义 领域的先驱）欣赏蒙德里安作品百老汇爵士曲，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（画面由无数 小色块组成的彩线和跳跃其间的小块面。他们快乐、明亮，生机勃勃且充满音乐感。它既是 充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁）（6）整体感知如何表现音乐的节奏和情感欣赏作品，分析作品中表现音乐的绘画元素小游戏，听音乐选择对应的绘
40、画作品（将四组音乐分别配上四张画，并说出理由。进一步体会出音乐与绘画的关系）3、学生设计（1）听老师播放的音乐，用色彩表现出音乐的节奏和情感（2）自选一段音乐，用喜欢的绘画形式表现音乐带给你的感受4、同伴互评（1）谈谈自己的作品，说一说自己是如何表现出音乐的节奏和情感的？（2）欣赏同伴的作品，说一说你读懂了什么？5、总结拓展艺术是相通的，今天我们学习了如何运用美术语言（点、线、面和色彩的变化）来表现音乐 的节奏和情绪，希望能将这些知识运用到今后的美术作品创作中。小盒子大舞台一、教学目标：1、以纸盒为基本制作材料，运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习，设计制作一 个微型舞台2、选择身边的多
41、种材料，学习运用（如剪、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）制作方法 进行简答的工艺制作3、通过多种媒体的制作练习，促进创新思维的综合应用，体验设计与制作的乐趣。同时能 培养搜集整理的好习惯，以及变废为宝的创作意识二、教学重难点：1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景2、难点：刀等工具的应用；组织场景，丰富舞台，表达自己独特的创意三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）一个较大的盒子、美工刀、剪刀、颜料或其他着色工具、彩泥等（教师）教学课件、教师示范作品，示范半成品，制作工具及绘画工具五、教学设计：第一课时1、欣赏导入教师讲述借东西的小人阿丽埃提的故事故事中的小房子装载着
42、老主人的梦想，梦想有朝一日能够让小小人住进来引出主题：同学 们，今天我就和大家一起来做一回小人，创造一个属于我们的小世界，世界虽然不大，只是 一个小小的纸盒，但是它装载着同学们的梦想和创造，这个是世界上独一无二的 板书：大盒子小舞台2、拓展思路，盒子妙用（1）同学们都准备了各种各样的盒子，我们首先来给他们分类按形状分：方形、圆形、心 形、多边形按材质分：纸质、塑料、木质、铁质、综合（2）根据自己盒子的特点（形状、材质、色彩），你觉得可以把它想象成一个怎样的场景呢？ 3、方法指导，改变盒子教师：为了使盒子变成我们心中的小世界，我们该怎么制作场景呢？展示各种盒子外观的 改变方法：（1）切割展开法斜
43、线切割上下切割特殊型切割（2）展开法，展开其中一条边（3）添加法，在原来的盒子基础上添加一些物件来完成，如：在盒子上添加柱子变成舞台, 将盒子添加上门窗和顶变成房子（添画）（4）其他的特殊形状4、明确步骤，制作底座提问：制作底座时须要注意些什么？（1）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？（2）纸盒切割注意事项（教师示范）；用线画出需要切割的部位；固定纸盒不让其摇晃；由 轻到重，先割破外层，再切出形状；(3)确定主题，小组讨论确定制作主题；假如给你一个长方形的盒子，你想制作一个怎样 的场景；主题：森林、海洋、太空、家居、街道、公园、舞台；(4)背景制作；给盒子涂上颜色，或贴一些背景，使你的盒
44、子变成漂亮的场景。考虑成熟 的设计制作效果预设，是制作过程中的重要环节5、制作场景，进行美化教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭建好了，还需要配置一些必要的东西，请同学们 讲一讲还需要添置些什么？学生设想，教师点评6、学生完成场景制作，教师个别辅导(1)应用相关方法制作一个场景(2)教师有针对性地指导学生作业，重点是盒子外形的制作7、作品展出，互评交流(1)自己介绍(2)教师简单小结8、课后延伸，给自己的盒子场景取一个名字9、课后整理，指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习惯第二课时1、复习上节课所学内容，引入新课在上一节课中，大家根据自己盒子的特点，通过大胆的设想，运用了各种方法，有的改变
45、外 形，有的添加饰物，有的着色渲染。可以说事各显神通。现在我们已经初步制作成了 一个小的场景，那么，怎样使我们的场景更真实、更有趣、更富有表现力呢？2、根据主题制作附件(1)你的盒子是什么主题的？根据你的盒子主题，想想你需要哪些配件呢？例如：森林：树木、动物、花草。海洋：鱼类、贝类、水草。 太空：星球、飞船、外星人。家居：家居、人物。(3)请同学来一起开动脑筋，互相帮助出点子，怎样丰富、美化盒子(4)附件制作步骤：画；上色；剪3、继续制作完成大盒子小舞台，添加小品、小景、丰富舞台纸质的小景、小品的固定教师：刚才的配件中，我们有很多的物品是用纸来制作的，那如何才能使这小小的纸片立起 来，站稳呢？方法：(1)将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底(2)在物体的下端处粘一个支架或纸盒(3)在纸盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等(4)将纸质小景通过十字交叉、三个循环等办法，做成立体的(5)用绳子垂吊起来4、组合各物品，美化舞台舞台做好了，配件也完成了，接下来就是围绕，接下来就是围绕自己的主题设想来进行编排、 组织、美化舞台(1)教师示范景物按一定的规律放置。请说一说编排的优劣，自己喜欢哪一种，为什么？左中右式的排列。清楚、整齐，但是死板三角形的编排。变化多，易协调，单画面易散放射形、曲线