《新版浙美版五年级上册美术.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版浙美版五年级上册美术.doc（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级上册美术教案美术教学方案一.教材分析教学内容.教学重点.教学难点该教材改变过去以技术训练为中心教学体系，确立以审美教育为核心，绘画.工艺.欣赏并重教学体系，着力真善美学生审美情趣。根据小学生身心特点，注意联系生活实际，注意民族性.时代性，选择思想性.知识性.实用性.趣味性等教学内容。一.对学生进展美育教育，逐步培养学生对自然美.社会生活美.艺术美感受，爱好和审美能力。二促进学生智力和才能开展。三使学生掌握美术根底知识和根本技能。重点： 1.用绘画和制作表现看到和想象事物。 2.通过写生，认识一些透视现象。 3.学习浅显色彩知识和一些简易图案设计。 4.学习浅显常见美术字写法。 5.学习浅
2、显彩墨画知识和技法。 6.学习简单手工根本方法。难点： 1.培养学生细致耐心操作态度，进一步提高观察力.形象记忆力.想象力和创造力。 2.培养学生对自然美.生活美.艺术美感受力。 3.让学生了解中国古来文化，对中国传统绘画有一定了解，及一些正确执笔.运笔与运墨方法。 4.培养学生民族自豪感。二.教学目标1.通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。2.了解美术根本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经历，在学习过程中培养学生动手.动脑能力和学生想象力.创造力.欣赏与评述能力。三.主要教学措施1.教学中要注意知识根底性与应用性，使学生学好常用.必要.有价值知识
3、和技能，还要注意表达民族性和时代性。2.教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。3.在教学方法上不宜过分强调严谨素描构造.透视规律.色彩原理等，以免束缚学生自由想象和个性开展。4.通过教学评价，了解学生学习情况，及时总结教学经历，改良教学，调动学生学习积极性。四. 课外拓展方法1.积极拓展课后内容，如?平安标识?民间木雕?彩色世界?渗透相关课外知识，增加文化内涵。2.注重课前准备和课前知识积累，在信息积累过程中了解课堂内容。五.教学进度表时间课序课 题学习领域美术人文内容课时1悠悠老街综合探索22传统门饰设计应用13适合纹样设计应用14好看装
4、饰画设计应用15机动6生活中民族纹样设计应用17运动会奖杯设计设计应用18泥娃娃造型表现泥塑人物19吹吹打打造型表现泥塑人物210飞天欣赏评述传统壁画艺术211机动12指墨画造型表现113泼墨山水造型表现114江南民居造型表现115西湖十景造型表现216机动17童谣童画造型表现118色彩世界造型表现119画音乐造型表现120小盒子大舞台造型表现多种材料制作221中国传世名作欣赏评述2悠悠老街一、教学目标：1、探访老街历史和文化；2、学习用不同美术形式对老街进展记录或描绘；3、在感受和表现老街传统风俗文化和历史建筑艺；二、教学重难点：1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进展记录或；2、难点：运
5、用不同美术形式表现老街；三、教学课时：2课时；四、课前准备：学生常规绘画工具、相机等材料；教师课件、常规绘画工具、相机等五、教学设计：第一课时1、欣赏各地著名老街，初步感受历史老街风光。提醒课题?悠悠老街?2、说说自己家乡老街历史和故事3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节摄影作品，感受老街上自然风光。4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑摄影作品，感受老街上历史建筑特色。5、引导学生欣赏一组反映老街上保存着传统风俗摄影作品，感受老街上传统文化。6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上传统风俗和历史建筑。第二课时1、观看老街视频，提醒课题2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街历史和风俗文化时，有什
6、么困难？又有什么趣味发现？3、写生创作指导1 欣赏表现老街风貌优秀美术作品2 教师讲解并演示创作写生方法4、同龄人作品欣赏5、学习建议：通过写生或记忆画形式表现老街6、展示评价7、拓展：不同美术形式表现悠悠老街课后反思：传统门饰一、教学目标：1、中国传统门类别、装饰特点2、通过对门饰观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢具有不同风格门3、培养热爱中国优秀文化传统品质二、教学重难点：1、重点：用绘画或剪纸形式表现中国传统门饰2、难点：创作作品表现出传统装饰风格三、教学课时：1课时四、课前准备：学生彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔 教师多媒体课件五、教学设计：1、介绍导入新课
7、。1教师介绍门饰知识：传统门饰；门饰雕刻技法、民族特点；中外门饰区别等。2引入课题?门装饰?。2、欣赏相关作品。1欣赏各种各样门饰2了解“门各局部名称、及“门细节装饰提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？表现在门饰上面几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。学生小组讨论3、教师提出作业要求：1 用对折剪刻方法制作一幅门剪纸2 用线描方法表现不同风格门饰4、学生构思创作5、教师巡视指导对创作中普遍出现问题作集体和个别指导6、评价能否在传统图案上进展创新；能否在作业中有意识地运用一些原理；能否大胆地发表自己创作意图和对他人作品意见。7、拓展课后反思：适合纹样一、教学目标：1、欣赏适合纹样，感
8、受适合纹样艺术特色，了解适合纹样不同样式及构成特点2、学习适合纹样设计方法3、通过学习、了解适合纹样在生活中运用，提高美化生活能力二、教学重难点：1、重点：了解适合纹样不同样式，构成特点及设计简单适合纹样2、难点：运用点线面组合、色彩合理搭配，表现出丰富多彩适合纹样三、教学课时：1课时四、课前准备：学生绘画用具、各种纸张等教师课件或视频、范作、图片和实物等五、教学设计：1、欣赏导入，引出课题1欣赏生活中适合纹样。说一说：你还在生活中见过哪些适合纹样呢？2提醒课题：?适合纹样?2、观察分析，研学新知1欣赏适合纹样作品，说一说：什么是适合纹样？2欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样构成形式有哪些？
9、 对称式：纹样上下或左右一样，同形同色，整齐稳重均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼向心式：纹样由外往中心排列离心式：纹样由中心往外排列旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲3欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪种构成形式？4提问：你知道如何创作适合纹样吗？3、学生创作，教师指导1选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样2也可以为一件生活用品设计适合纹样3提示适合纹样与里面纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来形状特点纹样绘制时要注意色彩关系，如比照与和谐4、展示评价，拓展延伸1 举办“适合纹样欣赏会，请学生将自己创作适合纹样作品贴在黑板上进展自评，互评。2 教师
10、以恰当语言对适合纹样和学生作品进展小结，引导学生加强在生活中观察与运用适合纹样，提高美化生活能力课后反思：好看装饰画一、 教学目标：1、了解装饰画起源、种类、作用、感受装饰画独特艺术美2、学习装饰画设计方法，培养学生设计能力3、培养将美术作品运用到生活中去意识，激发对生活热爱之情二、教学重难点：1、重点：学习装饰画设计根本方法，尝试设计装饰画2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意装饰画三、教学课时：1课时四、课前准备：学生彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框教师范画、课件五、教学设计：1、欣赏导入：1课件出示生活中装饰画，提问：这样画给你带来怎样美感？我们应该把它称为什么画？2说一说：你对装饰
11、画第一印象是什么？3说一说：你还在什么地方，见过怎样装饰画？4教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境画。我们把这样画称为“装饰画。因为装饰画具有鲜明欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化装、打扮出来画。出示课题：?好看装饰画?5教师讲解装饰画起源，师生共同感受装饰画悠久历史。2、交流研究1欣赏著名装饰画作品，进一步感受装饰画独特美。2与写实绘画相比，装饰画具有怎样美感3通过照片与装饰画比照，学习装饰画设计方法。师生共同探究装饰画方法：夸大、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画设计三要素：造型、色彩、构图3、设计实践1教师示范装饰画设计方法，强调作品创作时可以
12、是形状装饰变化，也可以是色彩装饰变化2学生了解装饰画绘画步骤3学生了解装饰画组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画4、尝试创作1教师提出创作建议：设计一幅以?花?为主题独帽式装饰画；小组合作设计一组以?花?为主题组合式装饰画2学生进展创作，选择完成组合式装饰画同学进展讨论分工，合作完成作品。5、课外延伸1学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明2教师组织学生欣赏装饰画展，进展自评和互评3欣赏多种材料制作装饰画4可以尝试将自己设计装饰画运用到生活物品中去课后反思：生活中民族纹样一、 教学目标：1、了解生活中民族纹样，认识民族纹样内容美，感受民族纹样样式美2、画画自己喜欢民族纹样，能在平面图形设计
13、中选择喜欢民族纹样来装饰3、尊重民族文化，感受民族纹样艺术魅力，发现并创造生活美二、教学重难点：1、重点：感受民族纹样造型美和形式美，把自己喜欢民族纹样装饰在平面图形中2、难点：能把喜欢民族纹样运用于平面设计，表达出较好色彩搭配和构成三、教学课时：1课时四、课前准备：学生课前搜集具有民族纹样物品，彩笔、画纸 教师有民族纹样相关物品，多媒体课件五、教学设计：1、新课导入教师：出示普通花布和有民族纹样花布最好是实物。比一比，两块花布纹样有什么不同？小结：民族纹样花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习?生活中民族纹样?2、了解民族纹样运用1出示：民族风服饰、鞋、包。体会：民族纹样
14、使服饰、鞋、包更漂亮2出示：名族风家居布艺体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适4、认识民族纹样1 美在变化与统一 出示：白族刺绣小围兜猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？口水兜上有什么纹样？纹样是怎么构成？小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称构成方式，色彩丰富 出示：彝族刺绣肚兜看一看：肚兜上图案美在哪儿？肚兜上有什么纹样？花纹是怎样构成？选用哪些颜色搭配？有什么寓意？小结：直立对称构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹。 它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。2 美在对称与平衡出示：白族扎染方巾想一想：在抽象图案中你看出了哪些纹样？
15、这个图案花纹是怎样构成？用什么颜色搭配？小结：本图案是圆形放射骨式，主要由几何纹和花草；3美在比照与调和；出示：适合纹样蓝印花布；找一找：这个蓝底白花图案中有哪些植物和动物？；想一想：美观同时又有什么寓意？；小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意桔祥；猫寓意耄耋；4尝试练习；教师示范；学生选择自己喜欢民族纹样来试着画一画；5学生作品赏析；小结：本图案是圆形放射骨式，主要由几何纹和花草纹组成；典雅蓝底白花源于植物染料蓝草作用。3 美在比照与调和出示：适合纹样蓝印花布找一找：这个蓝底白花图案中有哪些植物和动物？想一想：美观同时又有什么寓意？小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意桔祥；猫寓意耄耋富贵4 尝试练习
16、教师示范；学生选择自己喜欢民族纹样来试着画一画5 学生作品赏析 同学们作品参照了民族纹样进展创作，使两件作品既整体统一，又有局部变化民族纹样、变化又统一 变中求整，平中求奇4、实践探索试一试：请你把今天学到画民族纹样本领，设计并装饰在平面图形中，美化生活物品学生创作20分钟5、作业展示展示学生作品，自评和互评1说一说：“我用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法和感受？2评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰？总结：今天我们了解了生活中民族纹样，认识了民族纹样内容美，感受到了民族纹样形式美，还能在平面图形设计中 选择喜欢民族纹样来装饰，美化生活物品。6、课外拓展生活中其他民
17、族元素运用。课后反思：运动会奖杯设计一、 教学目1、认识运动会奖杯独特特点和多样造型美2、发挥想象，尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致运动会奖杯3、通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯参与感、成就感，感受设计对于提升运动会文化内涵重要评价二、教学重难点：1、重点：尝试用泥塑表现一个新颖奖杯造型2、难点：奖杯造型设计独特和新颖。泥塑制作中部件连接三、教学课时：1课时四、课前准备：学生陶泥、搜集各种奖杯图片，了解知名运动会奖杯背后故事和艺术特点教师各种奖杯图片和自制课件五、教学过程：1、营造聚焦奖杯话题情境，在视觉回忆中导入1教师翻开奖杯王国大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛奖杯如美术、体育、
18、科技等？都有哪些特点？(鼓励学生畅所欲言)2猜一猜：你认为这是一个什么种类奖杯？为什么？3教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己努力拼搏得到荣誉，是发奋向上象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随即引出学习主题：?运动会奖杯设计?2、截图奖杯背后人文故事，在初步交流中感知。运动会奖杯上，有以某个运动工程一些元素为造型，易于识别，如足球形；有，背后有着捐赠人或主办方故事，需要我们研究一番才知1 你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后故事吗？2 你觉得这些奖杯外形都像什么？难道奖杯都像“杯形吗？ 3 。探析多样奖杯多样造型，在视觉分析中拓思1 这些奖杯形状有什么不同？像什么形状？学生感受其形
19、状不同，说得有道理即可2 发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯多样造型可能，并问：你还有什么有趣奖杯形状设计可能？4、探究泥塑奖杯个性技巧，在猜测观看中领悟1 今天这节课，我们主要探索用泥塑方式来进展奖杯设计，根据你观察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些泥塑方法？2 结合示意图或视频，说说：制作过程难点是什么？怎样解决？教师听取学生答复，并作必要补充，就如何连接做牢作一些讲解、示范等5、探寻奖杯作品创意之处，在视觉欣赏中提升。1 这三个奖杯形状有哪些不同？2 在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现？6、采用泥塑手法奖杯设计，在制作表现中创意1 用泥塑方法为运动会比赛设计，制作一个
20、奖杯2 要求造型别致、美观7、多元赞赏创意展示评价，在成功体验中超越采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说1 向同学介绍自己设计奖杯创意之处2 学生相互比一比谁奖杯做最好课后反思：泥娃娃一、 教学目标：1、欣赏和了解泥塑人物形式和特点2、学习运用多种泥塑方法来表现儿童活动，运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑造人物动态特征，并注意刻画表情3、感悟泥塑人物艺术魅力，提高对泥塑人物造型能力二、 教学重难点1、重点：学习运用多种泥塑方法塑造富有动态泥人，并注意刻画表情2、难点：泥塑人物动态稳定性三、教学课时：1课时四、课前准备：学生黏土或彩泥、泥工刀等工具材料教师课件，黏土或彩泥、泥工刀等工具材
21、料五、教学设计：1、引导学生欣赏惠山泥人?大阿福?，说说大阿福来历2、小结：惠山泥人艺术特色3、提醒课题：?泥娃娃?4、引导学生欣赏宋代泥塑作品?泥孩儿?，感受中国传统泥塑作品艺术魅力5、引导学生欣赏泥塑作品?刘海戏金蟾?、?放鞭炮?，进一步学习艺术家泥塑表现人物神态及动态造型方法6、引导学生学习教科书中第17页泥塑人物步骤图，教师适当进展示范7、欣赏同龄人作品，进一步学习泥塑人物多样表现方法，拓宽创作思路8、作业建议：运用不同方法以半身像形式来塑造自己喜欢娃娃形象9、学生创作，教师巡视并进展个别指导10、展示评议：与同学说说自己作品特点11、拓展延伸：泥塑人物赏析课后反思：吹吹打打一、教学目
22、标：1、学习抓住人物在吹打乐器表演中动态特征，进展适当夸大表现手法；并尝试用泥塑进展圆雕造型表现2、通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态观察能力和泥塑造型表现能力，知道用美术方式表现生活3、体验泥塑造型活动乐趣，在夸大人物动态造型活动中提高对泥塑人物审美情趣二、教学重难点：1、重点：用泥塑圆雕形式表现演奏吹打乐器人物2、难点：能抓住人物形、情特征进展适当夸大，表现出人物演奏时动态三、教学课时：1课时四、课前准备：学生陶泥、泥刀、木板一块、抹布或旧报纸 教师多媒体课件、实物投影仪、陶泥、泥塑作品假设干五、教学过程： 1、引导学生欣赏?击鼓说唱俑?等经典陶俑泥塑作品后，教师简单介绍吹打乐
23、历史，并出示课题?吹吹打打?，提出本课学习任务用泥塑表现演奏吹打乐器人物2、欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识，初步感受吹打乐表演时活泼快乐、激情四射魅力3、引导学生欣赏杨奇瑞现代雕塑作品?丑娃参军?，重点对“爷爷这一人物进展深入赏析，深刻体会夸大造型方法和作用4、引导学生小组成员之间自主学习交流；欣赏课本第19页图片，说说这些人物哪些地方最吸引你？教师巡视辅导，启发学生重点观察人物眼睛、嘴、鼻、体态等造型变化，感受夸大表现魅力5、教师演示制作步骤，引导学生观察在人物整体泥塑时要把握好整体简单刻画和局部细节深入刻画比照6、布置作业要求：能用泥塑方法表现一个正在表演吹打乐人物，要注
24、意夸大人物动态7、学生进展作业，教师巡视并进展个别化辅导8、引导学生展示介绍完成作业，互相观察并进展评价。评价重点放在人物造型上，看看是否和前一课泥娃娃造型比拟有更夸大动态9、拓展：学生课后观看和搜集各种本地民间传统吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演视频节目和图片资料等。课后反思：飞天一、 教学目标：1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天故事、飞天产生过程与创作手法2、认识敦煌莫高窟中飞天形象，了解三个典型时期飞天造型特点和飞行姿态，掌握飞天三个经典样式，同时能用简单线条临摹或描摹飞天作品3、体会三个典型时期飞天形象特点，从而促进审美情感升华二、 教学重难点：1、重
25、点：认识中国敦煌莫高窟中飞天形象，掌握三个典型时期飞天造型特点和飞行姿态，区分出飞天三种根本样式2、难点：分析飞天形象时代特征，使学生能用简单线条临摹或描摹飞天作品三、 教学课时：2课时四、 课前准备：学生固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张教师各种飞天图案假设干组，圆形、方形、三角形构图框假设干组，课件一个五、 教学过程：第一课时1、导入创设情境、激发兴趣教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出?双飞天壁画?以及这幅壁画所处地址学生活动一：观察，独立发言。通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣2、深入：探索感知，欣赏分析教师引导：讲述飞天形象
26、来历及历史问题二：听了上述故事，你能用学过知识做一做这些题吗？问题三：看视频，听教师概括讲述飞天开展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟哪些地方？问题四：飞天形象给你留下哪些印象？学生活动二：听故事，完成填空练习学生活动三：看视频，听讲解，完成教师提问学生活动四：小组讨论，表述欣赏感悟通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天形象，感悟飞天形象韵味3、作业：体验实践，学以致用教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组学生活动五：当回小导游，请为这组图配上讲解词学生活动六：请学生朗读学生活动七：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上讲解词学生活动八：请学生朗读图配上讲解词通过小组合作
27、配讲解词活动，让学生体验合作学习乐趣，并稳固所学飞天知识4、课后：拓展开发教师引导：问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？问题六：美丽飞天会是用哪些工具材料绘制呢？为什么？学生活动九：小组交流表述教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色通过交流表述，引出飞天壁画创作材料，为下一课时学习作准备和铺垫第二课时1、课堂导入1 展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画临摹唐代，提问：有同学知道这些是什么形象？你知道和她们有关故事吗？2 学生思考答复3 教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中飞天形象，请同学们看书本P20教师对飞天概念做简单介绍本环节主要解决飞天定义和概念问题2、输入
28、教学：1 展示敦煌全景照片和传入途径2 展示各个历史时期飞天形象。请同学们来比一比，各个历史时期飞天有什么不同。分学习小组讨论，小组之间可展开竞赛 兴起时期十六国第275窟 创新时期南北朝第249窟 鼎盛时期唐代第329窟教师引导讨论和小结。可以从飞天姿态、着装、背景、体态造型等方面来做引导和小结本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国开展过程3 动动手，学学古人教师分发准备飞天图片每位同学可以选择自己喜欢飞天形象，进展临摹要求： 大小要适合，构图要饱满 运用线条形式来表现 注意把握人物动态教师巡视指导，学生临摹3、学生作品展示学生互评，教师点评4、拓展思考：你觉得飞天形象美在哪里？为什么古
29、代人们如此热衷表现飞天形象？课后反思：指墨画一、教学目标：1、了解指墨画根本概念，感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点2、通过实践探究，学习指墨画根本知识与技法，能运用指墨画技法表现出多种不同墨色和点线面3、在欣赏与实践中感受指墨画独特韵味美感，体验指墨画探究乐趣二、教学重难点：1、重点：各种指墨技法掌握及运用2、难点：灵活运用手不同部位作画，表达水墨效果三、教学课时：1课时四、课前准备：学生调色盘盒、小水桶、毛毡、墨汁、国画颜料与宣 纸等中国画工具材料教师多媒体课件，调色盒、墨汁、宣纸等工具材料五、教学设计：1、激趣导入：欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣2、比照分
30、析，感受指墨画特点1 课件出示徐悲鸿作品?猫?与潘天寿指墨作品?猫?。引导学生欣赏、感受并思考：两幅画给你感受有什么不同？启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流2 课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗暴、古拙、金石味等特点3、探究尝试，体验指墨画趣味1“玩墨游戏请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出墨色变化最多交流展示，请玩出墨色变化多学生说说自己诀窍关键在于对水掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似展示交流，归纳小结指墨画技法。依据学生实际，教师作适当演示课件出示指墨根本技法图示 选择有代表性点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色深浅不同点线面适合表现什么物象？ 请
31、学生比拟思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不同？体会笔墨4、创作练习1 教师介绍指墨画，提升学生对指墨画认识2 课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会3 学生创作练习，教师巡视指导作业建议： 根据课堂练习纸上各种点线面和墨色效果展开联想，通过添加等方式完成一幅抽象画 把以前用毛笔画过满意国画作品用指墨方式进展表现 用指墨画方式创作一幅国画作品4 引导学生互相交流评议习作，教师分析点评、归纳总结5 收拾整理工具材料5、课后拓展 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现特点和韵味 有兴趣同学，尝试用指墨画形式去创作几幅作品泼墨山水一、教学目标：1、学习泼墨
32、山水画根本知识与技法，了解泼墨画艺术特点，懂得泼墨方法运用2、通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨根底上添画完成一幅泼墨山水画3、感受泼墨中国画独特韵味、体验泼墨乐趣，培养对中国传统绘画感情二、教学重难点：1、重点：探索学习泼墨山水画画法2、难点：泼墨效果掌握和有效利用三、教学课时：1课时四、课前准备：学生宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盒、水桶等工具教师范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盒、水桶等工具五、教学过程：1、欣赏导入：1 出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进展比拟欣赏2 教师总结出示课题2、笔墨游戏1 教师介绍泼墨方法、并作操作示范2 学生尝试在一张宣纸上进展泼墨游
33、戏，体验观察墨色变化效果3 教师选三幅不同效果学生习作，请作者介绍取得效果创作要领3、深入教学1 观自然、学画法 欣赏大自然中山水，感受自然美景观察自然山水，探究山水画画法提示：近低远高，近浓远淡 教师示范，边演示边讲解远景、中景、近景知识，及云雾和水留白方法 学生临摹或创作一幅泼墨山水2 赏作品，习技巧 比拟画家泼墨山水与自己作品不同之处画家通过添加小景树、亭、舟、塔、房、人等使得画面更有生活气息，表达出人与自然和谐相处情感 课件演示添加小景方法和规律少、简、小、干3 品诗词、悟画意欣赏一幅诗配画，感受山水画人文意境4、作品欣赏5、作业练习在上一个环节创作根底上添加景物丰富画面，完成整件作品
34、要求：1用笔大胆，水分充足 2山水有远近和浓淡变化3小景添加做到少、简、小6、作业讲评：学生互评、教师点评、并加以鼓励7、拓展延伸：张大千生平介绍江南民居一、教学目标：1、通过图像和艺术作品欣赏，感受江南民居美2、学会以水墨画形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图3、在多元欣赏、个性选景及相关创作活动中，开展独特审美眼光，感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映美二、教学重难点：1、重点：在欣赏画家笔下江南民居美根底上，以水墨形式表现一幅江南民居图2、难点：引导学生自主选择江南民居独特视角，加以个性、童趣水墨表现三、教学课时：1课时四、课前准备：学生搜集各种江南民居图片，了解画江南民居艺术家及
35、其作品等。准备好水墨创作相关绘画工具教师课件及示范笔墨工具五、教学设计：1、寻找我眼中江南民居印象，初步视觉认知1 翻开画家吴冠中水墨画，提问：猜一猜画中画是什么？你是从哪里看出来？从画面中，说说你对江南民居印象2 寻找你对于“江南民居感受最深视觉关注点3 提醒课题：?江南民居?2、欣赏吴冠中水墨江南，提升视觉审美让我们一起来欣赏画家吴冠中?水乡周庄?，提问：江南水乡民居美在哪里？学生可以结合搜集资料一起研讨，并推荐学生代表交流看法3、探究多样化表现形式，开展艺术个性接着欣赏杨明义、戴启顺两位画家作品：画家是如何来处理点、线、面和黑、白、灰关系？在学生答复根底上，教师可联系例如图，结合现场局部
36、示范方式加以提点，以引导学生个性表现4、探寻独特化创作视角，锤炼艺术创作1 引导学生观看江南民居风景照：图片中江南民居 表现内容有什么不同？哪些地方最有江南味？2 在具体表现上，采用了哪些不同水墨技巧表现风景中江南味？5、汲取同龄人作品优点，获得迁移学习寻找儿童水墨画中值得自己学习地方，和同伴一起说一说6、捕捉图片中创作灵感，尝试水墨表现1 捕捉图片中富有江南味独特景致，进展创作构思2 创作一幅有江南特色水墨作品7、进展发现式展示评价，升华学习感悟从创作视角、水墨画面处理等方面，发现自己和同伴创作成功之处西湖十景一、教学目标：1、初步感受西湖十景山水之美，了解西湖十景文化内涵2、学会用写意山水
37、画根本用笔、用墨方法，表现西湖十景意境之美3、培养关注、尊重人类文化遗产情感，热爱家乡、保护自然环境意识二、教学重难点：1、重点：学会用墨色浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景关系2、难点：能表现西湖十景意境之美三、教学课时：2课时四、课前准备：学生国画工具、西湖十景图片、文字资料教师多媒体课件、国画工具五、教学设计：第一课时1、导入1 欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入课题?西湖十景?2 课件出示晴雨西湖图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜，提升西湖十景人文内涵2、探究1 欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜水墨韵味。说说：这样山、水、天给你怎样感受？2 欣赏水
38、墨作品?夕照?，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片比照，感受西湖之美恰如一幅美丽水墨画3 欣赏童中焘?三潭印月?，思考：画面中三潭印月有何特点？画家又是如何表现山、水、天交融意境？引导学生从如何凸显意境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中画面意境4 教师示范，用墨色浓淡相融和用清水渲染墨色边缘技法表现西湖山色和水色交融意境。引导学生感受水分与画面效果关系，用淡墨表现远山和其他风光5 同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样意境？作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来创作有什么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人成功创作经历3、创作1 学习建议：引导学生选择适宜十景之一，
39、用水墨晕染技法表现印象中西湖山水2 学生创作，教师巡视4、评价举办以“西湖印象“为主题作品赏评会，引导学生找出最能表达“淡妆浓抹总相宜画，并说说推荐理由5、拓展引导学生搜集、赏析表现西湖十景国画作品第二课时1、导入：1 画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融意境，回忆水墨表现技法2 温故知新，说说西湖十景留给你印象和水墨西湖带给你印象2、探究1欣赏曲院风荷景点，思考：画面中荷花、树木、水面、游船能用上节课学习渲染方法来表现吗？2学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节用笔用墨手法3学生实践探究，尝试表现波光粼粼湖面4结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节局部，引导学生用浓淡不同墨色叠加相互交
40、融表现荷叶和树5引导学生欣赏林风眠作品?西湖?，提醒学生在创作过程中要注意构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景用笔用墨上感受美术作品中画面意境6同龄人作品欣赏，学习作品优秀之处。提问：作品重点刻画了什么？表现了西湖十景之一什么韵味？3、创作1学习建议：用水墨画技法表现西湖十景之一。创作过程中可以再显示根底上适当删减或增加局部景物，以表现自己心中西湖十景，增强画面意境感2学生创作，教师巡视指导4、评价1把画好作品贴在展示墙上2学生自评、互评。教师提供评价建议，引导学生从创意、构图、技法等方面进展评价5、拓展欣赏用不同形式表现西湖十景，引导学生关心、热爱西湖这一世界文化遗产情怀，激发学生保护大自然美好情感童谣童画一、教学目标：1、初步了解我国民间童谣历史及特点，童谣和童画一样之处2、选择适宜工具材料为自己喜欢童谣创作童画作品3、体会童画、童谣综合艺术特点，增强跨学科综合学习兴趣二、教学重难点：1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢童谣配上适宜童画2、难