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1、一年级语文学科教学支配模板20xx语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想 感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他 们具有初步的听说读写本领。以下是整理的一班级语文学科教学支配, 希望可以供应应大家进行参考和借鉴。一班级语文学科教学支配范文一一、学情分析：本班共有学生人，其中男生人，女生人。学生年龄小，自 我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活， 但绝大部分学生自我意识比较强，讲礼貌懂礼貌，爱沟通，极个别学 生性格孤僻，不爱言语，爱独坐深思。所以，开学初，首先引导学生 经过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互相识，更好地适应 小学生
2、活，同时鼓舞学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活 动;其次语文课堂教学中留意劳逸结合，渐渐培育学生的有意留意力。 第三关注学生良好的学习习惯培育，比如正确的坐姿、握笔姿态、学 具摆放等;同时实行进取正面的强化教化。对于个别学生没有驾驭正 确的执笔方法，鼓舞家长与老师一齐努力，不断订正、督促孩子执笔 姿态。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。二、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是语文园 地，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。13 .驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、 干净。4 .初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读L喜爱阅
3、读，感受阅读的乐趣。5 .学习用一般话正确、流畅地朗读课文。6 .学习借助读物中的图画阅读。7 .对读物中感爱好的资料，乐于与他人沟通。（四）口语交际1 .学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2 .能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。3 .能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4 .有表达的自信念。进取参与口语交际，踊跃发表自我的看法。五、教学留意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察 本领与语言表达本领。在发觉学习中，体现自主、合作、探究学习, 同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构 分析，依据识字规律，可是早脱离
4、语言环境，承认学生差异，不追求 课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积 累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要留意题型变更，重视积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要留意互动性，并留意儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独 特体验。2、在教学中，进取提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高 学生的本领，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思 维、方法来影响差生。3、合理地支配时间，开展“优差生互助、个别辅导、小组合 作学习等形式，以到达与教学的同步进行。4、多以激励的评
5、价方法，接受多形式的竞赛，激发学生的求知 欲，提高学生的爱好。5、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的 情感，进展学生的想象力和制造本领。6、刚好与家长联系，了解学生的学习情景和行为习惯。一班级语文学科教学支配范文三新教材课程改革的实施为我们老师供应了展示自我的平台，也带 来了新的机遇和挑战。为此我们一班级的语文老师在参与新课程教材 的培训中，深化学习课程标准，细致领悟教材的编写意图，为了能更 好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学支配如下：一、教学对象分析 本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。经过在校一个多 星期的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部
6、分学生 对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认 知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学 习习惯。除此，他们理解学前教化也参差不齐。现将学生详细情景分 析如下：1、大部分学生经过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习, 他们对语文课已有了较为初步的了解、相识，也产生了较为深厚的爱 好，他们或多或少都驾驭了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故 事讲得不是很流利，可是能够说明这是学习语文的起先阶段。由于在 幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，所以，他们的语文 基础学问，基本技能驾驭是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章 本领。除此，由于幼儿老师
7、的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导 致此刻一时难以改正，需指导强化。可是，有一点是值得确定的，他 们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们 学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的构成。他们初入 学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼 儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思索。上课许多学生 不能细致、安静地听老师提出的问题和同学的回答。可是，他们的学 习进取性较高，能很早来到学校,个个都还很有礼貌，能跟老师问好， 回去能跟老师道再见，能运用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很 快养成良好的学习习惯。3、班
8、内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达本领 好，对语文有深厚的爱好。俗话说，爱好是最好的老师。他们喜爱看 课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上 课专心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆进取, 能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有 一些这样的学生，他们还无法转变自我的真正身份，还像幼儿园里一 样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的看法，上课进取性不高，小 动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好, 但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。二、教材分析本册教科书包括“入学教化汉语拼音识字课文”
9、语文园 地口语交际几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮忙 学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课， 在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文， 识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。 20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的 课文在资料上有必需的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的 资料和多样的形式，巩固语文学问，进展语文本领。此外，全册设6 个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行 口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中
10、100个笔画简洁的字。纵观整册教材，有如下特点：1、教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的 儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅仅在汉语拼音、认字写字、 阅读、口语交际等方面打好基础，并且在学习本领、学习习惯等方面 做好奠基的工作。2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童 学习语文的规律。3、这册教材大幅度更新资料，不仅仅面目一新，并且富有时代 气息、人文色调和情感因素。4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材 中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在 自主实践中爱好盎然地学习。5、针对我国地地域宽阔、文化教化进展不平衡的国情，
11、本册教 材资料兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和制 造的空间。三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍 旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，相识生字。 要求相识400个常用字，识字量很大，学生理解的学前教化参差不齐,教学中有必需的难度。四、教学目标（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节， 能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二卜识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按
12、笔顺规则书写。字写得正确、端 正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三卜阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的资料，乐于与他人沟通。（四卜口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。进取参与口语交际，踊跃发表自我的看法。四、教学详细措施依据以上的情景分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施:1、教学思想方面。细致学习学科课程标准，全面、正确领悟 新课程改革理念，建立新的教
13、学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪 报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说 教学等详细资料，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教化资源, 开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机 会。如：在班级中布置“图书角或“课外阅读天地等，打算一些课外 拼音读物供学生阅读;鼓舞学生经过家庭、学校、社会等途径进行环 境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培育阅读爱好。3、教学常规方面。接着细致履行苍南县中小学教学工作规范， 按要求规范地备课、上课和改作。异样是把好备课关，结合实际，挖 掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适
14、合低班级学生教学的方法, 如直观法、情景教学法、开心教学法，经过幻灯、投影、录像、录音 等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习， 逐步从学会上升为会学。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常 规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生 的听说读写本领得到整体地进展。4、学生学习方式方面。变更学生单一、被动的学习方式，组织 探讨性学习，留意培育学生的合作精神，依据学生特性、成果、爱好、 特长等实际情景调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小 组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争的学风。5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学资料。经过穿插嬉戏、
15、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的爱好，提 高课堂教学的实效。6、识字教学方面。培育识字本领，让学生运用汉语拼音读准字 音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多 种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态，养成良 好的写字习惯。7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教 学的方法，结合生活实际帮忙学生理解词语和句子的意思。要重视朗 读指导，克服低班级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学 生学会正确的朗读课文。8、口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生生监督、师生 监督，接着强抓课堂常规教学，培育学生良好地倾听老师、同学发音
16、的习惯。平常教学留意给学生制造各种听说机会，激发学生说的愿望, 刚好订正语病。开展争当说话小能手、故事会、“念儿歌等活动， 把握时机赐予指导，切切实实地提高学生口语交际本领。9、思想品德教化方面。针对低班级儿童的心理特点，由近及远， 深化浅出，提高学生的思想道德相识，增加确定是非本领，指导日常 行为。对活动、“做一做之类的题目，帮忙学生构成良好的道德行 为习惯。个识字单元，然后支配两个拼音单元，再支配5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、 站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统阅历一一口语 基础学识字;留意幼小连接，避开
17、突然的生疏和枯燥。识字表支配300个汉字。写字表支配100个汉字。在每 一课的“识字栏新增了共50个偏旁部首的相识，有助于学生相识汉 字的特点，书后还附了常用笔画名称表，供应了横竖撇捺点提及 复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是我上学了，以受教化者的视角呈现，体现以 学生为本的思想，定位精确。资料分别是：我是中国人“我是小学 生（含上学歌）“我爱学语文（分别是三幅图读书“写字”讲故事听 故事，既示意一班级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语 交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语 文任务明确。支配识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的神奇，
18、鸟兽草 虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自我 的活动、情感、成长、见闻，如影子明天要远足大还是小 项链等，“跟大人一齐读栏目中的剪窗花等。还有体现国家 意志，比如“我是中国人“升国旗。也有体现社会主义核心价值观, 比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积 月累，不需过度说明，不需观赏分析。关于口语交际一一增加对话性。新教材口语交际一共支配了 4次, 分别是我说你做、我们做挚友、用多大的声音、小兔运南瓜， 基本是日常生活的自然对话。从这，我们能够体会到编者的专心：“口 语交际属性明显增加，交互性、活动性更加突出，口头作文的痕 迹大为淡化。关于课后练习一
19、一朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是 教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还支配两 道题，分别是朗读背诵课文、“我会说（或读读说说、说说画画等）。 24篇课文（包括识字的10课），除了识字1天地人没有支配课后 练习，其他23课，基本都支配12题（仅有两课支配了 3道题）。其 中21课支配了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文 是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必 背有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求, 如留意，一的不一样读音读准字音分主角朗读课文留意读好停 顿等。除了朗读背诵，课后还有“读一读的练习，读词语、短语、
20、 语句等，属于积累性质，给学生一些“见面的机会，不必去驾驭规律 性的学问。还有其他一些练习，比如猜字、嬉戏、说话、问答等，是 为了提高学习爱好，培育学生提取阅读信息的本领。关于语文园地一一趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更留 意趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元支配了趣味 识字，经过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称 呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则 支配在“我的发觉中。日积月累是保留的栏目，因为积累是学好语 文的两大支柱之一。教材支配了 4首古诗和两次格言的学习。和大 人一齐读是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童 话，作
21、为课外阅读的材料。“字词句运用是新栏目，每个单元都固定 支配。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在 生活中的应用。总之此教材全面落实课程标准理念一门学习语言文字运用的综 合性、实践性课程;遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积 累、自主进展、活力开放等理念。三、教学目标（一）汉语拼音1 .学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能 精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 .能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1 .喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2 .相识常用汉字300个，会写其中的100个。3 .驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
22、字写得正确、端正、 干净。4 .初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1 .喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3 .学习借助读物中的图画阅读。4 .对读物中感爱好的资料，乐于与他人沟通。（四）口语交际1 .学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2 .能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。3 .能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4 .有表达的自信念。进取参与口语交际，踊跃发表自我的看法。四、教学措施1 .细致专研教材，细致备课，教学打算充分，教法敏捷，让课堂 富有活力。2 .重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。3 .实行进取正面的鼓舞
23、措施，培育学生学习自觉性，养成良好的 学习看法。4 .在教学中有机渗透德育、法制教化，提高学生素养及遵守法律 意识。5 .阅读教学中，接受自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主 动权交给学生。6 .把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内, 二者紧密结合，协调进展阅读本领。7 .建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓舞家校携手为孩子阅读鼓劲加油。五、教学进度一班级语文学科教学支配范文二 一、指导思想：以第三次全教会关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定 的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据， 致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的 学习方式，
24、全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践本领，促 进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方 面奠定基础。二、学情分析：我们班级的学生共30个，基本是外地来温打工者的孩子，大部 分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习 习惯差，特性强。再加上一班级孩子异样好动，班级纪律性较差，这 都给有效管理班级和正常教学，带来了必需的困难。由于幼儿园的受 教化差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教 学带来了必需的难度。三、教材分析：本册教科书包括“入学教化汉语拼音识字课文语文园 地口语交际几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮忙 学生了解学校生
25、活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课， 在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文， 识字（二卜又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的 课文在资料上有必需的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的 资料和多样的形式，巩固语文学问，进展语文本领。此外，全册设6 个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行 口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常 用字，写其中100个笔画简洁的字。教材特点：（一）综合性教材接受多种方式体现语文学科的综合性，
26、以便使初入学的儿童 受到比较全面的语文启蒙教化，不仅仅在汉语拼音、认字写字、阅读、 口语交际等方面打好基础，并且在学习爱好、学习本领、学习习惯等 方面做好奠基的工作。学习资料的支配、学习本领的培育，从一起先 就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、 句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉 字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，并且 培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计 了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的资料和形 式，体现语文本领的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融 合。（二）科学性汉
27、语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习 语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现 频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的 字，是与他们的生活关系最亲密的爸、妈、我。全册要求相识的400 个字，都是出现频率最高的常用字。止匕外，识字的支配重视汉字本身 的规律，接受象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式, 使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100 个字，依据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只 写3-4个字。结合写字指导，帮忙学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间 架结构，打好写字基础，使每个学生不仅仅能
28、把字写对，并且能把字 写好。（三）时代性这册教材大幅度更新资料，不仅仅面目一新，并且富有时代气息、 人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国 的酷爱，自我去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼, 借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的完备心 灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相 处的教化因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的资料， 城市、农村、学校、家庭生活的资料，经过趣味的故事渗透科学常识 的资料，在教材中均有反映。（四）趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在连、涂、
29、画、拼、摆 等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手本领;在课后练习和语文 园地中，许多接受：我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发 学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习 形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域宽阔、文化教化进展不平衡的国情，本册教材资料 兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空 间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如， 在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身 边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连 环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但 全文不注拼音，老师可鼓舞学生借助图画或经过其他方式认读生字, 读通课文，在自我认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣, 增加学习语文的自信念。四、学习目标：（一）汉语拼音1 .学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能 精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 .能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1 .喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2 .相识常用汉字400个，会写其中的100个。