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1、 一年级语文学科教学计划模板2023 一、学情分析： 本班共有学生_人，其中男生_人，女生_人。学生年龄小，自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活，但绝大局部学生自我意识比拟强，讲礼貌懂礼貌，爱沟通，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐深思。所以，开学初，首先引导学生经过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互熟悉，更好地适应小学生活，同时鼓舞学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动;其次语文课堂教学中注意劳逸结合，渐渐培育学生的有意留意力。第三关注学生良好的学习习惯培育，比方正确的坐姿、握笔姿态、学具摆放等;同时实行进取正面的强化教育。对于个别学生没有把握正确的执
2、笔方法，鼓舞家长与教师一齐努力，不断订正、催促孩子执笔姿态。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。 二、教材分析 本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。 第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，表达识字的传统阅历口语根底学识字;注意幼小连接，避开突然的生疏和枯燥。 识字表安排300个汉字。写字表安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的熟悉，有助于学生熟悉汉字的特点，书后还
3、附了常用笔画名称表，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对标准笔画的称谓很有好处。 新教材的标题是我上学了，以受教育者的视角呈现，表达以学生为本的思想，定位精确。资料分别是：“我是中国人”“我是小学生(含上学歌)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既示意一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。 安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的神秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自我的活动、情感、成长、见闻，如影子明天要远足大还是小项链等，“跟大人一齐读”栏目
4、中的剪窗花等。还有表达国家意志，比方“我是中国人”“升国旗”。也有表达社会主义核心价值观，比方经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需观赏分析。 关于口语交际增加对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是我说你做、我们做朋友、用多大的声音、小兔运南瓜，根本是日常生活的自然对话。从这，我们能够体会到编者的专心：“口语交际”属性明显增加，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。 关于课后练习朗读最重要课后练习是教学目标的表达，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画
5、画等)。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”天地人没有安排课后练习，其他23课，根本都安排12题(仅有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意一的不一样读音”“读准字音”“分主角朗读课文”“留意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积存性质，给学生一些“见面”的时机，不必去把握规律性的学问。还有其他一些练习，比方猜字、嬉戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培育学生提取阅
6、读信息的本领。 关于语文园地趣味与积存。语文园地的名称没有变，但更注意趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，经过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发觉”中。“日积月累”是保存的栏目，由于积存是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一齐读”是语文园地新消失的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，表达语言文字在生活中的应用。 总之此教材全面落实课程标准理念
7、“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积存、自主进展、活力开放等理念。 三、教学目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟悉常用汉字300个，会写其中的100个。 3.把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3
8、.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的资料，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。进取参与口语交际，踊跃发表自我的意见。 四、教学措施 1.仔细专研教材，仔细备课，教学预备充分，教法敏捷，让课堂富有活力。 2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢根底。 3.实行进取正面的鼓舞措施，培育学生学习自觉性，养成良好的学习态度。 4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素养及守法意识。 5.阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式
9、，将阅读的主动权交给学生。 6.把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读本领。 7.建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓舞家校携手为孩子阅读鼓劲加油。 五、教学进度 一年级语文学科教学规划范文二 一、指导思想： 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践本领，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。 二、学情分析： 我们班级的学生共30个，根本
10、是外地来温打工者的孩子，大局部家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大局部学习习惯差，共性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效治理班级和正常教学，带来了必需的困难。由于幼儿园的受教育差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了必需的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课
11、，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在资料上有必需的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的资料和多样的形式，稳固语文学问，进展语文本领。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材特点： (一)综合性 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，并且在学习兴趣、学习本领、学习习惯等方面做好奠基的工作。
12、学习资料的安排、学习本领的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，并且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的资料和形式，表达语文本领的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 (二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字
13、，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅仅能把字写对，并且能把字写好。 (三)时代性 这册教材大幅度更新资料，不仅仅面目一新，并且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的喜爱，自我去吧表达了对独生子女主动
14、熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的完善心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的资料，城市、农村、学校、家庭生活的资料，经过趣味的故事渗透科学常识的资料，在教材中均有反映。 (四)趣味性 教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手本领;在课后练习和语文园地中，许多采纳：我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助
15、于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 (五)广泛适用性 针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材资料兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞学生借助图画或经过其他方式认读生字，读通课文，在自我认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。 四、学习目标： (一)汉语拼音 1.学会汉
16、语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3.把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的资料，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力了
17、解讲话的主要资料。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。进取参与口语交际，踊跃发表自我的意见。 五、教学留意点： 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看本领与语言表达本领。在发觉学习中，表达自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要把握认字要领，不做过多的构造分析，依据识字规律，可是早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积存。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。 4、语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导课外延长。 5、口语
18、交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。 六、教学措施： 1、正确地把握好语文教育的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。 2、在教学中，进取提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的本领，进展学习思维。课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。 3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展。 4、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的学问面，丰富学生的情感，进展学生的想象力和制造本领。 6、准时与家长联系，了解学生的学习情景和行为习惯。 一
19、年级语文学科教学规划范文三 新教材课程改革的实施为我们教师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参与新课程教材的培训中，深入学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学规划如下： 一、教学对象分析 本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。经过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们理解学前教育也参差不齐。现将学生详细情景分析如下： 1、大局部学生
20、经过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，可是能够说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，所以，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章本领。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致此刻一时难以改正，需指导强化。可是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。 2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，
21、但也有初步的构成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。可是，他们的学习进取性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达本领好，对语文有深厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆进取，能多听，多说
22、，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自我的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课进取性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，
23、每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在资料上有必需的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的资料和多样的形式，稳固语文学问，进展语文本领。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 纵观整册教材，有如下特点： 1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，并且在学习本领、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2、
24、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新资料，不仅仅面目一新，并且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材资料兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量很大，学
25、生理解的学前教育参差不齐 ，教学中有必需的难度。 四、教学目标 (一)、汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)、识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章书写。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)、阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他
26、人沟通。 (四)、口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。进取参与口语交际，踊跃发表自我的意见。 四、教学详细措施 依据以上的情景分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施： 1、教学思想方面。仔细学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。 2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细资料，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综
27、合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，预备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓舞学生经过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培育阅读兴趣。 3、教学常规方面。连续仔细履行苍南县中小学教学工作标准，按要求标准地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，经过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进展学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训
28、练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写本领得到整体地进展。 4、学生学习方式方面。转变学生单一、被动的学习方式，组织讨论性学习，注意培育学生的合作精神，依据学生共性、成绩、兴趣、特长等实际情景调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。 5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学资料。经过穿插嬉戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。 6、识字教学方面。培育识字本领，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁构造、笔画笔顺分析记忆字形，提醒汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学
29、生学习正确地执笔、写字姿态，养成良好的写字习惯。 7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克制低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。 8、口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生生监视、师生监视，连续强抓课堂常规教学，培育学生良好地倾听教师、同学发音的习惯。平常教学留意给学生制造各种听说时机，激发学生说的愿望，准时订正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机赐予指导，切切实实地提高学生口语交际本领。 9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德熟悉，增加确定是非本领，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生构成良好的道德行为习惯。 教学规划