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1、沪教版小学一年级上册语文课件：脚印【篇一】学情分析：本课是本学期最终一篇课文，应当说学生经过一学期的学习，已把握 了一些识字方法，初步具备了肯定分识字力量，对大局部学生而言，能够 自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在教师和同学的帮忙下进展 识字。教学目标：1 、熟悉“脚、Epk留、对、狗、齐、全” 7个生字。熟悉“月字旁”。 描写“脚、狗、齐、全” 4个字。2 、背诵两句句子。3 、正确地朗读课文。4 、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的外形是不同的，对动物的脚印感到 奇怪。重点难点：读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。教学预备： 多媒体课件、识字卡片教学过程：一、提醒课题。1 、认
2、真听，仔细看，说说你听到、看到了一些什么？用一二句话说说（媒体展现的内容：大雪纷飞一大地铺上了一层厚厚的白雪f小鸡、 小狗、小鸭的脚印）2 、出示课题：45脚印（生字上标注拼音）（1）借助拼音读准字音。（2）有什么好方法记住它们。（3） 了解印”的笔顺。（4）读课题。3 、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的？二、成天感知课文，学习生字。1 、借助拼音读准生字的字音，记记字形。2 、借助拼音读通课文。3 、检查自学状况。（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音脚留下、对、齐声。（生字上注拼音）（2）沟通识字的方法。（3）读课文。（个别读）4 、再读课文，边读边思索：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你
3、还了解什么?三、学习课文，朗读感受。1、再读课文，说说故事的内容。(1)用自己的话说说课文的内容。(2)供应开头，用一小节说说课文的内容。小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了(3)教师依据学生的答复，出示相关的内容，让学生读一读。2 、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么 样？它们当时的心情怎样？3 、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。4 、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么？在 雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事。四、复习稳固，拓展阅读。1 、叫号嬉戏。(复习生字)2 、读一读，连起来说一说。(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像
4、梅花，小鸭脚印像枫叶。(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真好玩。五、学习“月字旁”1 、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关？(身体 的某一局部)2 、示范“月”的写法。3 、描一描，写一写“脚”。【篇二】教学目标：1 、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、EJ、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音。能在语言环境中认读这7个生字。2 、正确朗读课文。做到不加字，不漏字，不改字。3 、能在阅读的过程中了解3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们欢乐的心情。4 、能看图仿照课文编故事。教学过程：一、激发兴趣，提醒课题并学习局部生字。1
5、 、嬉戏导入，激发兴趣，随即学习生字“脚、Epi、留”。(1)做“拍手印”嬉戏，初步了解“留”的意思。(2)学习生字“脚、印”。正音：jiaoyin板书：脚印(关注“单耳旁”)2 、齐读课题。二、整体感知，明确哪些小动物留下了脚印。1 、同座合作读课文，思索：是谁在雪地上留下了脚印。2 、沟通。出示：小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印。3 、句式训练，换句式：这句话还可以这样说，你会吗？同桌两人说说看。出示：雪地上,、和留下了脚印。4 、引读两句句子。随机板书：小鸡小狗小鸭学习生字“狗”（板书时落实字形）三、通过读文，了解小动物的脚印是怎么来的。1 、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢
6、？师生合作，依 据教师提问引读句子：谁在雪地里跑？结果怎样？小鸡在哪里跑？结果怎样？小鸡在雪地里干什么？结果怎么样？于是，小鸡快乐地对小狗说2 、看动画，引读第一小节3 、仿照刚刚一问一答的方法，同桌学习小狗怎样把脚印留在雪地上 的。4 、沟通，随机理解“对”5 、那么小鸭的脚印是怎么留下的？自己读读3、4小节。61237112B23沟通。出示句子。、句式训练：3句话合并成一句话。）出示句子，引读：小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。）同桌尝试三句话合成一句话。）沟通，出示：、和在雪地里跑，雪上留下了的脚印。四、品读
7、课文，知晓小动物们脚印的特点。过渡：那它们的脚印是怎样的呢？让我们再来读一读。、引导观看并理解小动物们3句语言在写法上的不同）弓I读1至U3小节。出示：小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。”小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。”小鸭对小鸡和小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？ ”）A人称代词不同一你们（说话对象不同、你们是指小鸡和小狗）句式不同（指导朗读问句）、引读第4小节，理解词语“齐声、全”。、指导读句。（指板书）“小鸡、小狗和小鸭都是雪地里的小画家。”让我们快乐地 读好这句话。4 、句式练习：用“的脚印像”句式说话沟通，随机板书：像竹叶、梅花、枫叶5 、出示课后句子1,指导读句。五、拓展延长，试着仿照课文进展创编。1 、出示图，创编课文。同桌合作，学着课文中的样子来说一说：谁在什么地方干什么？结果 怎么样？它又对别人说了什么？2 、出示课后句子2。看着它们留在雪地上的一串串小脚印，我们都想说-板书：小鸡竹叶小狗45脚印（像）梅花 小鸭枫叶