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1、课题学前儿童英语教育的方法和途径课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：掌握学前儿童英语教育的方法和途径思政育人目标：培养和发展学生的美感，使之形成对英语学科的爱好，促进创造思维的发展,以此促进教 学质量的进一步提高教学重难点教学重点：学刖儿童英语教育的方法和途径教学难点：能应用学前儿童英语教育的方法教学教学方法讲授法、练习法、情景模拟法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计考勤(2 min )一问题导入(5 min )一彳专授新知(30 min )一课堂练习(8 min )一彳专授新知(40min )总电吉(3 min )( 2 min )教学过程设计意图考勤(2 min
2、)【教师】安排学生用文旌课堂APP签到【学生】签到，班干部报请假人员及原因培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况问题导入(5 min)【教师】介绍这节课的大致内容为了激发学前儿童听说英语的兴趣，顺利达成预定的英语教育目 标，幼儿园教U巾需要通过什么途径和方法,达到这一目的？【学生】聆听、思考、回答通过问题导入 的方法，引导学生 思考学前儿童英 语教育有哪些方 法，激发学生学习 兴趣传授新知(30 min)一、学前儿童英语教育的方法【教师】讲解学前儿童英语教育的方法(-)直观感知法直观感知法是指教师在教学过程中使用直观教学手段(如玩具、 图片、实物、多媒体课件等)，充分调动学前儿童的多种感
3、官参与教 学活动，让其在看、听、闻、摸、想、玩的过程中自然习得英语的一 种方法。教师举例说明直观感受法的实际应用：在教授儿歌 Apple Round, Apple Red (Apple round, apple通过讲解与举 例说明，极大地激 发了学生的好奇 心与求知欲，从而 激发起学生们的 学习热情，让学生 了解学前儿童英 语教育的方法的 实际应用第3课学前儿童英语教育的方法和途径. red. Apple juicy, apple sweet. Apple, apple, I love you. Apple sweet, I love to eat.）时，教师可拿出几个红苹果（见教材图片），
4、让幼儿观察苹果的形状与颜色，品尝苹果的味道，画出苹果的形状， 涂上红红的颜色，然后让大家把画好的苹果挂到已制作好的苹果树上。 在有趣的玩乐中，幼儿会积极开口、动手、动脑，从而在丰富而真切 的语言环境中习得英语。（二）示范模仿法示范模仿法是指教师为学前儿童提供英语范本，使其在良好的英 语环境中自然模仿学习的一种方法。学前儿童天生好模仿且善于模仿。 教师利用示范模仿法可有效调动学前儿童参与课堂活动的积极性，增 加其使用英语的频率。教师举例说明示范模仿法的实际应用：在小班英语课上教授单词smile、cry和laugh时，教师可边做出 微笑哭泣大笑的面部表情边示范单词发音（见教材图片）， 让幼儿边模仿
5、表情边学说相应的英语单词。需要注意的是，教师运用示范模仿法教学时，应为幼儿提供语速 适中、发音准确的示范。（三）全身反应法（让学生扫二维码观看“全身反应法”相关内容）全身反应法是一种把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授 英语的教学方法。该方法主要适用于能表现具体动作的祈使句的教授, 可以帮助学前儿童通过动作直观地理解语言，进一步让其在理解的基 础上开口说话。教师举例说明全身反应法的实际应用：教授 point to the window, point to the door、touch your nosex touch your ears时，教师亲自示范，幼儿边听指令边模仿教 师的动作，直至
6、能做到根据指令做动作。听一做动作是全身反应法最突出的特点,也是教师利用该方 法开展英语教学活动的关键。在教学过程中，教师运用身体语言形象 地展示口中不断重复的语言信息，等学前儿童理解后，再让其完成动 作并复述指令。讲解课堂链接：全身反应法的操作步骤（四）情景交际法情景交际法是指教师通过创设具体的交际环境，让学前儿童参与 一定的活动，并引导其通过互动、交际来学习英语的方法。情景交际 法强调英语教学的情景性和交际性，教师在利用此方法教学时需要为 学前儿童提供适当的活动场地和道具，创设一个轻松自由、利于互动 交流的英语情景，以促使其在浓厚的语言环境中主动运用英语与同伴 进行交流。（见教材图片）所模拟
7、的场景应与学前儿童的认知水平和 生活经验紧密联系，可以是家庭场景、校园场景、购物场景、故事场 景、短剧场景等。教师举例说明情景交际法的实际应用：教师在组织有关圣诞节的英语活动时，可以提前为幼儿准备好圣 诞帽，在教室的墙上贴上圣诞老人和雪花图片，在教室墙角处放一棵 小圣诞树，在圣诞树上挂满小礼物等，帮助他们在浓厚的圣诞节氛围 中学习与之相关的单词和常用表达。在具体的情景中进行英语交际， 可以促进幼儿灵活运用有关圣诞节的英语单词和句子，加深其对圣诞 节的理解，进而强化其学习动楣口自信心。（五）直接浸入法直接浸入法是指教师模仿母语的习得机制，为学前儿童创设丰富 的英语环境，在日常生活中渗透英语教育，
8、用英语组织游戏活动、艺 术活动等，使语言与行动之间建立密切联系。在这个过程中，英语不 但是一种学习对象，还是一种语言工具。教师举例说明直接浸入法的实际应用：教师组织人物头像绘画活动时可渗透面部器官的英文表达（见教 材图片）。首先，教师在黑板上画出一个没有面部器官的人物画，然 后一一将眼睛、鼻子、嘴巴等画上去。在画的过程中，老师引导幼儿 学习眼睛、鼻子、嘴巴等的英文表达。随后，教师将没有面部器官人 物画的卡片发给幼儿，指导幼儿一一画出眼睛、鼻子、嘴巴等。在这 一过程中，教师引导幼儿复习这些器官的英文表达。教师讲解课堂小贴土（六）任务教学法任务教学法是一种强调在做中学的语言教学方法，其核心思 想是
9、将人们在日常生活中运用语言所从事的各类活动细分为具体的任 务，让学前儿童在完成一个个任务的过程中通过表达、沟通、交涉、 解释、询问等英语语言活动习得语言。教师举例说明任务教学法的实际应用：教师可通过地图创设问路的情境，让学刖儿童明白如彳可用英 语进行问路和指路。通过完成各种任务，学前儿童能更清楚地认识学 习英语和解决现实生活问题的密切联系,更加深入地感受学习英语的 意义。需要注意的是，使用任务教学法开展教学时，教师应把学前儿 童的注意力聚焦在怎样利用英语这一交流工具来完成任务上，而不只 是关心他们所说的句子是否止确。任务教学法突出语言父际功能，注重交际情境的真实性。该教学 法要求教师根据学前儿
10、童的认知水平创设与具密切相关的情景，并从 学前儿童学的角度来设计任务，使任务的解决过程与现实问题的 解决过程相类似。【学生】聆听，理解，记忆课堂练习(8 min )【教师】让学生运用情景交际法帮童星幼儿园的老师们对以下情 况出出主意每年五月初五是中国的传统3日一端午节。在这天，童星幼儿园 的老师们决定让孩子们借助欢乐的节日氛围学习一些关于端午竹的常 用英语表达。请你结合所学知识，帮童星幼儿园的老师们出出主意。【学生】思考，表达通过课堂练习 环节进行课堂内 容应用，巩固学习 内容传授新知(40 min)二、学前儿童英语教育的途径(一)游戏 【教师】讲解游戏教学活动的优势游戏是学前儿童的基本活动形
11、式之一。运用游戏的形式开展英语 教学活动，可以将枯燥之味的语言讲授转变成生动有趣的英语听说操 练活动，为学前儿童学习英语创设一种寓教于乐的情境，使其在轻松 愉快的氛围中主动学习英语，充分感受学习英语的快乐。 【学生】聆听、理解 【教师】讲解游戏组织英语教学活动的步骤用游戏组织英语教学活动时可遵循以下步骤：通过教师讲解， 让学生掌握学前 儿童英语教育的 途径游戏阶段内容游戏开始前教师需设置游戏场景，准备游戏道具，给幼儿分组并分配角色，向幼儿说明学习内容、游戏步骤和游戏规 则等。游戏开始后教师作为主要角色之一，需先带领一部分幼儿进行游戏，以帮助幼儿进一步明确游戏规则，了解游戏步骤, 巩固游戏中需要
12、使用的英语内容，为其独立游戏做好 充分准备。随后，教师组织幼儿独立完成游戏活动（见 教材图）。游戏结束后教师给予参与游戏的幼儿正面评价和适当奖励，并指出其在游戏过程中出现的问题。教师讲解课堂小贴土 【学生】聆听、理解、记忆（二）故事 【教师】讲解故事教学活动的优势故事以叙事为主，主题鲜明，情节生动，内容极富趣味性和发展 性，语言口语化，所涉及句型多重复，而且易于表演，十分适合用于 英语教学。在专注倾听和讲述故事的过程中，学前儿童可以自然、反复地练 习相关英语单词、日常表达和句型，不断训练听力理解和口语表达能 力。在故事讲述过程中，学前儿童的模仿能力、社交能力、想象与创 新能力也会得到大幅度提高
13、。 【学生】聆听、理解 【教师】讲解故事组织英语教学活动的步骤用故事组织英语教学活动时可遵循以下步骤：选择合适的故 授课前，教师充分熟悉故事内容并反复练习，做到 事，做好授课 发音规范、讲述生动、情感随情节变化而变化。为准备增强讲述的趣味性，教师还可以配合图画和音乐进行讲述。向幼儿呈现故教师通过讲述和引导，让幼儿初步理解故事内容。事在这个过程中，教师应通过多种形式让幼儿参与到故事中。例如，讲故事前鼓励他们对故事情节和发 展趋势展开大胆的想象；讲故事时跟他们互动，当 提到某个单词（如monkey ）时，可请手持相应图 片的幼儿起立，向其他幼儿展示图片。需要注意的 是，教师应把握讲述节奏，灵活选择
14、互动时机。幼儿独立复述讲完故事后教师可请幼儿根据自己的理解和想象复 故事述故事，必要时给出提示。需要注意的是，由于学前儿童的认知水平和表达能力有限，在复述过程中 应允许他们表达比较复杂的语句时用中文。检查幼儿对故 故事讲完后，教师要通过一些活动检查幼儿对故事 事的理解程度内容的理解程度，以及对英语知识的掌握程度。例 如，讲小动物相关的故事时，教师可以用动物图片 进行提示，让幼儿说出故事中涉及动物的英文名称; 讲故事主人公一天中做了哪些事时，可以用动作提 示引导幼儿说出这些事情（见教材图）。教师讲解课堂小贴士 【学生】聆听、理解、记忆（三）儿歌 【教师】讲解儿歌的优势英语儿歌篇幅短小、语言浅显、
15、节奏明快、旋律优美、朗朗上口， 易于被学前儿童理解和接受，同时还能激发他们学习英语的兴趣，帮 助他们规范发音，提高口语水平。 【学生】聆听、理解 【教师】讲解组织儿歌教学活动步骤用儿歌组织英语教学活动时可遵循以下步骤：阶段 内容活动前根据教学内容选择合适的儿歌，并准备教具，如图片、实 物、单词卡、影像资料等。活动中教师领唱，幼儿模仿、跟唱。在这个过程中，教师要根据儿歌的内容和形式，灵活调整表现形式：当歌词以名词 为主时，教师可通过出示实物、卡片、播放录像等帮助幼 儿理解、记忆歌词；当歌词中包含动词较多时，教师可通 过手势、动作等肢体语言形象生动地表现动词，加深幼儿 对歌词的认识和感知；当儿歌涉
16、及具体的情景和问答时， 可让幼儿分饰不同角色，通过表情、动作来理解歌词。教师讲解课堂小贴土 【学生】聆听、理解、记忆（四）话剧 【教师】讲解话剧教学活动优势儿童英语话剧通过人物角色的舞台对话或独白来展现剧情、塑造 人物和表达主题，有时还会借助音乐、歌唱、道具等辅助表演。话剧 表演符合学前儿童好动和模仿的天性，能充分调动他们的耳、眼、口、 手和大脑，有效激发他们学习英语的兴趣，提高口语表达能力。 【学生】聆听、理解 【教师】讲解话剧教学活动步骤用话剧组织英语教学活动时可遵循以下步骤：步骤内容活动开始前教师要根据教学内容确定具体情景、情节，选定角色，布置舞台背景，准备相关道具。活动即将开始教师说明
17、情景、表演内容和角色特征，让幼儿充分了解话剧情节，体会角色心理；然后带领几名 幼儿进行完整的表演；最后让几名幼儿合作，独AZ完成表演。表演达到熟练的教师可以启发幼儿对话剧内容进行大胆想象和创程度时新，运用已有知识对原有情节进行扩充或改编(见教材图)教师讲解课堂小贴土【学生】聆听、理解.记忆【教师】随机请学生讲解自己的观点，更喜欢哪种形式的教学？【学生】讨论、交流课堂总结(3min) 【教师】总结本节课的知识学前儿童英语教育的方法6个直观感知法、示范模仿法、全身反应法、情景交际法、直接浸入 法、任务教学法学前儿童英语教育的途径4个游戏、故事、儿歌、话剧 【教师】本节课的重点带领学生练习学前儿童英语教育方法和应用英语教育途径。 【学生】聆听.思考、理解、记忆复习和巩固这 节课学的内容课后任务(2min)【教师】布置课后作业利用今天所学知识，设计一堂学前儿童英语教学内容，包括教案 和教学视频，并上交。【学生】领取任务，完成课后作业拓展知识，加深 对课堂知识的理 解