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1、4-1燃烧燃料（一）燃烧与灭火一、课前预习1根据所学知识填表:实验名称实验现象反应的化学表达式镁条在空气中燃烧铁丝在氧气中燃烧红磷在空气中燃烧蜡烛在空气中燃烧木炭在空气中燃烧2燃烧是一种、的剧烈的 反应。物质的燃烧必须同时具备一个条件，分别是物质具有可燃物要与 接触可燃物的温度要达到 o3下列关于燃烧的说法正确的是（）A燃烧一定要点燃B燃烧是发光、放热、冒烟的现象C凡是发光、放热现象的变化都是燃烧D燃烧一定是化学变化3酒精灯打翻在桌上燃烧起来，应该；家庭炒菜时油锅起火应该 来灭火；农村房屋失火，应该用 来灭火。灭火的方法主 要是o4有道是：水火无情。一旦你被困在火场中，要冷静的根据具体情况采取
2、相应的求生措施，下列方 法错误的是（）A拨打火警电话并在窗口呼救B用湿毛巾或口罩等捂住口鼻C直立身子朝着有火光的方向逃生D蹲下或匍匐前进逃生二、课堂练习1在酒精灯的外焰上分别点蘸了水和酒精的棉花团，产生什么现象？由此得出的结论是：物质要燃 烧，该物质必须具有 o2用透明玻璃杯罩着燃着的蜡烛，产生什么现象？由此得出的结论是：可燃物要燃烧，必须 3用火柴分别点燃木条和煤块，哪一个更易点燃？由此得出的结论是：物质要燃烧，温度必须4两体积95%的酒精和一体积的水混合，把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，然后取出拧干，在酒精灯上点燃。观察到的现象是，原因是 o5在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的
3、战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据右图所示燃烧的条件填写：曹军的木船是,木船燃烧的条件是：_（2）7为了探究燃烧的条件，我们设计如下实验：实验装在250nli烧杯中，注入200nli热水并投入一小块白磷，烧杯口盖上一薄铜片，铜片一端放一小块白磷，另一端放一小堆红磷（白磷着火点为40c红磷的着火点为200）。不一会，观察到：铜片上的白磷燃烧起来，这是因为白磷具有可燃性且 o _铜片上的红磷没有燃烧，是因为 o 水中的白磷没有燃烧是因为 O白磷燃烧了一段时间后，红磷,是因为 o若不将水中的白磷取出你有什么办法使它燃烧？ 。8下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理。 炒菜时油锅
4、中的油不慎着火，立即用锅盖盖灭。堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭。扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树林和杂草砍去并移走。（4）某同学做实验时不慎将燃着的酒精灯碰倒，立即用湿抹布盖灭。三、课后练习1要使可燃物燃烧，必须具备（）A较高的温度B充足的氧气C较高温度和充足的氧气D温度达到可燃物的着火点和充足的氧气2纸比煤易点燃的原因是（）A纸比煤接触的空气面积大B纸的纸的着火点低C纸的密度小D煤是部可以燃烧的物质3点燃的火柴头竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（）A火柴梗温度达不到着火点B火柴梗着火点高C火柴梗潮湿，不易继续燃烧D火柴梗接触氧气少4在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立
5、即熄灭，其原因是（）A仓内氧气不够B在失重的情况下，氧气不对流C宇宙飞船上的温度低D达不到着火点5简要说明下列灭火措施是利用了哪一种灭火的方法用嘴巴吹灭蜡烛火焰房子着火时消防员用水灭火用灯帽盖灭酒精灯火焰6图书馆或博物馆起火应用 灭火，油库着火用 灭火，电路起火用 灭火。71995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中有288名中小学生葬身火海，灾难震惊全国，为此专家 呼吁每个人应懂得防火知识，学会如何逃生，当高楼下层起火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措 施正确的是（） 迅速乘电梯下楼用湿毛巾堵住口鼻匍匐前进，寻找安全出口封闭房门迅速转移到阳台呼救跳楼ABCD4-1燃烧燃料（一）燃烧与灭火董浜中学
6、赵冬英一、教学目标知识与技能1认识燃烧的条件和灭火的原理。2学会扑灭常见火灾的方法；过程与方法1认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。2通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。3能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。情感态度与价值观1发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。二、重点、难点1认识燃烧的条件及灭火的原理2科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法三、课前准备学生实验准备：水、酒精、棉花团、烧杯、蜡烛、木条、小煤块、火柴演示实验仪器：棉手帕，体积比为2： 1的酒精与水混合溶液，用烟钳、白磷，红磷、铜片、
7、烧杯,多媒体课件一份四、教学活动教师活动学生活动教学设计【引言】当你听到“火”这个字眼 时，你会想到什么呢？是在寒冷的 黑夜燃起的温暖的篝火，还是使房 屋变成一堆废墟的大火呢？火是 燃烧的结果，我们在之前的学习中 就接触了很多物质的燃烧。回顾学 过的物质燃烧的现象及结论。请同学们回忆物质燃烧的现象找 出共同点，总结出燃烧的定义。简练的语言引入新课，有学生回顾 燃烧的现象即复习巩固所学知识， 又学会归纳概括新的知识，加深认 识。【引入】观看燃烧的一些图片，可 以看到燃烧可以造福人类也可以 危害人类，所以我们要来仔细研究 燃烧，从而更好的利用燃烧，控制 燃烧。观看图片利用生动的画面导入课题，激发好
8、 奇心和责任心及求知欲为学生进 行科学探究提供一个情景。引导学生探究题目:燃烧需要哪些条件灭火的原理与方法学生与教师共同讨论所提出 问题,得到本节课的2个探究题目。将学生带入科学探究的过程 中，让学生亲自体验“做科学”的 过程。【实验探究讨论】【演示实验】1烧不着的手帕1在酒精灯的外焰上分别点蘸 了水和酒精的棉花团，过一段 时间后，哪种物质能燃烧？2用透明玻璃杯罩着燃着的蜡 烛，产生什么现象？3用火柴分别点燃木条和煤 块，哪一个更易点燃？分组讨论1、燃烧的三个条件可燃物氧气（或空气）达到燃烧所需的最低温度（也叫 着火点）观察实验现象用所学知识解释原 因学生积极主动参与实验，培养 学生动手实验的
9、能力，及同组同学 互相合作的意识。培养学生利用所学知识分析 事物的能力，并巩固知识。展示火灾图片，与学生共同分析其 灭火原理。【总结归纳】灭火的原理1、隔离（或移走）可燃物2、使可燃物与氧气（或空气） 隔绝3、使可燃物的温度降到其着 火点以下【介绍】几种常用灭火器的灭火 原理和适用范围及使用方法。【小结】完成本节课你有哪些收 获？【作业】调查你的家庭、学校或一 些大商场的防火措施课堂练习学生通过图片认识到火灾的 危害性，启发他们思考如何来灭 火。交流讨论分析生活中灭火的实例了解几种常用灭火器完成练习培养学生学会归纳，概括等方法认 识知识之间联系。培养学生交流与表达的能力。在学生、教师探讨过程中
10、突破 难点。培养学生有对探究结果的可靠性 进行评价的意识。能体验到探究活 动的乐趣和学习成功的喜悦。培养学生利用化学知识处理 生活实际问题的能力。对学生进行消防安全教育。利用习题培养学生运用所学知识 的能力。培养学生总结归纳能力，语言表达 能力通过调查让学生走出课堂，深 入社会生活实际去获得第一手信 息，进一步培养学生的参与意识。五、板书设计4-1燃烧燃料（一）燃烧与灭火一燃烧1定义：燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。2燃烧的条件缺一不可，同时具备 物质具有可燃性即物质是可燃物可燃物与氧气接触温度达到可燃物的着火点 二灭火的原理和方法将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。 将可燃物与空气（氧气）隔离 使用大量的冷却剂（水、干冰）使可燃物的温度冷却，让可燃物的温度降低到着火点以下。