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1、小公鸡和小鸭子第一课时教学设计教学目标1 .通过字理识字、“加一加”、“减一减”、“换一换”等方式认识“块、捉、急、 直” 4个生字，会写“他、也、地” 3个字,写好这3个字中不同的“也”。2 .正确、流利地朗读课文，通过情感体验、想象画面等方法有感情地朗读第二自 然段。3 .初步感受小公鸡和小鸭子的快乐。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文，通过情感体验、想象画面等方法有感情地朗读第二 自然段。2 .会读12个生字，书写“他、也、地” 3个字。教学准备课件、生字卡片、词语卡片、角色牌教学过程一、揭示课题，学习第一自然段1 .出示小公鸡和小鸭子的图片，指导学生读好“小公鸡、小鸭子2个词语。（板
2、书: 小公鸡小鸭子）2 .补全课题，板书“和，学生齐读课题。3 .引导学生学习第一自然段，认识块。指名一位学生读第一自然段，重点指导读好一块儿。（预设：指读，强调儿 化音的读法，老师范读，开小火车读，齐读。）用什么方法记住“块” ？（预设：加一加，换一换，以前学过快乐的快, 把快的竖心旁换成提土旁就是“块。）引导学生识记块，认识提土旁。出示字卡块，引导学生认识新偏旁提土旁。（出示板贴，指名读“提土旁”， 男生女生挑战读。引导学生用“一块儿”造句。（出示句子：和一块儿0指读2-3名学生，学生齐读第一自然段。二、初读课文，了解故事大意L教师导入:他们一起出去玩，发生了什么事?请大家打开语文书翻到2
3、9页。八课 文读正确，生字读准。2.生字正音。检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准 它们吗？（1）出示生字条，自读。请小朋友们说一说，哪些字想提醒大家？（2）（“捉”，翘舌音，单字开小火车读。“直”，整体认读音节，齐读。“行”，后鼻音；“信”，前鼻音；对比读。“跟”，前鼻音；“身”，前鼻音。小老师带读，全班齐读。）（3）出示生字卡片，开小火车拼读。随机正音。（4）出示词语，去掉拼音，全班齐读。三、学习第二自然段，体会小公鸡和小鸭子不同的心情。1 .出示课文插图，“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进？发生了什么事呢？ 自己读读第二段，数一数：第二段有几句话？2 .指名学生
4、说有4句。请生一人读一句。3 .再指导看图：你们看！小公鸡在干什么？指说。出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。点拨：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。还可以怎么说？课件原文处显示吃得 （）。说话，即理解“欢。4 .指导朗读：谁能把他吃得很欢的样子读出来如学生说：吃得很高兴，那你能否把他高兴的样子读出来？5 .学习第三句话（1）出示第三句：谁来读读写小鸭子的句子？指读出示：“捉”：想一想，你怎么记住它？（预设：一个人跳起来用手去抓旗杆， 所以捉要用足跳起来用手去抓。）记忆“捉”。读词组“捉虫子”，想一想，还能 捉什么？再读句子，小鸭子捉不到虫子，怎样了？谁来读？课件点击：急得直哭 显 红，齐读：
5、词组识记急字：谁有办法记住这个字？你有急的时候吗？你会急得怎么样？是啊，小鸭子捉不到虫子，急得一指导读：急得直哭，加上动作连起来读第三句把两句话合起来读：同桌互读；指名；男女生合读6 .表演读第二、三句。加上动作，学生自读。指名三组学生分别当小公鸡和小鸭子，表演读。请最好的一组上台，带上角色牌，边做动作边说。全班有感情地朗读二三句。7 .学习第四句。后来，小鸭子吃到了虫子吗？指名一位学生读第四句，引导全班学生展开交流， 体会小公鸡乐于助人的形象。8 .学生齐读第二自然段。四、复现生字，巩固生字1 .教师出示带生字“也、他、地”（书写在田字格里）的课间操。小公鸡，小鸭子，走进草地一块儿玩。小公鸡，吃虫欢。小鸭子，也来捉，急得直哭眼泪掉。公鸡弟弟给他虫，鸭子哥哥笑哈哈。2 .学生自由练读，加上拍手。3 .一位学生拍手范读。4 .全班起立，拍手朗读。五、书写练习L将儿歌中的“也、他、地”标红，引导学生观察生字，找出共同点。2 .指导书写“也(1)讲解“也”的写法:注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。教师范写，学生书空。师生评改。3 .指导书写“他、地”。重点关注这2个字的结构左窄右宽，“也”的起笔要收，注意避让。指导学生写好提土旁，提醒第三笔是提。教师范写，学生描红，反馈评价。