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1、幼儿园语言教案：秋天的颜色幼儿园语言教案：秋天的颜色6篇幼儿园语言教案：秋天的颜色1幼儿园中班语言教案：秋天的颜色活动目标：1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红 彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”；2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动；活动准备：1、带领幼儿观察秋天的树木及菊花等植物。2、课件秋天的颜色。3、水彩笔或者油画棒一盒。活动过程：一、导入部份：上周我们一起去外面寻觅漂亮的秋天还记得吗？谁来说一说你找到的秋天是什 么样的？（请3_4个幼儿回答）老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑 里，我们一起来看看，（和孩子一同欣赏找秋天的图片）小
2、朋友们找到的秋天可真 多呀，红通通的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多漂亮的颜 色。有一个小诗人也去寻觅了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜 色”，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁？二、欣赏散文诗1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？2、欣赏第二遍，学习词语：红通通、黄澄澄、金灿灿、绿油油个比较易于幼儿理解的词来匡助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回 答，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练 习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的 对话。起到了复习巩固的作用
3、，尊重幼儿的个别差异，让每一个幼儿都有机会练习, 所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通 过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为胆怯艰难，从而教育幼儿要做勇敢的、不 怕艰难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动 的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不 方便。原故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日 晒之苦。惟独阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野 果，旁边还有一
4、条清清的小河”蚂蚁说：“蜜蜂、胡蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，胡蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土，大家快活极啦！”蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他没想到前面的小山岗是个好地方，也 没想到蜻蜓他们生活的那末快乐，他打定主意，也要搬到小山岗去！过了两天，蜜蜂来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他 说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，胡蝶来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”又过了两天，青蛙来匡助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没 有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫了，他说：“今
5、天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。”从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也向来没有搬成，天气越来越 冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉 快的生活了。”改变过课件资料故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日 晒，惟独阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河”蚂蚁说：“蜜蜂、胡蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦！”蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他打定主意，也要搬到小山岗去！过了两天，蜜蜂来匡助蜗牛搬家。蜗
6、牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他 说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，胡蝶来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”又过了两天，青蛙来匡助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没 有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫了，他说：“今天不能搬家，雨天 路滑，爬起来很吃力的。”从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也向来没有搬成，天气越来越 冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起 过着快乐的生活了。”中班语言活动：三只胡蝶设计者：上海市曹王幼儿园张丽芳目标：1、通过共同翻阅大图书、角色
7、扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中 反复浮现的对话和短句。2、体味好朋友之间相互关心的夸姣情感。准备：大图书、三只胡蝶头饰一、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。1、看三只胡蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？2、春天来了，花园里飞来了三只胡蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白 的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。3、看图发生了什么事情？（下雨了）有一天，他们正在草地上玩，蓦地下起 大雨来。红胡蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我 们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！红 花说：“红胡蝶的颜色象我，请进来
8、；黄胡蝶、白胡蝶，别进来！”4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去）三只胡蝶齐声说：“我们三个好朋 友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨 淋）7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求 救了。哪只胡蝶会飞过去说呢？（黄胡蝶）会怎么对黄花姐姐说清晰呢？8、是啊，黄胡蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大 雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨 吧！ ”黄花说：“黄胡蝶的颜色象我，请
9、进来；红胡蝶、白胡蝶，别进来！ ”怎么 办？要末就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄胡蝶要生病的？三只胡蝶会分开 吗？（不会）（不能分开）9、猜猜三只胡蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只胡蝶齐声说：“我们三个好 朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去 请白花姐姐帮忙呢？（白胡蝶）白胡蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐 姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你 的叶儿下避避雨吧！”11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白胡蝶的颜色象我，请进来；红胡蝶、黄 胡蝶，别进来！ ”12、算了，
10、分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）如果你 们 是三只胡蝶你们会分开吗？三只胡蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲 相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”12、三只胡蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁 也不愿意离开自己的朋友。13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下 了。天晴了。太阳把三只胡蝶的翅膀晒干了。三只胡蝶迎着太阳，又一块儿在花园 里快乐地跳舞，游戏。二、找找你喜欢的一页：回顾故事，练习翻书，练习句式，体验情感。1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？ 0请你把它翻出 来。为什么喜欢这张？。三只胡蝶说的哪句话让你特
11、殊感动？。让人感动的话 再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选 择扮演胡蝶。附故事：三只胡蝶口花园里有三只胡蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园 里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。有一天，他们正在草地上玩，蓦地下起大雨来。红胡蝶飞到红花那里，向红花 请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷 了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”红花说：“红胡蝶的颜色象我，请进来；黄胡蝶、白胡蝶，别进来！”三只蝴 蝶齐声说：“我们三个好朋
12、友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”雨下得更大了。三只胡蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了， 让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！ ”黄花说：“黄胡蝶的颜色象我，请进来；红蝴 蝶、白胡蝶，别进来！ ”三只胡蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手， 要来一块儿来，要走一块儿走。”三只胡蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你 的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白胡蝶的颜色象我，请进来；红胡蝶、黄胡蝶， 别进来！”三只胡蝶一齐摇摇头说：“我们三个
13、好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿 来，要走一块儿走。”三只胡蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不 愿意离开自己的朋友。这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只胡蝶的翅膀晒干了。三只胡蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。中班语言活动：微笑(散文欣赏)活动目标：1、喜欢倾听散文，感受散文的美。2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。活动准备：1、教具：(头饰)小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。2、散文磁带、录音机。活动过程：1、引导幼儿相互观察同伴的微
14、笑，激发幼儿的快乐情绪。(1)请幼儿相互观看同伴的微笑。(2)集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？(3)教师小结。2、教师边演示教具边朗诵散文微笑的前四句，并提出问题。(1)教师演示教具，朗诵散文前四句。(2)教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。 引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意”。(3)引导幼儿讨论，匡助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。3、教师朗诵散文的最后两句。(1)教师朗诵散文最后两句。(2)教师根据散文内容提问，匡助幼儿理解散文。(3)鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中夸姣的意境。
15、(1)在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿 进行交流互动。(2)幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对 话和动作表情。5、幼儿表演朗诵散文。(1)分角色朗诵。(2)集体朗诵。6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会时常“微笑”吗？生活中 你最喜欢谁的“微笑”？为什么？活动延伸:请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。幼儿园语言教案：秋天的颜色2【活动目标】1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色采美。2、尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿
16、的想象力。5、根据已有经验，斗胆表达自己的想法。【活动准备】1、图片：黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。2、彩色笔。【活动过程】1、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容。师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜 色的？（让幼儿自由回答）师：出示菊花的图片，看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色 的？“菊花说：秋天是黄色的。”（带领幼儿一起说。）为什么菊花说秋天是黄色 的？2、组织幼儿讨论，匡助幼儿说出菊花本身是黄色的原因。3、出示枫叶的图片师：瞧，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色？鼓励幼儿编一编诗 歌，挨次类推。4、朗诵诗歌。师：我们一
17、起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌。5、启示幼儿仿编诗歌。师：秋天还有什么颜色？师示范：苹果说：秋天是红色的。请你们也来说一说好吗？鼓励幼儿斗胆地进行仿编活动。教师将幼儿仿编的内容话在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。（幼 儿教育）【活动反思】幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主 要采用了讨论法，联系法、游戏法。为什么要采用这些方法？1、讨论法:因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌这是语言的范 畴。为了调动幼儿的参预性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。2、联系法：图片联系实际，让幼儿把已有经验与事
18、物图片进行联系，这是对幼儿已有经验 更好的体现。3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹 配，才干达到幼儿理解、巩固的目的。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每一个幼儿思维的积极性。在活 动中，幼儿运用感官参预活动。通过动口、动脑积极参预，在整个活动中，幼儿 都是积极主动学习的。听课老师给的建议是：如果有实物效果会更好，因为是县 里的孩 子，这些实物都是不难找的，兴许孩子的理解会更深刻，课堂效果与孩子 们的掌握 情况会更好。这一点很值得我去学习。本次活动，以新纲要为指导，从“理解一一感受一一体验”三大块，由浅 入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经
19、验之间建立有机联系，让幼儿在互动 式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周 知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠索然无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知 道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，要让孩子真正理 解、并学会仿编，我将活动设计成为了四大部份。第一部份：幼儿通过直观的看和听，教师启示式的运用图片，理解诗歌的内 容。第二部份：通过出示图片，教师板书让幼儿复习巩固诗歌的内容第三部份：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。小百科：颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉感受，我们 肉眼所见到的光线，是由波长范围很窄的电磁波产生的，
20、不同波长的电磁波表现为 不同的颜色，对色采的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感 觉。幼儿语言教案：秋天的颜色3活动目标:1 .学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。2 .尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。活动准备：1 .秋天的颜色教师资源、秋天景物幻灯片、钢琴音乐。2 .白菊花、小草、松树、大地等图示、白板。3 .单调秋天的挂图；各种打扮秋天的装饰品，如树枝、枫叶、各种蔬菜水果、 小动物等。活动过程：一、导入：出示秋天的图片，让幼儿感受秋天的美。师：今天老师给小朋友带来一幅图片，请看这里。师：猜猜看这是一年四季中的哪个季节？幼：秋天。师：你怎么知道是秋天
21、，你看到了什么？（幼儿发言）师：秋天是什么颜色？（幼儿发言）二、过程1 .引出诗歌，完整欣赏。师：原来在小朋友眼中秋天是这么丰富多彩。有一位小诗人，也想知道秋天到 底有哪些颜色。我们一起尾随他去看看好吗？（播放教师资源，幼儿完整的欣赏）师：小朋友们，你们听完这首诗歌有什么样的感受呢？幼：很美、很舒畅师：老师和你们的感受一样。那这么优美的诗歌你们想不想学会它并分享给你 的好朋友呢？幼：想。教：那我们一起先来回顾一下这首诗歌吧。2 .分析诗歌，幼儿理解记忆，教师带领幼儿回顾诗歌并逐句分析，细致理解、 记忆诗句。师：诗人是这样说的秋天是一幅漂亮的图画，秋天里有许许多多的颜色，那秋 天到底是什么颜色的
22、呢？小朋友还记得他都问了谁吗？师：你们还记得诗人最先问的是谁吗？幼：小草。师：小草（教师将小草的图片贴在固定位置）那小草是怎样回答他的呢？幼：秋天的黄色的。师：小草是用怎样的语气说的呀？幼：轻轻地。师：小朋友一起来做做怎样是轻轻地？（抓住幼儿的典型动作，如小脚轻轻地 走）我看到这位小朋友两只小脚轻轻地走，那我们就用这双小脚丫来表示轻轻地好 吗？（粘贴小脚丫图片。）教师带领幼儿完整朗诵这一句我问小草，小草轻轻地告诉我，秋天是黄色的。 后面的诗句让幼儿自己摘卡片粘贴，既能让幼儿直观的理解记忆诗句又能增强幼儿 的学习兴趣、提高积极性。12师：你们学的非常认真。在不知不觉中你们已经学会了这首诗歌，我们
23、一起跟 随优美的音乐一起来朗读这首诗歌吧。（幼儿在教师的引导下尾随音乐完整朗诵诗歌，伴有优美的动作。）3 .鼓励幼儿创编诗句。师：你们朗诵的诗歌真是太优美了。那小朋友们想不想来当一位小诗人，也试 着编写漂亮的诗句呀。幼：想。师：今天老师特意给你们准备了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友们选择一个， 看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，你来问问它秋天是怎样的，想一想它会怎样回 答你。（幼儿四人一组，进行讨论，教师适时引导。）提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？等会儿用诗歌里面的话来告诉 大家。枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红通通的？除了枫叶是红通通的，秋天里 还有什么是红通通的，它们也可以说秋天是
24、红通通的呢？香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄 的？稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀？松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的？3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小 诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除丽诗歌里说的“黄橙 橙”、“红通通”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色？用 好听的词语来说一说。2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画
25、棒或者水彩笔记录（刚才小朋友说 的话，老师把它编成为了一首诗歌，我们一起来听听）3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌原来我们看到的不少东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗 歌，小朋友真是太棒了，这次蒋老师帮你们记录下来了，可以给其他班的朋友一起 分享，下次小朋友要学着自己编诗歌，自己记录。附：散文诗:秋天的颜色秋天来了，秋天是什么颜色呢？枫叶说：“秋天是红通通的。”香蕉说：“秋天是黄澄澄的。”稻谷说：“秋天是金灿灿的。”松树说：“秋天是绿油油的。”教师：小诗人们都已经找到创作的灵感了吧。我们一起来说一说我们创编的诗 句好吗？（幼儿斗胆表达自己创编的诗句。教师及时总结，并鼓励幼儿斗胆表达
26、说 完整话，激发幼儿创编诗句的积极性。）4 .听着音乐，幼儿自由打扮秋天的画纸，进一步感受秋季的美。师：小诗人们，你们的诗歌真是太富有想象力了。那末优美那末让人陶醉。秋 天不仅是个漂亮的季节还是一个丰收季节，但是你们看这里的秋天好孤单呀，空空 的什么都没有。你们想不想为他打扮一下啊？幼：想。师：老师正好准备了一些秋天蔬菜和水果的图片，我们一起来打扮秋天吧。 （幼儿拿着自己喜欢的装饰物装饰秋天，教师辅助幼儿装饰。）5 .教师总结，结束活动。师：小朋友们欣赏一下自己打扮的秋天美不美啊？感谢你们让这个秋天再也不 孤 独。今天我们不仅学会了优美的诗歌，还当小诗人，创造出许多优美的诗句， 秋天 里还有什
27、么呢，它们又会怎样说呢，我们一起到大自然里找一找吧？（播放 音乐，带领幼儿离场。）幼儿园语言教案：秋天的颜色4活动目标1 .学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。2 .尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。3 .通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。4 .通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动准备1 .幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。2 .多媒体课件、教学资源、大挂纸、笔。活动过程一、分享“找秋天”的收获，说说自己找到的秋天的颜色。1 .你找到的秋天里有什么？是什么颜色的?为什么？2 .教师为幼儿播放秋天的图片，让幼儿欣赏
28、秋天的漂亮，看看都有什么。二、欣赏散文诗，学习朗诵散文诗1 .完整欣赏散文诗一遍，理解散文诗内容。提问： 是谁在说话?它们在讨论一个什么问题？（去找秋天的颜色）怎么去找的? 找到了吗?谁告诉“我”秋天的颜色的？小结：秋天是一个漂亮的季节，老师发现：如果把小草、枫叶、松树、菊花、 大地的话连起来，就是一首很美的秋天的诗。不信，你听！2 .结合挂图，分段欣赏散文诗，感受秋天的绚丽多彩。教师一边有感情地朗读散文，一边出示图片，以加深幼儿对散文的理解。提 问：（1）散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的?他们认为秋天是什么颜 色的？（提醒幼儿说完整句子：秋天是）（2）进一步理解诗歌：为什么小草说
29、秋天是黄色的?枫叶说秋天是红的?松树说 秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的？（引导幼儿讨论）（秋天来了，事物都在悄悄地发生变化，不少的植物都开始换颜色，小草在夏 天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去了水分，变成为了黄色的， 菊花惟独在秋天的时候才会开花，松树是常青树，因此在秋天的时候还是绿色， 大地因为了这么多颜色，所以就变成为了绚丽多彩的）3.理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?小朋友能把它 们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？4.配上音乐，幼儿朗诵诗歌。三、根据散文诗句式，仿编单句散文诗1 .启示幼儿思量：秋天还有哪些颜色?是谁告诉我
30、们的?教师示范创编：“我问 葡萄，葡萄轻轻地告诉我：秋天是紫色的。”2 .鼓励幼儿斗胆说出自己的想法，创编散文诗，教师用简笔划的方式记录幼儿 编出的内容。3 .引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗并一起朗诵。活动延伸：鼓励幼儿画画秋天的颜色。教学反思：幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主 要采用了讨论法，联系法、游戏法。幼儿园语言教案：秋天的颜色5活动目标：1 .学习朗诵散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的美。2 .能斗胆地与同伴交流，有感情地朗诵散文诗，尝试根据散文诗的句式结构进 行仿编。3 .感受秋天的多姿多彩，喜欢亲近大自然。活动重点：学习朗诵散文诗，
31、初步理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。活动难点：能斗胆地与同伴交流，有感情地朗诵、仿编散文诗。活动准备：幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和实物，PPT课件。活动过程：1 .谈话导入。出示图片，提问：小朋友，这是什么季节呀？你觉得秋天是什么颜色的？从哪 里找到的？小结：这是漂亮的秋天，到了秋天，许多树的叶子变红、变黄从枝头飘落了下 来。2 .理解散文诗内容，学习朗诵散文诗。(1)教师配乐朗诵散文诗，幼儿整体感知诗歌内容。师：今天老师给大家带来一首优美的散文诗，诗歌的名字就叫秋天的颜 色。请小朋友子细听一听，诗歌里说秋天是什么颜色的？提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说秋天是什么颜色？小结
32、：秋天是黄色的、红色的、白色、绿色、绚丽多彩的。那散文诗中的秋天 有这么多的颜色，都是谁告诉我们的？让我们再听一遍诗歌。(2)教师再次完整朗诵，带领幼儿完整欣赏、分析散文诗，感受散文诗中不 同的语气变化。提问：散文诗中都有谁告诉了我们秋天的颜色？小草说秋天是什么颜色的？ 为什么是黄色的？小草是用什么语气跟我们说话的？为什么？枫叶是怎样说的？为什么枫叶说秋天是红色的？枫叶说话的语气是什么样子 的？为什么？白菊花说秋天是什么颜色的？白菊花的语气是什么样子的？为什么？松树是怎样说的？为什么松树说秋天是绿色的？它用什么样的语气？为什 么？这是谁？大地说秋天是什么颜色的？为什么是绚丽多彩的？大地是什么样
33、的小结：小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天开放，松树 是一年四季常绿的。因为有了这么多颜色，所以秋天的大地才绚丽多彩。(3)师幼分角色朗诵散文诗，强调幼儿用不同的声音和语气朗诵。(4)教师和幼儿配乐、加动作、完整朗诵散文诗。3 .根据诗歌的句式结构，尝试仿编单句散文诗。(1)提问：秋天还有什么颜色？是谁告诉我们的？鼓励幼儿斗胆说出自己的 想法，仿编诗歌。(2)出示葡萄、天空的图片，鼓励幼儿用散文诗的句式进行仿编。4.活动延伸。请小朋友在家或者活动区的时候，把自己心中漂亮的秋天画下来，并组织幼儿 交流、分享自己的作品。幼儿园语言教案：秋天的颜色6通过让幼儿留意秋天的变化，认真观
34、察秋天的样子，感受秋天的漂亮，发展幼 儿的观察力、表现力，语言表达能力，激发幼儿学习，探索新知的兴趣，培养幼儿 的求知欲，满足幼儿的需求。活动目标：一、观察、发现、探索秋天的变化，感受秋天的漂亮。二、发展幼儿的观察力、表现力、语言表达能力。三、能有表情的朗读诗歌。活动准备：头饰、录音机、磁带、图片、实物（小兔）活动过程：一、激情导入活动1、出示小兔：小兔听说我们班的小朋友特殊聪明，小兔非常愿意和你们交个 朋友，你们愿意吗？小兔在来的路上跟我说：树叶落了，果子熟了，叔叔们在忙着 摘果子，割稻子，小兔说这是秋天到了，它说秋天是红色的，可其他小动物不是这 么想的？我们一一看。二、学习诗歌秋天的颜色1
35、、欣赏诗歌秋天颜色（磁带）2、深化知识，出示图画：a、小朋友，小鸟在天空中飞，它看到的秋天是什么颜色的？小鸟在空中怎样 飞？（老师、小朋友一起飞、说）b、水中的青蛙跳到水面看到的秋天是什么颜色的？学青蛙怎样跳（老师、小朋友一起跳、说）c、我们一起来听一听，小朋友们是怎么说的？3、结合图画老师有感情的朗读诗歌。4、比一比，谁朗读的最好（活动起来）指名个别幼儿带着头饰朗读诗歌。5、放松心情，感受秋天的漂亮。一、:1、小朋友，今天我们学习诗歌秋天的颜色，小鸟、青蛙、小朋友，他们 是怎样说的？2、小朋友，在日常生活中，我们要多留心，留意身边的变化，认真观察大自 然的一切，热爱大自然。四、活动延伸一、小
36、朋友，在回家的路上观察秋天的变化。二、把你在平时观察的变化记录下来，让幼儿相互评论，增长知识。小朋友说：“秋天是五颜六色的。”哇，秋天可真美呀！幼儿园中班语言教案：谁和谁好幼儿园中班语言教案：谁和谁好活动目标：1、鼓励幼儿斗胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。活动准备：“谁和花儿好？”图片或者照片、卡片若干（柳树、鸟、录音机、电话、太阳、 牛奶等）。活动过程：游戏一：谁和花儿好？玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最 后成为一朵漂亮的花。规则：1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会 变，如果
37、幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵漂亮的花，你们就赢 了。2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理 由。重点：引领幼儿斗胆想象，寻觅不同的事物和花儿做朋友。游戏二：谁和谁好？玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻觅到多种关联，得卡片数多 的队为赢。规则:1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优夸姣听的话说出它们做 好朋友的理由。2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。4、游戏轮番进行，最后图片得数多的一队获胜。重点：能用完整的语句表达各种关联。附儿歌：谁和谁好？谁和谁好？藤儿和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。谁
38、和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。谁和谁好？我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。中班语言一一树妈妈的信语言一一树妈妈的信活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美2、培养幼儿的想象力和语言表达能力3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的漂亮设计意图：这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙 去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征一一天气变凉、树叶掉落、变黄等 等。童话中漂亮的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特 点，因此设计此活动。活动流程：一一谈话引出主题一一讲述故事并理解故事内容一一仿编及表演 故事延伸活动：创作树叶画活动准备：挂图一
39、套、音乐、小树叶活动过程：1、幼儿摹仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题(1)我们刚才摹仿的是谁？(2)你发现现在的小树叶都怎样了？(3)你都在那里见过这些落叶？(4)小树叶为什么离开树妈妈了呢？2、出示挂图、配乐朗诵故事，并匡助幼儿理解故事内容(1)在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？(2)写完信，叶娃娃变成什么样了？(3)信写好后是谁带叶娃娃发的？(4)叶娃娃把信送给了谁？引导幼儿摹仿故事中的对话3、摹仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了4、故事表演引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边
40、表演讨论：你喜欢秋天么？为什么？5、延伸活动：树叶画幼儿园中班语言教案：农场里的叫声幼儿园中班语言教案：农场里的叫声活动目标：1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、哮、2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、峰、口苗”四个汉字的相同之处，知道它 们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。活动准备：1、“叽、呷、哮、嘀”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、眸、呱、 噜”汉字卡片各一张。4、在农场里的背景图一张
41、。活动过程：一、导入活动。教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们 愿意吗？二、出示小动物卡片，激发兴趣。1、出示农场背景图及小动物图片。师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。（先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小 动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为 下面的幼儿阅读活动奠定基础。）2、游戏：小鸡小鸡在哪里？教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示 字条“叽叽叽叽”。教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷 呷呷呷在这里。师
42、出示字条“呷呷呷呷”。教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：峰峰峰峰在这里。 师出示字条“峰峰峰峰”。4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿 回答：口苗哺唯口苗在这里。师出示字条“口苗唯口苗唯“O三、教师引导孩子观察汉字，启示幼儿读一读动物叫声的汉字。提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你 能猜出这个汉字念什么吗？2、那小鸭旁边的汉字呢？3、谁来说说小羊旁边的汉字？4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！教师：我们一起完整地说
43、说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？四、玩找汉字游戏“在哪里”，采用游戏形式认识汉字：叽、呷、峰、嘀。1、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出 来，看看卡片上的字宝宝是什么？教师：孩子们把你的.卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动 物叫声的字宝宝，能做到吗？2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！五、教师带领孩子子细观察叽、呷、哮、唯汉字，找一找这些汉字的相同之 处。1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？教师小结：它们旁边都有
44、一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴 巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。六、采用提问的方式，启示幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们 是怎么叫的？幼儿回答后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的 构成规律1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一 起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。七、音乐游戏：在农场教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲在农场。教师唱
45、前半句，幼儿唱 后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场，幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子 在农场”幼儿说：“呷呷”最后，在音乐声中结束活动。中班语言活动：蜗牛搬家活动目标：1 .理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。2 .知道蜗牛因为胆怯艰难，所以搬家没有成功。活动准备：1 .课件蜗牛搬家重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。难点：知道蜗牛因为胆怯艰难，所以搬家没有成功。活动过程：一、 通过提问，导入活动提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗？（请3、4名幼儿说一说）嗯， 小朋友的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢？二、分段欣赏故事，匡助幼儿理解、学说角色
46、对话（1）倾听故事第一段1.蜗牛住在哪里?他住得舒畅吗？（住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石 头也没有，每天饱受风吹日晒，惟独阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气）3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?4,猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?倾听故事第二段1 .蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和 蜗牛，练习对话（蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会 晒着我的。）2 .胡蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说？（幼儿交换角色扮演胡蝶和蜗 牛，练习对话）3 .青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说？（让幼儿分别扮演青蛙和蜗 牛，练习对话）（3）倾听故事第三段1.你们觉得蜗牛的家会搬成为了吗？（让幼儿猜想）好，那蜗牛的家到底搬没 搬成，我接下去听故事。2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么？三、完整倾听故事，学说故事中的对话。那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在 听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。四、讨论4 .如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就抛却搬家吗?你会怎么做?5 .小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你 们都是不怕艰难的好孩子。活动反思：本人在