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1、江苏省2024届高三年级第一学期期初学情调研迎考卷语文参考答案及评分标准1 . D（3分） 解析：“其悲苦的命运得以扭转”错误。2 . C（3分） 解析:A项，“更接近曹雪芹本意”于文无据;B项，“不再是个性化的具体人物”曲解文意;D项，”涉及的植物 学知识虽较牵强”不合文意。3 . B（3 分）4 .首先质疑自己以往的研究结论一一象征林黛玉的芙蓉花是水芙蓉；（1分）然后通过对红楼梦中有关词句的分析，ER证 了自身质疑的合理性；（1分）接着通过比较分析和考证，重新确立了 “象征林愈玉的芙蓉花是木芙蓉”这一观点；（1分）最后 以木芙蓉花语与林黛玉的性格相符的判断,强化了结论。（1分）5 .对人物
2、进行归类、比较，以重像视角审视红楼梦中的众金钗,重新理解红楼佳人;结合多学科知识重读文本，寻找 新的切入点，解读红楼梦中的人物;以文为本,借鉴前人研究成果，以严谨科学的态度进行求证或分析，深化红楼梦 研究;客观全面地理解人物,不扁平化;从文本出发研究人物,注重审美角度。（答出一点给2分,答出三点即可。如有其 他答案，只要言之成理,可酌情给分）6 . C（3分） 解析：“内心充满了怨恨”错误，水生嫂的怨恨于文无据。文中写水生嫂听到水生明天又要参加保卫冀中 平原的战斗时“低下头去”“无力地仄在炕上”，可以看出水生嫂是失望的，但无法看出怨恨,而且全篇也从未体现怨恨。7 . A（3分） 解析：“这篇小
3、说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情节中”表述错误。这篇小说主要写水生回家 后夫妻间的短暂相聚和别离，情节单一，没有“曲折离奇”“跌宕起伏”“一波三折”等特点。8 .特色:充满诗情画意、清新美好的乡村风光。（2分）作用：富有象征意义，烘托人物形象,推动情节发展，表现了革命乐观 主义和革命英雄主义。（2分）9 .补充交代故事内容。通过人物对话，读者可以了解水生抗战八年和女人在家的生活情况。推动故事情节发展。如水 生说第二天要参加战斗，引出了下文的分别场景。折射出人物复杂微妙的内心世界。如回到家中的对话表现了彼此深深的 思念。（6分，每点2分）10 . CEG（3分） 解析:原句为“雎竦然
4、失其宿怒,忘其故辩,敬受命,延入为上客”。11 . B（3分） 解析:文中的“寤”，同“悟”；关雎中的“寤”，意为睡醒。用法不同。12 . A（3分） 解析：“韩非因作说难而死”错误。“死于说难”，指因为劝谏君王而死于非命。13 . （1）诸子百家的学说,我已都知道;很多人的辩论，我都挫败过他们。这样怎么能夺走我的相位呢？（4分。“既” “摧” “恶”各1分,整体通顺1分）范雎曾亲手使穰侯遭受困厄,从而夺取了他的相位,为什么竟然不如蔡泽了呢?这就叫此一时彼一时啊！（4分。“困” “遽” “彼此一时”各1分,整体通顺1分）14 .散布谣言,激怒范雎,得到面见的机会;借助史实,晓以利害,规劝他功成
5、身退;利用矛盾,挑拨关系,激将他放弃相 位。（3分。每点1分,意思对即可）参考译文：韩非作说难，却因为劝谏君王而死于非命，看来进谏劝说是件很难的事情，自古以来都是这样。有时国君心里明白臣 子想要进谏规劝的内容，召见了他却拒绝了他的建议,然而最终使国君言听计从,这虽然极其困难但却是件令人高兴的事情工 秦穆公俘虏了晋惠公，晋国的阴饴甥前往秦国参加会盟，他将替晋国游说是毫无疑问的。秦穆公问他：“晋国意见统一吗？” 阴饴甥回答说：“不统一。小人说有仇必报,君子说有恩必报。”秦穆公又问：“晋国百姓认为你们国君的结果会怎样？”阴 饴甥回答说：“小人认为晋惠公不会被赦免，君子认为晋惠公一定会回到晋国的。以德
6、报怨,秦国是不会这样做的。”于是秦 国把晋惠公放回了晋国。秦国讨伐赵国，赵国请求齐国援救，齐国想要把长安君作为人质。赵太后不愿意，说：“再有人劝说 我,我一定要在他脸上吐唾沫。”左师触龙希望晋见赵太后,赵太后气呼呼地请他进来,她知道左师触龙必定是因让长安君做人质的事而来的。左师触龙慢慢地坐下，问了一下赵太后的身体有无病状，然后请求赵太后让自己的小儿子在宫廷中当个黑 衣卫士。赵太后问：“男子汉也疼爱自己的小儿子吗？”左师触龙回答说：“比女人们更疼爱。”后来谈到了赵太后的女儿燕 后,于是又深入探讨赵王三代以下的子孙没有功绩也被封侯,结果遭遇灾祸的事情。赵太后明白了（左师触龙的话），（左师触 龙）又
7、问：“长安君凭什么来统治赵国呢？（于是）赵太后说：“任凭您支派他吧！”于是长安君被派到齐国当了人质。范雎被 秦王疏远,蔡泽来到秦国，派人散布了一些能够激怒范雎的话,说：“从燕国来的客人蔡泽,是天下能言善辩的人。他一旦见到 了秦王，一定会夺走范雎的相位。”范雎（听了之后）说道：“诸子百家的学说,我已都知道;很多人的辩论，我都挫败过他们。 这样怎么能夺走我的相位呢？”然后派人召来蔡泽，问蔡泽说：“您扬言要取代我任相国，有这事吗？”蔡泽答道：“是的。” 接着又引据商鞅、吴起、大夫种的事例。范雎知道蔡泽想要用游说之词难为自己,就虚妄地说：“牺牲性命来成就名声，有什 么不可以的？”蔡泽拿生命、名声都要保
8、全的道理诱导他，以闵夭、周公的忠贞圣明为他树立榜样。（忠告他）当今秦王不像 秦孝公、楚悼王、越王勾践那样厚待功臣,而范雎的功绩也比不上商鞅等三人，劝说他归还相印，把相位让给有贤才的人。范 雎顿时对蔡泽肃然起敬没有了原先的恼怒,打消了原有的辩论想法,恭恭敬敬听他的意见,把他请到家中如上宾一样对待他。 最终蔡泽取代范雎做了秦国的宰相。秦始皇把母亲放逐出秦都，下令说：“谁敢因太后的事来劝谏我，我一定会杀死他。”为 这件事进谏而死的已经有二十七个人了。茅焦请求晋见秦王，秦王让人抬来大锅准备煮死他。茅焦多次借夏桀、殷纣狂乱悖 理的行为来责备秦王,话还未说完,秦王母子就和好如初了。吕甥的言论出于正义,左师
9、触龙的计谋发挥于爱,蔡泽的劝说激 发于情理,至于茅焦,真是所谓老虎嘴里拔牙的人了。范雎曾亲手使穰侯遭受困厄,从而夺取了他的相位,为什么竟然不如蔡 泽了呢?这就叫此一时彼一时啊。15 . D（3分）解析：“作者悼念苏武的悲伤之情”错误。16 .温诗塑造了一位“白发丹心”的汉臣形象,颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武,也包含对世事变迁的 怅惘之情;蜀相中，诗人写诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，表达对其仰慕之情，同时惋惜诸葛亮的壮志未酬，借此抒发自 己功业未就的深沉感慨。（每点3分）17 . （1）校尉羽书飞瀚海胡骑凭陵杂风雨能顺木之天以致其性焉尔蓬门今始为君开 门虽设而常关（6分。每空1分，
10、有错字、别字、添字、漏字，均不得分）18 .别具一格 赏心悦目 目不暇接（3分，每空1分）解析:别具一格：另有一种独特风格。赏心悦目：形容看到美好的景色而心情舒畅。目不暇接:眼睛已经没有空闲时间 看别的了。形容东西太多，眼睛看不过来（多指美景、节目）。19 .身穿多彩春装的小朋友，像蝴蝶一样，在花间的小路上嬉戏，使樱花林更增添了春意盎然的气息。（4分）20 .构成:本体为“我眼中的樱花”，喻体为“小姑娘那娇羞粉嫩的脸蛋儿”，比喻词为“像”。（2分）表达效果:生动形象 地写出樱花的漂亮可爱，让人喜欢。（2分）21 .以土地为基础，人口流动性差;以血缘为纽带，形成较为稳定的亲缘关系网络;以家族利益
11、为中心，同族人扶持互助, 共同维护家族的稳定繁荣。（答出一点给1分，共3分。如有其他答案，只要言之成理,可酌情给分）22 .示例:不如说是社会变了远亲不如近邻不再由血缘决定（不是看血缘）（写出一处给2分，共6分。字数不合要求,酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理,可酌情 给分）23 .略（60 分）评分建议:类别评分要求一类文（5260 分）切合题意，论点明确; 论据充实，论证合理; 语言流畅,表达得体;评分说明以56分为基准分浮动。符合一类文的基本要求,其中某一方面突出的可得58分以上。结构严谨，层次分明。二类文（4351 分）符合题意，论点明确； 论据较充实,论证合 理；语言通顺,表达大致得 体；结构完整，条理清楚。以47分为基准分浮动。符合二类文的基本要求,其中某一方面比较突出的可得49分以上。三类文（3542 分）基本符合题意,论点基 本明确；论据较充实,论证基本 合理；语言基本通顺,有少量 语病；结构基本完整，条理基 本清楚。以39分为基准分浮动。符合三类文的基本要求,其中某一方面较好的可得41分以上。四类文（340 分）偏离题意，立意不当; 论点不明确，内容空 洞；语言不通顺，语病多; 结构不完整,条理混 乱。以34分为基准分浮动。说明：没有题目，扣2分;错别字三个扣1分,重复的不计。