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1、古诗牧童教学课件古诗牧童教学课件牧童是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜亮的表现了郊野 宽阔的景色和牧童拘束愉快的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍 炙人口的七言绝句。以下是我为大家整理共享的古诗牧童教学课件, 欢迎阅读参考。古诗牧童教学课件牧童古诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安稳与恬淡，自由 拘束与满意的生活。诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由 远及近消失在视野里的。【教学内容】牧童是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜亮的表现了郊野 宽阔的景色和牧童拘束愉快的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍 炙人口的七言绝句。【设计理念】古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节
2、 课的学习激起同学学习古诗的爱好，进入古诗那美丽的意境呢?我确 定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。 着力体现三个方面。【教学目标】1、会认笛这个字。2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。3、结合图画和解释了解诗句大意，感受牧童拘束愉快的生活，体 会牧童悠闲得意的心情。【教学重难点】通过反复诵读古诗，达到娴熟成诵，让同学感受牧童拘束愉快的生 活，体会牧童悠闲得意的心情。一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要同学借助解释、工具书理解即可，老师不 应当把教参或自己的理解强加于同学，应敬重同学独特的感受。但是 诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过
3、体会这些词 语，并且有感情地诵读才会和产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融， 才能使同学领会古诗词独特的魅力。二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情：诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让同学体会 这妙不行言的意境是个难点。老师深情并茂的范读、生动的课件、诵 读时的古乐，都是为激发同学学习古诗爱好、进入古诗意境所作的努 力。三、拓展学习，培育诗趣古诗教学，最主要的是培育同学的诗学素养，通过古诗拓展，为他 们的课外阅读打开新的视窗。让同学了解我们今日所学的诗仅是古诗 沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中吸取养料, 从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。【课时支配】1
4、课时。【教学过程】一、声画结合，引入诗境1、出不课件：牧牛晚归图。背景音乐：丝竹曲。2、同学们，你看到了什么?想到什么?感受到什么？同学自由说。3、唐代诗人吕岩和大家一样被牧童那拘束的生活所吸引，用短短 的28个字生动地表达出来了。4、老师诵读牧童。（课件出示古诗及配乐。）二、初读古诗，感受韵律1、同学自读古诗：读准字音，把诗读流利，认一认双横线中的生字。2、大家都读得特殊仔细，把这首诗读给小组的同学听一听，读得 好，大家表扬他;读得不够好的，大家关心他。3、反馈:(1)出示生字卡笛，指名读，读准字音。 指名读诗，提示同学读准字音;并请同学评读，订正读音。齐读古诗。三、品读古诗，再现意境1、指
5、导第1、2行，进入情境：同学们读得真好!让我们再次走近牧童，去看看他那悠闲得意的村 居生活吧！(1)出示课件：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声的图、文。请同学们说说看到什么。你从诗中哪个词可以体会到绿草繁茂，感受到牧童的愉快？(同学回答后，相机引导理解铺、“弄的意思及六七、“三四在 诗中的妙用。)师述诗意：的确，宽阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童闲适地放着牛，吹 响了短笛，几声悠扬的笛声和着缓缓的晚风传来。多美的，风光，多 拘束的牧童啊！ 请同学读，师生点评，引导同学读出古诗的节奏与情感。 老师范读，请同学评议。同学练读，再指名读、齐读。2、指导第3、4行，与诗情对话：师述诗意：牧童回到家里已
6、到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地欣赏那慢慢升起的明月（课件显示图）。这正是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明（课件显示文）。请同学们自由读这句诗，留意读读书中的解释：读了这句诗，你知道了什么？设题引猜：从文中的插图和解释，我们知道蓑衣是一一（同学答：一一），那决不是一件美丽舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎样想的？可能会答：牧童辛苦了一天，困了，来不及脱下蓑衣。 他是很拘束潇洒的，没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖吧！（3）师述：以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊!请你们用自己的宠爱之情，再读这 句诗。（4）指名读。男女生赛读。3、让我们一起有感情地齐读整首诗。全班齐读。四、诵读古诗，升华感情1、看来，这位天真烂漫，纯朴自然的牧童已给同学们留下深刻印象。你能把这首诗背下来吗?（同学试背）2、师生合作背。3、指名配乐背。4、配乐齐背。五、拓展延长，积累语言1、今日我们一起观赏山村迷人的暮色，熟悉一位悠闲得意的牧童， 其实古代有不少诗人把小伴侣生活中的趣事写入诗里。你知道这样的 诗吗？指名读。（课件出示相应的诗和情境图。如所见、小儿垂钓、清明、村晚）2、同学们课后，再收集这样的诗，我们开一个诗歌展现会，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。