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1、必修1第一章第一节走进技术教学设计一、教学对象分析本课教学对象为高一年级学生。学生第一次接触通用技术学科，对学科充 满好奇与期待。这一年龄阶段的学生对身边的技术已有一定的认识与了解，然而 他们对具体的技术理念和技术知识却知之甚少。但高中学生已具备一定的自学和 探究能力，这为技术设计的深入学习与探索奠定了基础。二、教学内容分析1 .教学内容及在教材中的地位本节为粤科版通用技术必修一技术与设计1第一章第一节走进技术，教 学内容包括了解技术的起源与发展，感受技术的巨大作用，学习技术的性质三个 方面。本节内容是本模块与本章的开篇内容，旨在激发学生对技术的兴趣，为后 面技术知识的进一步学习奠定基础。新课
2、标对本节教学内容的要求是：感知生活中技术现象的普遍性和重要性， 通过活动体验和案例分析理解技术的性质，形成积极的技术价值观。2 .教学重点、难点教学重点：认识技术的普遍性与重要性，辨析技术的性质。难点：辨析技术的性质。3 .课时安排：2课时三、教学目标技术意识：L能结合具体的技术案例和亲身体验钻木取火”的技术试验，了解技术 的起源与发展，认识技术的普遍性与重要性。2 .通过阅读资料、调查研究，加深理解技术的巨大作用；3 .通过案例研读、思考、讨论辨析技术的性质；4 .通过以上学习形成积极的技术价值观。四、教学设计过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入了解 技术 的起 源与 发展1 .情景引入
3、听讲并思展示神舟十二号飞船的升空，复兴号动车组列车，1520考 架无人机组成的编队点亮花城夜空三个案例。2 .设问(1)技术是什么？(2 )技术是在什么时候出现的？(3 )技术从哪儿来呢？让我们一起带着问题学习下面的内容。1 .技术的起源技术产生的原因原始人类为什么要取火？取火满足了人类什么需求？通过人类取火的原因推断技术发展的源由。人类的需求推动了技术的发展。技术的发展不仅满足 了人类生活的基本需求，也实现了人们的各种愿望，满 足着人们日益增长的美好生活需求。立即行动：思考、 技术体 验：钻 木取火(1)调查钻木取火技术的原理及所使用的材料。(2)尝试手工复原古老的钻木取火技术。(观看视频)
4、 思考：(1)钻木取火的关键是什么？(2 )你可以根据钻木取火的关键自己设计一款钻木取 火的工具吗？2 .技术发展的历史让学生明 白技术就在身 边，并通过一 些对我国领先 全球的技术， 激发学生对技 术学习的兴趣 与国家的认同 感。通过人类 取火的原因推 断技术发展的 源由。通过亲自 尝试手工复原 古老的钻木取 火技术，从 而产生探究技 术的兴趣。培 养学生技术的 意识。石器时代-青铜器时代一蒸汽时代一电气时代一信息时 代、 感受 技术 的巨 大作 用任务：通讯技术在生产、生活、工作中起了巨大的作 用，请你运用多种方式了解、体验通讯技术对社会的影 响，并填写以下表格。通讯技术的的巨大作用及其影
5、响调查、研究技 术对社会 的作用及 影响通过调查、 研究培养学 生应用多种 方式自主学 习技术的能 力。范围发挥的作用生产工作生活（观看视频,学生展不通讯技术在各方面发挥的作用及其 影响。）三、学习 技术的性 质L通过自主学习了解技术的八个性质自主学讲、讨论通过自主学 习、分析讨 论，增加 技术的探索 能力。深入 理解与辨析 技术的各个 性质。思考：远古人类生火照明，用火光、声音传送信息， 与今天人们用LED照明、用移动通信设备传送信息有 什么共通点？ 令技术具有目的性令技术具有实践性技术具有综合性技术具有创新性技术具有相关性令技术具有价值性令技术的应用具有两面性令技术与科学的区别2.着重了解
6、以下几个性质(1)技术具有实践性案例：青蒿素的研发过程分析青蒿素技术具备的实践性。在我们的身边还有哪些案例能体现技术的实践 性？请和同学们交流。(2)技术具有价值性案例：杂交水稻技术的研究技术与专利的关系(3)技术与科学的区别科学活动：本质是发现客观对象的真理性，它解决 是什么为什么的问题。技术活动：本质是发明和创造满足人们需要的物质， 解决做什么用什么做怎样做的问题。立即行动：判断下面哪些是科学？哪些是技术？判断依据是什 么？完成课本P17表1-5小结提升了解技术的起源与发展感受技术的巨大作用走进技术学习技术的性质回顾、思考形成知识技术的起源1 J技术发展的历史网络，培Z-对生产的影响养技术意对工作的影晌识对生活的影响技术具有目的性技术具有实践性技术具有综部技演有创瘫技术具有相关性技术具有价值性性技术与科学的区别