《《口技》教学杂谈.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口技》教学杂谈.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口技教学杂谈K如何通过有效的朗读指导，帮助学生解读文本D口技描写了一场精彩的口技表演，表现了口技艺人的超 群技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。全 文生动形象地描绘了表演者精彩表演和听众的反应。表演有 改变：一是四口之家在深夜由犬吠而醒、又醒而睡的情形； 二是发生在这个家庭旁边的一场大火灾的情形。行文更是有 起伏，有轻重，有缓急，波澜不定。学习口技应当多读, 在诵读中不仅要积累文言词语，理解内容，更应在朗读中揣 摩语言，体会文中对表演者超群技艺的生动逼真的描写，并 在理解课文的基础上背诵全文。由此可见，在本单元的教学中，要有效地指导学生朗读。在 朗读中感知课文主要内容，加深学生对课
2、文的印象，领悟课 文所表现的美。切忌用琐屑的理性分析去湮没语文课堂的 美，通过朗读，让学生对语文着迷。朗读教学一般分为五个步骤读通（扫除文中的拦路虎， 并能够初步感知课文内容，理清课文脉络。）；读熟（加深学 生对课文内容的理解）；读懂（就是说要让学生在朗读的过程 中有所思、有所悟，读懂课文内容和文体特征，有自己独特 的见解，同时受到思想的熏陶；读情（不仅要使学生通过朗读 课文体会出文章的思想感情，还要使他们能够将自己的理解 和感受用声情并茂的语音将其表达出来）；读美（让学生在朗读过程中受到美的熏陶）。老师要在教学过程中指导学生一 步步实现这些目标，从而不断提高他们的朗读水平。K学生语文爱好培育
3、四法I良好的开头是胜利的一半。在课堂教学中要培育学生爱好， 首先应抓住导入课文的环节，如能快速地吸引学生的留意 力，就能诱发他们的学习爱好，提高整堂课的效果。长期以来，很多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插 图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物 导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念 导入等等，举不胜举。不管运用哪种方法，只要能刺激学生 对所学内容产生剧烈的求知欲就行。笔者教口技时为学 生表演了鸟叫，有的同学自告奋勇仿火车声，仿马蹄声，又 有人说这些都没洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大号、小号 能一起发出。这时笔者说洛桑不过三五种声音同时模拟而 已，明朝林嗣环写
4、的口技更妙，能几十种、几百种声音 一起发出，老师话还没讲完，学生就迫不及待地翻书了。k小议语文多媒体教学H在语文课堂中，我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆 雷特”的效果。想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生, 大多具有创新思维的品质。而采纳多媒体教学，就有利于培 育学生的想象力和创新实力。如上口技一文时，可以给 学生播放一段口技，让学生来描述其间的情景。这样，学生 就可以通过他们大胆的想象力和创新实力，描述出不同的情 景。培育学生的想象力和创新实力，也就是让学生打破40 分钟的时空的限制，让思维活跃起来，让他们的想象力不受 羁绊，让他们的创新实力得以发挥。K寓教于乐谈语文教学中的组织艺术
5、D信息时代的来临使各种信息纷至沓来。各种影视消遣节目 吸引着人们的留意力。我们在观赏各个栏目主持人精彩语言 之余，也应学习他们独特的沟通艺术。其实我们语文课堂与 这些栏目某些地方有相同的地方。老师课堂导入的形式、语 言风格等方面对学生有着很大的影响力。例如讲授口技 一课时，假如一起先就向学生大谈口技的特点，确定不会激 发学生的爱好和新奇心。相反，假如假如借助于多媒体或录 音机向学生先展示一段口技作品，然后在就此切入文章的学 习，确定会使学生的爱好高涨。教学目标的实现也就水到渠 成。K浅谈语文课的导入U音像导入是指采纳放录音、录像、幻灯片等手段引渡新篇目 新学问。音像本身具有的簇新、生动、趣味，很简单激起学 生的学习激情。例如，讲口技一课，老师可先在学生不 知情的状况下播放口技演员模拟各种声响的录音，有北风咆 哮，海浪拍击，列车疾驰，机器轰鸣，战场厮杀，婴儿诞生 的啼哭等，先让学生辨别，然后告知学生这是口技表演，学