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1、2023自然之道教学设计一、导入，引出“道”.故事导入。这是我亲身经受的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学, 我背着书包正往家里走，突然，我发觉前面不远处的麦地里，一只喜鹊正 扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。 我发觉，那只喜鹊的翅膀受伤了。我赶忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗 它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜爱 它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每 天给它食吃，给它水喝，细心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它 却死了）.引出“道二是呀，这是为什么？我们今日要学的这篇课文讲的就是这个道理。板
2、书课题。1 、读题，解释“道学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”.预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的 不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危急时很着急，为什么向导却“若无 其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝 大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告知我们什么?).筛选问题：上述问题哪一个最有讨论价值？我们就来讨论这个问题。(在学生提出 了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进展筛选，确定具有讨论价 值的问题，在下面的教学环节中进展争论与沟通。)3、读书释疑：(1)指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测学生
3、对课文的娴熟程度，便于作教学 指导。(2)组内争论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟, 可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？(3)汇报沟通：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第 四自然段和最终一自然段。三、拓展，内化“道”像这样的例子还有许多，请同学们翻开书再读一读大自然的启 发一一“清扫”森林，看看你还有什么样的感受？1、拓展阅读。2、举例说明。引导学生举诞生活中的详细例子谈体会，使“道”得以内化。四、综合性学习：（下节课的任务）自然的启发板书：自然之道遵循人违反爱护损害海龟2023自然之道教学设计篇二教学目标：1 .熟悉7个生字，会写14个生字，正
4、确读写“旅游、侦察、愚蠢、 争先恐后、若无其事”等词语。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从 中受到做事要遵循自然规律的教育。3 .丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启发。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。1 . 了解主要内容。用自己的亲身经受告知我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文, 努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一
5、想课 文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而损 害了很多只幼龟。随机板书：游客、向导）.理清线索。从同学们的话中教师知道，我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼龟。 请大家快速扫瞄课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟 受到损害的？（5至8节）.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好 词语值得我们积存，教师请大家读一读。踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不行及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要留意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读,再联系上文想一想什么是“踌躇不前
6、” ？（欲出又止）1 .正在这时，一只嘲鸦用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼 龟的生命受到威逼。同学们，此时假设你就在现场你会怎么做？（是呀，怜 悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?）.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。（1）游人：紧急着急（2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。（朗 读体会若无其事）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸦眼见到手的美 食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不行以？为什么？）四、自学“损害幼龟”一只得意的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发 生的事却出乎意料。请同学们认
7、真读一读5至8自然段，这四个段落中肯 定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的、句子画下来，在旁边 做一点批注，写写自己的感受。1 .学生读书，批注。2 .学生沟通感受，教师随机出示重点句子。向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不行及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样? 读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。 （“欢快”与前文哪个词照顾？ “颓丧”由这两个词你想到什么？）向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受 到损害。（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲
8、？）指名读生评（怎么样?应当读出什么语气?）指名读全班读五、小争论。1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示） 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的J 读这句放看似一般却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什 么问题？（多媒体出示）向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走 去。他这样做你是赞同还是反对呢？正方：赞同反方：反对六、启发。1 .现在让我们答复课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课 你现在最想说什么？2 .自然界到处都有规律，我们要发觉规律，利用规律，为人类造福。（出示图片）.谁还知道这们的例子？这一切，都是大自然赐予人类的启发。顺应自然，遵循规律，才能爱 护自然，造福人类。板书：自然之道游人：紧急着急震动懊悔向导：极不情愿悲叹“救”害！