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1、课题名称12盘古开天地课时2课时教学 内容第二课时教学目标1.了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。2感受神话故事中神奇的想象。3.积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。教学重点1 .体会盘古的献身精神2 .能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。教学难点能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。教学准备1 .回顾盘开天地故事发生的原因、经过和结果。2 .准备资料：多媒体课件。教学过程板块一创设情境，引入课题师：同学们：上一节课，我们在掌握生字词的同时，也知道了盘 古在沉睡中苏醒，初步感受到了他用神力劈开天地的神奇，这节 课我看看还会发生哪些神奇的事情。一、结合插图，回顾本文主
2、要内容。情景预设生1:起因是宇宙混沌一片。生2：经过是盘古用自己的身体把天地分开。生3：结果是盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世 界诞生了。过渡：孩子们的概括真准确，既然是盘古用自己的身体把天地劈 开的，那我们就来梳理盘古劈天地的过程以及看看最后他的身体 发生什么变化。设计意图：回顾旧知，引出盘古“开劈天地”的环节。板块二 再读课文，初识神奇二、读课文第二段，你“看”到了盘古开天辟地时哪些神奇的 画面？1、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降, 变成了地。2.找出句子中的反义词。轻重 清浊上升一一下降 天一一地设计意图：体会盘古为世界带来的奇特变化。三、
3、从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象?1.情景预设生1:力大无比，造福人民。生2：用于开创。2、出示课文第三、四自然段：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏 地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈, 地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古 这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新 合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭, 累得倒下了。师1：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不 让它们重新合拢。比喻的修辞手法。把盘古比作一根柱子，突出了盘古对天地形成 的
4、重大作用，表现了盘古坚强不屈、认真负责的精神。师2：课件出示一丈二3. 3米，约有我们教学楼一层的高度。（课 件出示图片）设计意图：运用生活中孩子们熟悉的事物做比较，让生体会到 一丈的高度。板块三 读中想象，感受神奇3.学习第5-6自然段，盘古倒下后，他的身体各部分分别变成 了什么？生1：气息一-四季的风飘动的云 生2：声音-一雷声生3：眼睛-一太阳和月亮生4：四肢和躯干一-四极和名山生5：血液江河生6：汗毛-花草树木 设计意图：激发孩子体会神话神奇之处的好奇心，让孩子们积 极思考。过渡：盘古身体发生的变化可真神奇，这里的语句有什么特点?、这段运用了什么修辞手法，有什么作用？ 师：这段运用了排
5、比的修辞手法，表现了盘古倒下后，他的身体 变成了世间万物，反映了我国劳动人民的丰富想象力，也赞美了 盘古为了开天地而勇敢献身的精神。五、我们看到了盘古做出的贡献，你认为他是一个怎样的人?预设: 生1:雄伟高大。生2：不惧困难。生3：有责任、有担当。过渡:同学们，你们说得真好，把盘古的精神都表现出来了,文中还有哪些情节让你感到很神奇？我们如何体会神话故事神 奇的想象？ 生1：边读边想象画面。生2：抓关键词句。生3：借助插图。老师小结：同学们，他们的方法积累得可真多，同样，在中国的 历史上神话故事也很多，课后去收集吧。1 .利用晚上和父母视频的时间把盘古开天地这个神话故事 讲给父母听。作业设计2 .根据课文内容，把盘古开地的内容画成连环画，可配上课文 中的关键词。