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1、草原教学设计【教学目标】1 .会写“毯、陈”等8个生字。正确读写“地毯、线条”等18个词语。2 .通过自学、合学、展学，能结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而 又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒 联欢的热闹场面；依依惜别的浓浓深情。能通过自己的朗读将大家带进草原，能 背诵第一自然段。3 .通过比较，了解情景交融的表达方式。4 .联系生活经验，从所读的内容想开去，体会“蒙汉情深”。【教学重点】结合生活经验边读边想象“草原风光图” “远道迎客图” “敬酒联欢 图”“依依惜别图”。【教学难点】体会文章融情于景、情景交融的写法及其好处。【教学准备】1 .学生
2、完成预学。（课前学生查找资料，了解内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自 然风光和民族习俗）2 .制作课件。【课时目标】1 .通过自学、合学、展学，能说出从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”。2 .能联系生活经验，从所读的内容想开去，体会“蒙汉情深”。【教学过程】一、谈话导入，寻找关键1 .复习回顾字词2 .导入：上节课我们学习了“草原风光”，草原美景给我们留下了深刻的印象。 这节课我们走进课文另外两个场景一一喜迎远客、主客联欢。3 .快速默读课文第2-5自然段，找一找，哪个句子能表达老舍当时的心情？（蒙 汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳）二、联系生活，感悟情深任务1：借助导图，梳理画面：找出2-5自然段中，
3、能够体现“蒙汉情深”的情 境，用简洁的语言概括。蒙汉情深1 .【自学】：自读圈画，概括情境，完成导图。3分钟2 .【合学】:（1）说：人人汇报自己的学习成果。（2）理：小组讨论，提炼出最合适的情境写在词卡上。（3）贴：把词卡贴在黑板上，准备汇报交流。3 .【展学】：小组上台，分享交流。师小结：同学们，我们借助导图，梳理画面，了解了课文是从“喜迎远客、热情 款待、主客联欢、依依惜别”这四个情境来写出“蒙汉情深”的。任务2：联系生活，感受风情：如果你是老舍团队中的一员，哪个情境让你感受 到了最深的“蒙汉情深”，说说你的理由。1 .【自学】默读课文，圈画批注2 .【合学】：（1）议一议：人人在组内交
4、流自己感受最深的情境。（2）选一选：小组选择一个感受最深的情境。（3）演一演：根据课文内容，想象那个让你们感受最深的场景和当时人物的对 话、神态等，并表演出来。3 .【展学工小组上台，汇报交流。三、描绘场景，升华感情任务1：老舍先生草原一游，发出了 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感 慨。从这句诗想开去，联系自己的生活经验，展开想象，写一写草原上蒙汉同胞 “依依惜别”的情境。1 .【自学】联系生活，练笔话别。2 .【合学工（1）说：人人在组内交流自己的练笔，交流一个评价一个。(2)改：根据同学意见修改自己的练笔。3 .【展学】：每一小组派代表分享交流。重点引导学生交流惜别时的场景和当时的感受。小结：老舍先生的惜别，让我们想到了自己生活中的惜别，这就是由此及彼，由 课文内容产生相似的联想。我们还可以想到很多，如读了草原，可以去读读 老舍先生的其他作品，或者读读其他作者描写草原的文章。【作业布置】全班普及型作业：完成作业本实施情况分析：分层创新型作业：L学困生作业：说一说生活中与人惜别的经历。2,学优生作业：写 与自己生活中惜别的场景，融情于景。【板书设计】:效果分析：融情于景情景交融草.原草原美景1欢迎远客1亲切相见1热情款待1联欢话别迷人草原蒙汉情深效果分析：想开去 还原所读画面 联系生活经验