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1、课题8 zh ch sh r部编版一年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .正确认读声母zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形。能正确书写声母zh、 ch sh、 ro2 .正确认读整体认读音下zhi、chi、shi、ri,并能中音调读3 .正确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的两拼音节、三拼音节。4 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，认识“桌、纸” 2个生字。5 .正确朗读绕口令。有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。学习 重难点1 .正确认读声母zh ch、sh、r以及他们与韵母组成的两拼音节、三拼音节。2 .带调整体认读音节的认读。学情分
2、析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味， 要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。学生通过做游戏、读儿歌，在玩中学， 运用多种形式完成学习任务，有意识地激发学生学习的积极性，注重训练学生 语言表达能力，扩大学生的学习容量和知识面，提高教学效率。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一游戏导入，揭示新课（设计意图：教师创设情境，从学生的年龄特点出发，从游戏入手，学生在生动的情境中复习旧知， 通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣习，为新课的学习奠定基础。）1.“摘气球，读拼音字母”游戏。教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的声母：b、p、
3、m、f d、t、n 1 g、k、hZ、C、S o学生认读气球上的拼音字母，大声读出声母。2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的19个声母，还 学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。今天我们再来认识4个声母朋友。教师板书课题：板书：8 zh ch sh r,领读课题，学生跟读。学习任务二学习声母zh、ch、sh r（设计意图：兴趣是最好的老师，教学过程中将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来。帮助学生建立新旧知识联系，平舌音自然过渡到翘舌音的学习，他们更好地掌握新知。）1 .看图说话，找出声母（1）（课件出示：森林学校上课的场景，
4、书中关于zh、ch、sh、r的情境图分散出现在课件中。）课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？（2） 4个声母朋友就藏在这幅图里正在捉迷藏，引导学生发现新声母一一zh ch sh ro2 .读准zh、ch、sh r的发音。（1）范读：“织毛衣”的“织”就是声母zh的发音。讲解发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖悄悄离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。学生尝试发音：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颗前部，不要过于往后，然后舌头稍微松 开，让气流从上颗和舌头之间的窄缝中冲出来。学生自由练读，编顺口溜练读：凳子椅子zh zh zh,织毛衣zh zh zh ,蜘蛛织网z
5、h zh zho（2）范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。指导发音：发音方法跟Zh大体相同，只是吐出的气流较强。学生自由练读，感受ch的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。学生编顺口溜练读：刺猬椅子ch ch ch,吃果子ch ch ch。（3）范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。指导发音：舌尖翘起，靠近硬腭前端，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。学生自由练读，感受sh的发音部位。学生编顺口溜练读：狮子椅子sh sh sh,小狮子sh sh Sho（4）范读：“红日”的“日”读成一声就是声母r的发音。发音指导：发音方法跟sh大体相同，只是发音时声带要颤动。学生自由练读，
6、感受r的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。学生编顺口溜练读：一棵小苗，r r r, 一轮红日r r r ,小鹿值日r r ro（5）读一读，比一比。读zhchshr时，舌尖要翘起，我们称它们为翘舌音；读zcs时，舌头平伸，我们称它们为平舌音。3 .认清zh、ch、sh、r的形状。（1）借助情境图，说一说zh、ch、sh、r的形状像什么。（2）引导学生编顺口溜，教师范读，学生跟读.凳子椅子zh zh zh,刺猬椅子ch ch ch,狮子椅子sh sh sh,小小树苗r r ro4 .书写指导。（1）学习书写zh、ch、sho指导学生观察“zh、ch、sh r”的笔画、笔顺和每一笔在四线
7、格中的位置。zh: zh占上中格。先写z,占满中格，再写h,占上中格，两个字母要写得紧凑。三笔写成。ch: ch占上中格。先写c,占满中格，再写h,占上中格，连个字母要写得紧凑，三笔写成。sh: sh占上中格。先写s,占满中格，再写h,占上中格，两个字母要写得紧凑。三笔写成。r:两笔写成，占中格。书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。教师边讲笔顺边范写，学生书空。学生描红，练写“zh、ch、sh”，教师巡视，个别指导。学习任务三学习整体认读音节zhi、chi、shi ri（设计意图：在学习声母以后，让学生进行拼读练习，并重点指出整体认读音节，让学生通过指导、 朗读，明白声母、整体认读
8、音节的异同。）1 .我们知道z、c、s有它们的整体认读音节朋友，分别是zi、ci、sio其实zh、ch、sh、r也有整体 认读音节朋友！教师强调：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，i不能读成“衣”，不和声母相拼。2 .教师范读，学生模仿读，教师纠正错误发音。3 .学生自由读、同桌互读、开火车读。4 .学生分组读一读zhi、chi、shi、ri的带调音节。提醒：标调时要去掉i上面的点。zhT zhi zhl zhichT chf chi chishT shf shl shi学习任务四拼读音节,练习巩（设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了
9、小学生学习的积极性。）1 .出示音节，自由读。老师带领学生一起拼读音节。（教师范读、学生个人读）zhd zhe zhu zhua zhud zhf cha che chu chua chud chTsha she shu shua shud shT re ru rud ri2 .教师范读，领读。学生同桌互读、开火车读、全班齐读。学习任务五学习生字、词语儿歌(设计意图：生字的学习既是对拼音的巩固，也是学生逐步积累汉字的过程。图文对比学习，让学生 由图转入生字，有效结合，加强记忆。多种形式读绕口令，课让学生读准字音，读通句子，把儿歌读 流利，并且感受韵律美。)1 .学习生字词(1)(出示课件)引导
10、学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，联系生活实际记住字词。2 .学习儿歌(1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师个别指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。3 .把全班同学分成两个组，比赛读。shu shuchi z i shf sir i I i sishi r iql he chdshf zi数数尺子 十四 日历 四十日期 喝茶 识字板书：8 zh ch sh rzh ch shTzhichishiricd zhud zizhe zhT擦桌子折纸