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1、2023年高考新课标I卷语文试题分析总评试卷整体呈现出四大趋势：思辨性增强、方法论融入，教考结合和读写结合。现代文阅读I分析2023年新课标I卷的信息类文本阅读摘编自赫克托麦克唐纳的后真相时代。提出 了 竞争性真相”的问题，对考生固有的“真理观提出了挑战，深入落实了 “立德树人 的根本宗旨，呈现出从价值观塑造到方法论渗透的趋势。第四题问到“文本中的西方媒体 在报道时使用了哪些竞争性真相，涉及到重要概念的理解和筛选文字重要信息；第五 题问道作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？也展现出读写结合 的大趋势。现代文阅读II分析2023年新课标I卷的文学类文本阅读第9题要求围绕给定的关键词写
2、一则文学短评的 思路。这一新题型源自统编教材高中必修上的学习任务学写文学短评”。该任务的说明, 为初学者提供了切实可行的指导，如抓住感触最深的地方展开评论，善于聚焦、抓住小切 口等。题干中给出的甲、乙两组不同的关键词，也正契合了这样的指导方向。甲组关键词 中，未来和回忆提示考生抓住阅读中最令人印象深刻之处，即所写内容既是未来 的想象、又是往事的回忆”这一点展开思考，延伸至对“成长主题的认识。乙组关键 词河流”作为文中最重要的意象，也是一个很好的小切口，由此深入，发现文中“河流” 的无处不在，体会它的重要性，进而思考它的意义。此题为开放性题目，考生的短评思路可以是个性化的。因而试题没有给出参考答
3、案， 而是给出两个示例。考生的答案只要思路清晰、言之成理，都可得分。文言文阅读分析2023年新课标I卷的文言文试题有两方面的变化。第一，材料变以往单一文本为复合文本。材料由两段文言文组合而成，分别选自韩 非子难一和孔丛子答问。第二，材料思辨性增强。两则材料在内容上紧密关联，聚焦于赏罚”问题，展现了 法家和儒家主张的差异以及两家立论驳论的交锋。对于赵襄子赏赐高赫的事件，孔子肯定， 韩非否定，孔船否定之否定，既体现思维深度，批判性阅读的理念，又渗入了黑格尔关于 认知方法论的理念。第10题文言文断句无法依靠答题技巧得分，要求考生根据自己理解断句。试题将出现 4种类型得分0分、1分、2分、3分，区分度
4、得以提高。此外，考生要在可断可不 断与非断不可之间要做出正确取舍。每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。第11题对材料中加点的词语进行考查，A、B两项与统编教材中内容衔接，C项可通 过上下文推测得出，D项与现代汉语常用语相比较。第14题考查批判性思维能力。子酎在批驳韩非时，抓住其论述的关键漏洞，即使用了 虚假的事实。试题要求考生进行比较阅读、批判性阅读。考生作答,只要将意思答对即可。 如果有参考答案之外的其他回答，只要言之成理，可酌情给分。古代诗歌阅读分析古代诗歌阅读选的是林希逸的答友人论学。这首诗所传递的精神与教材中游褒禅 山记后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉，石钟山记事不目见耳闻而臆断
5、其有 无可乎，中传递的思想如出一辙。并与新课标口卷现代文阅读I的核心精神一实事求是， 求真务实遥相呼应。体现了教考深度结合的趋势。语言文字运用分析1 .讲究实用类材料选用的结构的完整性，注重文学类文本选用的情境性。就其阅读而言，现代文阅读指向阅读与鉴赏、梳理与探究，侧重考查学生对 整体感知、筛选提炼、积累整合等方面的能力，问题的设置，偏重于命题的预设；语言文 字运用板块的材料阅读指向”表达与交流，侧重考查学生对陈述阐释、介绍说明、应对 交流等方面的能力，问题的设置，倾向于学生的生成。2023年新课标I卷语言文字运用口 ,阅读下面的文字，完成20 22题。天是越来 越冷了才羊子似乎没觉到。他觉得
6、他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了 r2023年新课标口卷（一）语言文字运用,阅读下面的文字，完成18-19题。那次 云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影 则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众。这些材料的选用，直接选用萧红、老舍、凌鼎年等作家的小说散文作品，试题编制， 青睐文学性、情境性的意图十分明显。2 .突出语文特质，强调综合运用语文基础知识，在情境运用、表达交流中，释 词解义，行文成篇。学习语文基础知识，忌讳死记硬背名词术语，反对机械性的生搬硬套，讲究具体情境 下的活学活用。例如下列问题的设置：”请在文中横线处填入恰当的
7、成语文中画波浪线 的部分，如果写成正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅表达效果有什么不同?语 言文字运用I和n中画波浪线部分，都有像.似的，说说二者表意上的不同。这些问 题的设置，对于老师怎样教好语文基础知识，学生怎样学好语文基础知识有着极强的引导 性和启发性。语文基础知识，覆盖语法、修辞和逻辑。语法、修辞和逻辑既有区别，又有联系。我 们知道，语法研究的是语言的结构规律，管的是通不通”的问题；修辞研究的是提高语 言表达效果的规律，管的是好不好”的问题：逻辑研究的是思维的形式和规律，管的是 对不对”的问题。3 .减少客观题判断的数量，增加主观题表达的份额，提升学生运用语言文字抒发思想 情感的能力
8、。高考语文语言文字运用”的考查，正由较为简单的判断向相对复杂的表达倾斜，表 现在具体的作答方式上，就是减少客观题判断的数量，增加主观题表达的份额。2020高考 语文卷，语言文字运用”出了三道选择题，2021新课标I、口卷也都是三道选择题。自 2022高考语文起，语言文字运用选择题开始逐步减少。新课标I卷仅一道选择题，而 2022新课标口卷无一道选择题。2023新课标I卷沿用了 2022年新课标口卷的方式，竟 然也没有安排一道选择题。倒是新课标口卷出了一道情境推断式的选择判断题。2023新课标I卷五道语言文字运用题全部为表述方式作答。我们不能简单地认为 语言文字运用之选择题的减少，仅仅是数量的变
9、化，其实，它增加了试题的阅读量， 凸显了表达运用的作用，对学生语文基础知识和基本技能的学习与运用，提出了更高的质 量要求。譬如文中有三个重叠形式处处、微微、早早，说说它们和处、微、早相 比，语意上各自有什么不同一题，既能够从组词方式、词性功能的语法角度谈各自的不 同，也可以结合文本情境，关联一点修辞，从意思和意味”谈各自的不同。又如对 文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处， 分析其中的逗号是怎样增强表现力的一题，不仅要求学生熟知常见的标点符号的用法，而且还要求学生了解句式形式，知道一些长句、短句运用的不同作用，这里，同样涉及到 了语法知识作文命题趋势分
10、析作文的命题趋势，只看新课标I卷似乎还不太明显，如果从宏观上看，将其与其他试 卷作文题目比较，可能更容易看出它的变化。2023年高考语文试题作文共有8道，其中4 道由教育部考试中心命制，天津、上海各命制1道，北京命制2道。其变化趋势简要分析 如下：一、联系教材，教考结合教考结合是近几年的大趋势，在今年的高考题中，新课标I卷的作文题目是最明显的。阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可 以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象故事是有力量的。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文
11、体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。这种命题方式过去就有，比如，2020全国新课标卷（1）作文管仲齐桓公鲍叔牙, 这个题目与必修下第一单元学习任务（P18）中的第二个任务何其相似，教材原文如下：同融传作品.了解了史实之后.还要由竹保A限九甚至时史书的记栽提出质疑 柳兀所选的两强传中雷环地服究伽悔.例如：娘施设成功,除了辞 令巧妙爪还什么探出次的雕杷项前不外刘用仅仅是因为“为人不忍叫纲 正时闻廉的记述行没o，、令相1r的地笊浦览|七探究上述m的（fenifid ftitHI）.刷自己再2022年北京卷“学习今说”，与必修上第六单元单元学习任务（P103）中的 第
12、三个任务又是何其相似，教材原文如下：三（解）M千多铺商刑学习熊的朴蒯吼千箝牖蒯/ 学刊”的枇婵触社会的发展变化划）今天在学习祗遇到了版的艇针对 当下物中的新W瓶以C劝学”娥）为防守T秒于蜘第雌我相信，在未来的几年中，这种趋势还会加强。二、向北京卷学习，读写结合趋势加强今年全国卷作文的显著特点之二，是读写结合的趋势明显加强。这一特点体现在新高考II卷的作文之中：本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜 见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。请结合以 上材料写一篇文章。这一题充分体现了读写结合、由读到写的语文运用过程，语言文字运用
13、II的文本材料 为学生创建了学科认知的情境，激发学生在阅读过程中进行思考，然后在思考之后进行写 作。青少年”是对个人体验情境的限定，它与考生自己的生活经历和体验，以及与成长的 主题紧密相连，使考生能够充分展示出个性化的思考，表达出他们真实的思想和感情。而这种命题方式的出现并不让人意外，因为在之前的教育部四省联考中，早已做 过预告，当时的题目形式是这样的：现代文阅读I这里是中国告诉我们，大碰撞的洪荒之力使得我国地貌景观极 富变化，我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡 原野、无名山水、寻常巷陌。高考题结合的是语言文字运用的材料，而联考题结合的是现代文阅读的材料，因
14、此， 凡是考前对于这种命题形式进行训练的考生。（我在考前38天的特别指导中曾反复强调）, 都不会被这样的新题怪题所难住。而如果对高考作文命题追根溯源，进行更加细致的研究的话，我们会发现，这种命题 形式，早在2016年的北京卷中已有实践：白鹿原上奏响一支老腔记述老腔的演出每每撼人胸腑，令人有一种“酣畅淋漓 的感觉。某种意义上，可以说老腔已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。请以老腔何以令人震撼为题，写一篇议论文。要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分， 论证合理。白鹿原上奏响一支老腔便是当年试卷里的现代文阅读文本，由此可以看出，四省 适应性测试语文作文命题向这种
15、模式靠拢的趋向。再如，2015年的北京卷作文题：说起梅花表达了作者对梅花深入灵魂的热爱。在你的生活中，哪一种物使你产 生了 深入灵魂的热爰”，这样的热爰为什么能深入你的灵魂？请以深人灵魂的热爱”为题作文。要求：自选一物（植物、动物或器物。梅花除外），可议论，可叙述，可抒情，文体不 限。对于这样的命题形式，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长王本华评价说道 真实的语文生活是什么样子的？我们追求消遣的阅读，让自己沉浸在一份愉悦里，用闲 适的目光观察他人的生活，审视他人的思考旦事实上，在步履匆匆的现实生活中，我们 更多的是带着任务、带着目的的阅读，是通过阅读寻求解决问题的方法，找到完成任务的 方
16、案。当然，即便是消遣的阅读，我们也会从中吸收到或实用或有趣的思想与精神，有了 吸收，势必会增加我们表达的愿望，或口头的交流，或书面的发表。因此，不管怎样，从 阅读到写作，从吸收到表达，都是一个自然而然的过程，是一个真实的语文生活状态；此 外，试题从阅读而延伸至写作，也是与真实的生活状态高度契合的。虽然试题形式有变化， 但学生写起来并不会觉得困难。因此，我们完全有理由相信，北京卷早就开始实践的打通 读写的命题方式，在未来几年之中，会逐渐从创新题变成常规题，甚至会成为高考作文命 题之主流。三、向上海卷学习，考察学生的思辨能力和人文关怀这次高考作文命题除了向北京卷学习之外，还有明显的向上海卷学习的特
17、征。众所周知，上海卷被认为是中国高考中较为独特和具有挑战性的试卷之一。它通常注 重对学生批判性思维能力、解决问题能力和创新能力的测试，同时也强调深入理解和掌握 课本知识。具体来说，上海卷会有以下几个特征：首先，主题开放性强：上海卷的作文题目通常给予学生极大的自由度，允许他们根据 自己的理解和体验来阐述主题。这种开放性鼓励学生运用他们的创新思维和个人经验来处 理问题。其次，强调深度和思考：上海卷的作文题目通常会以二元作文进行命题，以一道问题 的形式向学生提出哲学意味上的问题，要求学生深入思考，对问题进行全面、深入的分析。这需要学生具有扎实的语文基础，良好的逻辑思维能力和丰富的生活经验。再次，人文
18、关怀显著：上海卷的作文题目通常含有鲜明的人文关怀，关注人的价值、 人的发展，以及人与自然、人与社会的关系。而今年全国卷和地方卷的高考作文，也显示出了明显的向上海卷学习的苗头和趋势。 首先，从主题上讲，本次高考作文在开放性上逐渐给学生思维松绑，弱化严格的任务驱 动限制，鼓励学生大胆创作，写出个性；其次，从思辨力度和深度上来讲，这次高考作文， 多套卷区以二元作文命题，强调考查学生概念之间的思辨关系，对学生的逻辑思维能力提 出了较高要求，再次，在人文关怀上，无论是全国甲卷对于技术、时间、人的深度思 考，还是全国乙卷关心人与人、国与国、民族与民族、文化与文化”之间的相处之道， 抑或新高考II卷关注青少年独立、安静的生活空间，关注点都是人，都在引导学生思考人 是什么，未来人应该怎样生活”的宏观、本质的思辨问题，体现了旨在提高学生思辨能力 的新课标要求和新课改精神。