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1、统编五年级上册第七单元月迹教学设计教学 内容五年级上册第七单元月迹教学目标1 .认识“悄、累”等8个生字，读准多音字“悄、累”。2 .默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。3 .划出自己喜欢的有趣的词句，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有 感情地朗读。教学重 难点重点：1 .认识“悄、累”等8个生字，读准多音字“悄、累”。2 .默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。难点：体公作者细腻的感受和动人的描写。教学 课时建议本课建议教学1课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：揭示课 题，导入 新课1 .师：同学们，在这一单元中， 我们初步感受了作者对景物 的静态描写和动态描写。
2、如 23课中，我们既欣赏到了大 榕树枝繁叶茂的静态美，也看 到了群鸟快乐生活的动态美。 这节课让我们走进本单元最 后一篇课文月迹，继续感 受这种生动的描写。板书课题。2 .师：你是如何埋解“月迹” 的呢？预设：“迹”是指“足迹、印 迹”。“月迹”就是指“月亮 的足迹、印迹”。学生交流对“月迹”的 理解。勾连前面课 文，回顾单元语 文要素，明确教 学目标。依题质疑， 梳理问题，留作 初读课文时，学 生自主解决。环节一： 初读课 文，梳理 内容1 .请同学们用自己喜欢的方 式朗读课文，读准字音，把课 文读通、读顺。2 .汇报交流自读情况，解决 生字词。教师出示生字、词语：(齐读) 适时强调读音，“
3、袅、瓷、嫉” 可借助形声字的特点读准字 音。3 .指导学生读准多音字“悄、 累”，可以通过组词进行区分 读音。4 .整体感知。(1)明确学习要求。(2)文章围绕着月迹主要写 了哪件事情？预设：中秋月夜，孩子们在庭 院中、小河里寻找月迹。(3)孩子们在哪儿寻到了月 迹？(竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡 萄叶儿上、瓷花盆上) 引导归纳总结：出现在竹窗帘 儿和穿衣镜上的月影是孩子 们在堂屋里看到的，葡萄叶 儿、瓷花盆儿、锹刃儿上的月 影是孩子们在院子里找到的， 眼睛里、天空上的月亮是孩子 们在小河边发现的。所以月亮 的足迹可以概括为“中堂 院中一一河边”。(4)小结：纵观全文中，“中堂一一院中一一河边”是
4、 孩子们寻月的足迹。也是作者 写作的顺序。自由读课文，读准本课 生词。学生自读课文前的“学 习提示”，默读课文， 边读边圈画，总结归纳。小组讨论，全班交流。学生总结归纳。遵循学生的 认知规律,体现 由浅入深的学习 进程，初步感知 文章内容，梳理 本文所写的场 景，为下面的学 习打好基础。1.思考：作者是怎么写出月明确要求，独立阅读，亮升起来了的？你有什么感小组讨论。受？出示要求：把握学生交（1）画一画：圈画出课文中流的要点，引导你觉得有趣的词语或句子。学生从不同角度（2）写一写：把读后的感受解读文本，鼓励写在句子旁边。多元理解。（3）读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。2.全班交流，
5、探究写法，教小组代表进行班级展师根据实际情况加以指导。Zjs O（1 ）预设一：“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮穿衣镜上的圆便满盈了。“小组推荐一位同学，读引导学生抓关键词”款款地、悄没声儿读这段描写，其他同学住关键词解读文地、溜进来”等词用了拟人的看文中插图，想象画面。本时，一定要做手法，生动地写出了月亮的调到联系上下文，皮可爱，进而感受月亮的情态将优美的词语放特别有趣。进具体的语言环（板书：拟人手法）境中，有的放矢穿衣镜上的月亮变化多，特地感悟作者语言别有趣：从白道儿半圆一的生动与形象。一满盈一一亏了一一没了踪影。（板书：写出变化）师追问：联系上下文，你觉得作者这时候心情是怎样学生回答
6、。的？（高兴一一失望）指导朗读第2自然段，体会学生齐读。月亮爬竹帘格儿生动、细腻的动态描写。（2 ）预设二：,满院子的白光灯光也没有这般亮的环节三： 精讲点 拨，体会 感受和描 写。环节四：抓住关键词“玉玉的，银银 的，”写出了月光的柔美、幽 静的特点，这是对月亮的静态 描写。作者把月光和灯光做对比， 写出月亮的明亮。（板书：巧用对比）指导朗读：边读边想象眼前 仿佛出现了什么，感受静态月 光的柔美。（3 ）预设三：我们都面面 相觑了添了一种淡淡的 痒痒的感觉。”“我想：月亮里，地该是银铺 的十分漂灵的女子了。“ 老师指导学生朗读句子，体 会作者想象的神奇、有趣。可以从作者细腻的感受中 发现，运
7、用侧面描写，用自己 的感受来衬托月迹的新奇有 趣，让人仿佛身临其境。（板书：侧面描写）3.小结：作者正是通过写出月 迹的变化，巧用对比，用拟人 和侧面描写的手法，将月亮的 动态美、月迹的新奇有趣展现 在读者面前。再通过分享文中 写得有趣的、让我们印象深刻 的句子，同学们更能够感受到 作者生动的描写、奇妙的想 象，体会作者的心情。学生回答。学生齐读。想象画面，齐读。学生在自读 自悟基础上，结 合关键词句，探 究月之美，感受 孩童奇特敏锐的 观察力和丰富的 想象力。在此基 础上，是通过小 组讨论、汇报， 总结写法。在此， 突破教学难点。1.月迹与出了月迹的变化， 富有动态美。我们来读读三 亚落日，
8、你发现落日有哪些阅读短文，发现变化。迁移运用， 为本单元的习作 打下基础。拓展学习，迁移运用变化呢？提示：落日既有形态的变化， 又有颜色的变化，起先金红一 色，热烈一片，像一个快乐的 孩童，接着收敛了光芒，像一 只光焰柔和的大红灯笼，最后 像跳水员那样，以一个悄然无 声、水波不惊的优美姿势入了 水。2 .它们和月迹有何异曲同 工之妙？预设：都写了景物的变化，都 能发挥想象，用比喻、拟人的 修辞手法来写，好玩、有趣。3 .总结：月亮是美的，落日也 是美的。孩子们在追寻月迹的 过程中，内心也留下了美好的 印迹。我们每个人都可以寻找 到生活中的美，它在我们的眼 睛里，在我们的心中。板书设计24.中堂
9、月一一院备注=3活跃了一天的太阳，依旧 毫无倦态，潇潇洒洒地从身上 亮点。于是，天和海都被它的时光悄悄地溜走，暑气跟四人小组交流，代表发 言。月迹/、拟人手法中月一一河边月写出变化巧用对比 侧面描写叵的落日（节选）像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋， 抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的 笑颜感染了，金红一色，热烈一片。着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停 住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上 顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光 与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨 手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员 那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿 势入了水，向人们道了再见。