《一年级语文下册课文620咕咚第1课时教案新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册课文620咕咚第1课时教案新人教版.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20咕咚教材施a心咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事，写的是一个木瓜熟了，掉进湖里，兔 子听见“咕咚” 一声，吓得边跑边叫，使得许多动物跟着跑，最后野牛拦住他们，弄明白了 事情的真相，“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。通过学习课文，引导学生懂得无论 遇到什么事，都不应该盲目跟从，而要问为什么或去实地看看，弄清事情的真相。学情的移本篇课文的汉字上没有拼音，需要学生在朗读的同时留心不认识的字，学会做笔记，并 在朗读的过程中识记生字。教师在教学本篇课文时，可以利用分角色表演的方式帮助学生加 深对课文内容的理解。教学面1必1 .认识“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。2 .通过图
2、画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。3 .借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4 .初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。重点/g够重点：识字，写字；能正确、流利地朗读课文。难点：借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。教学国隹教师：多媒体课件；生字卡片。学生：预习课文。课时皿1铝2课时第谣时课时目标？1 .认识“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。2 .借助连环画课文的特点，读懂故事内容。过程-一6一、创设情境，激趣导入。上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把
3、一 块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑 过好多动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就带大家一起来学习一篇新 课文，这篇课文的题目就叫咕咚。二、初读课文，认读字词。1 .学生自读课文，要读准字音；不丢字、不加字，弄懂不认识的字的字音，并多读两 遍。2 .指名读生字。（出示生字卡片）3 .你能叫出下面词语朋友的名字吗？（出示生词，师解释词语）木瓜：是一种植物的果实，它生长在热带地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。（出示 图片）咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。成熟：指果实长好了。掉下：教师做书本掉落在地下
4、的动作，帮助学生理解“掉”这个动词。逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？跑的时候要用到脚，所以“跑” 这个字就是“足字旁”。鹿、象、野牛：教师出示这些动物的图片，帮助理解、记忆这些生字词。4 .齐读吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑、逃命、拦住、带领等词。5 .指名读，开火车读生字、生词。三、学写生字。1 .指导写字，学生读生字并观察生字在田字格中所占的位置，用笔描红1个，临写1 个，对照范字再写1个。2 .启发学生用偏旁和熟字记住“吓”“怕”“象”“家”的字形。重点区分“象”与“家”的字形。“都”是左右结构，左部可分成“土”和“日”，中间加一撇来记字形。“跟”的部首是“足字旁”，表示与脚有关。教师指导书写“跟”字右边部分，学生仿 写。3 .教师巡视并及时指导。4 .展示书写优秀的作品，全班共评。四、再读课文，感知课文。1 .课文中的“咕咚”是什么？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音）2 .故事中讲了哪几种动物？（讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛这些 动物）3 .（课件出示练习）全文共有个自然段，幅图，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来、也跟着跑, 只有 没有跟着跑，还帮助大伙儿弄清了真相的事。学生完成练习，教师核对答案。全班齐读。20 咕咚咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领吓怕跟家羊象都