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1、13荷叶园园教材的心荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文 能让学生感受到夏天的童趣，想要去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙 和小鱼儿们的快乐心情。学情题必本课可采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，激发学生的阅 读兴趣，引领学生自读自悟。教学设计应充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自 己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自 己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个教学过程要为张扬学生个性，激发学生灵性服 务。教学回圆心1 .认识“珠、摇”等12个生字和偏旁“那，会写“亮、机
2、”等7个生字。2 .能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动 作知道“躺、展开”等词语的意思。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4 .学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。重点：识字，写字，理解重点词语的意思；朗读课文，背诵课文。 难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学教师：多媒体课件；生字卡片。学生：预习课文。课时包B W2课时第课时课时目标一 。认识“珠、摇”等12个生字和偏旁”即，会写“亮、机”等7个生字。过程-一6一、创设情境，激趣导入。1 .同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家准备了一个有意思的谜语，听好了
3、： “圆圆 大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）2 .导入：同学们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（板书课 题。课件出示：夏日的荷塘）师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的）师：（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）带着你们的喜爱来读一读。谁来读一读这句话？指导朗读。指名读，开火车读。师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也 喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开课本读一读吧。二、合作探究，自主识字。3 .借助拼音，自由读课文，注意读准字音，特别要注意读准课文中要求掌握的生字的 读音。
4、4 .（课件出示全文）指名分段读。师：这几位同学不仅把课文读通顺了，就连躲藏在课文里的12个生字都读准了。师：同学们已经读完课文了，课文中有哪些小精灵呢？（指名答）生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请同学们看大屏幕。课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。师：请同学们和这四位小精灵打个招呼。生：齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿工过渡：同学们认识了四位好朋友，高不高兴？生：身兴！师：老师还给你们带来了生字宝宝，要是你们把它们全认识了，会更高兴的！（出示12 个生字）瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认
5、一认。学生自由读，也可以同桌互读。教师指导认识“躺”字中的偏旁“身字旁”。指名读生字，读对了，全班读；读错了，及时帮他（她）指正。开火车读。请各组的同学开火车读生字。其他的同学当好小裁判。指导读要求会写的生字，学生自由读，小组讨论，指名认读。5 .课件出示生词。师：请同学们自由拼读大屏幕上的词语。荷叶水珠摇篮透明停机坪躺下展开唱歌翅膀亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美6 .同学们，刚才我们认识了很多生字，现在我们各小组来比赛，看看哪组读生字的读 音最准确，最好听。同学们真厉害，都能准确地读出生字的读音，我们再来一次，男女生比赛，看看哪一组 认识的生字多。（男女生赛读）同学们真厉害，生字都认识了，现在我
6、们把生字代入课文中去 读读。三、学记生字。师：同学们，你们能用什么方法记住这些生字呢？生1：我记住了 “美”字，方法是“加一加”，上边一只“秃尾巴羊”，加下边一个 “大”。生2：我记住了 “晶”，方法是猜字谜：三日。师：同学们记生字的方法真多，其实记生字的方法有加一加，减一减，换一换, 猜字谜等，你们已经记住了这些生字，接下来我要考考大家。（指名读生字） 过渡：同学们真厉害，都认识生字了，现在我们学习写7个生字。四、学写生字。1 .出示课本要求会写的生字，学生认读。2 .指导学生观察生字在田字格中所占位置。3 .教师范写，同时讲解。(1) “亮”与“高”是形近字，提醒注意区分。(2) “机”要注意部首“木字旁”，“木”作部首时最后一笔由捺变为点。(3) “放”要注意“反文旁”的书写。(4) “朵”要注意上部不是“儿”，没有勾。(5) “美”是上下结构，先写“秃尾巴羊”即“辛二再写“大”。4 .学生练写，教师巡视、指导。5 .学生展示成果，全班评价。板书设廿二.13荷叶圆圆珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵机台放鱼朵美教学反思