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1、主备人：年级：六年级学科：语文时间：2012-12-8第十五周集体备课一、教材研读。1 .体现课标：语文课程标准在总目标中特别强调，要使学生：“在实践中学习语文、搜集语文信息 并在实践中运用语文的能力。”2 .教材地位：练习6安排了五个项目，教学的重点是语文与生活和口语交际。第七单元以“求知”为 主题，分别从不同角度讲述了人们认识世界和改造世界的过程中，“求知”的过程、方法、以 及意义。随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开 发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教
2、材从几个方面体现了这个特点。3 .编写意图：（1）本单元的主题为“求知”，编写的意图是引导学生通过通过阅读，感悟求知的过程、 方法以及意义。（2）第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段 的语文教材靠拢。4 .学情分析。（1）学情分析现在的教学，学生主要通过读课文来感悟，对文中的重点部分理解不够。所以，本单元 的教学主要就是抓住重点段落，理解课文中的人间真情。新课程教学中，教师应指导学生带 着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提 出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。（2）教师注重引
3、导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读一一评一 一说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。二、教学目标。练习6教学目标：1 .认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。2 .正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读 出诗的节奏。3 .写好好钢笔字，注意整体布局。4 .练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。5 .学写毛笔字。教学重点：认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。22.古诗两首教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2 .
4、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。4 .感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重 要。教学重点：能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。教学难点：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要 性。三、教学难点。联系生活实际，感悟诗歌内涵。四、教法设想。通过有感情的朗读，理解诗歌内容。五、课时划分。练习6两课时，古诗两首两课时。六、教学流程。练习6教学目标:1 .认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。2 .正确流
5、利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读 出诗的节奏。3 .写好好钢笔字，注意整体布局。4 .练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。5 .学写毛笔字。教学重点：认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。教学时间：两课时教学过程：第一课时传承诵读：一、 语文与生活1 .导入2 .学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。3 .积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同4 .应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相
6、声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双 会发现的眼睛。二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，大风歌正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容全班朗读比赛展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是给家乡孩子的一封信中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。第二课时传承诵读：口语
7、交际：我喜欢的一句名言（一）谈话导入（二）学生讨论交流师创设情境。1 .学生讨论交流。小组讨论交流。2 .引导学生观察书中插图。3 .指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。4 .学生评议。5 .师总结。（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。（四）总结。二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是“撒、鞭”。讲解：这类字比较特殊，属于左窄右宽型，右边实际上又是左右结构，平时我们都把这 类字分为左中或结构。学生练写22.古诗两首教学目标:1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .能解释诗句中带点的词
8、语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。4 .感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重 要。教学重点：能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。教学难点：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要 性。教具准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时传承诵读：一、背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己 喜欢的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？二、学习冬夜读书示子聿1 .简介陆游。爱国诗人2 .解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆
9、游的小儿子。题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3 .初读指导。(1)教师范读，学生画出生字。(2)学生读生字，认读并理解生字组成的词语。(3)学生试读诗文，把全诗读通、读顺。4 .理解前两行诗句。(1)读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。(2)读第二行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。(3)朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。5 .理解第三、四行诗句的意思。(1)读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”
10、的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。(2)说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。(3)体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正 的学问。6 .指导朗读，体会古诗的思想感情。(1)听录音。(2)自由练读。(3)指名读e评价e再读。(教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系)(4)齐读。(5)指导背诵。三、作业1 .背诵并抄写古诗冬夜读书示子聿。2 .课外自学一两首没有学过的古诗。自己试着理解诗句的意思第二课时传承诵读：一、复习导入1 .有感情地朗读。2 .
11、背诵古诗。二、学习观书有感1 .按自学提纲自学古诗。出示投影片：自学提纲：(1)读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？(2)借助字典或联系诗句理解词语“鉴” “徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。(3)记下不懂的问题。2 .交流自学情况。(1)配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？(2)学生交流读懂的内容。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中 闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。质疑解疑3 .有感情地朗读，背诵。(1)看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。(2)学生自由练读。(读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要 不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明)(3)指名读。(4)练习背诵。三、学习本课生字。1 .记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。2 .正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。3 .练习书写。四、由学生推荐课外自学的古诗。1 .分组互相交流收集的古诗。提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。2 .请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。五、布置作业1 .背诵课文。2 .默写课文。