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1、统编一年级上册第五单元大小多少教学设计教学 内容一年级上册第五单元大小多少教学目标1借助归类识字、图文对照等多种识字方法，认识“多、少”等12个生字， 认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。2正确书写“小、少”等5个生字和“ J” 1个笔画。3能正确、流利地朗读课文，了解“大、小” “多、少”的对比关系。背诵 课文。4能正确认读带有“头、只”等量词的短语，积累带有量词的短语。教学重 难点重点：借助归类识字、图文对照等多种识字方法，认识“多、少”等12个 生字以及反犬旁和鸟字边2个偏旁，识记“小、少”等5个生字和“ 1个笔画。难点：了解“大、小” “多、少”的对比关系，正确认读带有“头、只”等 量词的短语
2、，积累带有量词的短语。教学 课时建议两课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节：游戏热身，揭示课题1 .游戏正话反做：师边做 动作边说口令。2 .出示课题“大小多少”，相机 正音：“少”是翘舌音。3 .观察课题，找出反义词。4 .出示生字卡片“多”，引导拆 分字，观察相似点，并给“多” 字组词。5 .出示生字卡片“少”，强化 “多”的反义词是“少”的认识。6 .观察“少”的形近字“小”， 找一找两个字的不同地方。1 .说出此口令的 反义词，同时做出 相反的动作。2 .齐读课题。3 .找反义词。4 .观察生字，组 词。6 .观察生字，说出 不同点。以游戏的形式调 动学生学习的积极
3、性 同时让学生初步理解 反义词。运用“拆分 组合法”“形近字识记 法”的方法识记生字， 既能锻炼学生的观察 能力，帮助学生巩固 旧知，又能帮助学生 学习新知。环节： 正确朗 读，整体1.出示要求：借助拼音正确朗 读，数一数儿歌有几小结。1.自由读儿歌。重视让学生把儿 歌读正确，在读、听、感知2请4位学生接龙读儿歌，每2.读儿歌，听儿人读一小节。其他学生认真听， 听后评价。歌，点评儿歌。3男女生合作朗读儿歌，把儿 歌读正确。3.合作读儿歌。4再读儿歌，圈画儿歌中出现4.读儿歌，圈画动的动物名称。物名称。5出示带有量词的短语：一黄牛一只猫一群鸭子一只鸟请生认读，及时正音：“只”是翘舌# O5.认读
4、短语。1.区分量词“头”和“只”的1.同桌交流，观察用法。动物的大小，思考(1)出示课文第一幅插图， 引导：看图思考，能否将“一 头黄牛、一只猫”改成“一只 黄牛、一头猫”。教师点拨：“只” 一般用在较小 的动物前面，“头” 一般用在较 大的动物面前。问题。环节：(2)出示填空“一只()、精读第一一头()”，请生口头填空，小节,学 习字词。体会量词的用法。2.识记生字”黄、牛、猫”。(1)出示生字并标红，再出示 甲骨文：吊，让学生猜字。(2)学生自由说理由。小结：这个字就是“牛”，它和 我们学过的“日、月、水、火”2 (1)猜甲骨文。四个字一样，都是象形字。2 (3)读词语，联(3)出示词语卡
5、片“黄牛”，系生活说其它种请生读，迁移学习生活中其它类的牛的名称。2种类的牛。(4)出示生字卡片“猫”，引 导学生认识反犬旁。(4)认识反犬旁。评的过程中，引导全 体学生积极参与学习 活动。既有个别朗读， 又有同桌练读；既有 读儿歌，又有读量词 短语。在各种认读中， 帮助学生建立正确朗 读意识，提高正确朗 读能力。利用字形古今对照 的方法学习生字 “牛”，让学生发现象 形字的特点；抓住形声 字形旁表义的特点，用 “猫”字带出一类字， 归类识字。根据汉字的 特点采用不同的识字方 法，能激发学生识记汉 字的兴趣，提升识字效 率。(5)出示狼、猪、狗、猫的图 片和动物名称，借助拼音读一 读，并思考这
6、些字都是反犬旁 的原因。教师点拨：反犬旁和兽类有关。3.手打节拍，朗读儿歌第一小 节。2(5)读动物名称， 交流思考问题。3.手打节拍读儿 歌。环节： 精读第二 小节，学 习字词。1 .区分量词“群”和“只”的 用法。(1)出示课文第二幅插图，引 导学生看图说话。(2)出示生字卡片“边”，引 导学生用加一加的方法识记， 再用“边”字组词。(3)出示词语卡片“一群鸭子” 和“一只鸟”，请学生认读。(4)思考量词群和只用法的不 同。教师点拨：鸭子数量多，小鸟 只有一只，数量少。2 .出示生字卡片“鸭”，引导学 生认识偏旁鸟字边，思考鸭用 鸟字边的原因。教师点拨：鸟字边的字，大多 和会飞的鸟类有关，
7、鸭子也像 鸟一样有翅膀，它也会飞，只 是翅膀在进化过程中一点点退 化了，所以飞行距离很短。3 .积累并运用数量词，引导学 生说出“一群()”。4 .手打节拍，朗读儿歌第二小 节。1(1)观察图片， 看图说话。1 (2)识记“边” 字并组词。1 (3)认读词语。1 (4)学生交流2 .认识鸟字边，思 考问题。3 .积累并运用数 量词。4 .手打节拍读儿 歌。运用看图说话的 方法锻炼学生的表达 能力和观察能力，同 时为量词“群”和“只” 用法教学做铺垫。随 文识字中认识偏旁鸟 字边，联系生活实际 理解鸟字边的字大多 数和会飞的鸟类有 关。环节： 指导书 写，反馈 评价。1.学写笔画“ J”。(1)
8、教师用一段铁丝折出“笔画的形状，让学生感受笔画是一笔连成的。1 (1)感受笔画是 一笔连成的。抓住关键笔画解 析，“鸟”字中“J” 是本课新学的笔画， 且是笔画学习的重(2)教师范写笔画，学生书空。2 .学写汉字“鸟”。(1)引导学生观察“鸟”字，提示书写要点：“ 横向 的折要拉宽些。最后一横要 靠左一些起笔，写的稍长一些。(2)教师范写“鸟”字，学生 练写。根据书写要点进行反馈 评价。3 .学写“少、小”。(1)引导学生观察“少、小” 的相同点和不同点。出示评价标准：两个点距离 要拉开一些。“少”字没有 钩，撇要写得舒展。(2)教师范写“少、小”，学 生练写。根据评价标准进行反 馈评价。1 (2)书写笔画。2 (1)观察“鸟” 字，识记书写要 点。2 (2)反馈评价。3 (1)观察“少、 小”的相同点和不 同点。3 (2)练写，反馈 评价。点，重讲解并示范书 写，紧扣写字教学重 难点，帮助学生提升 观察与书写的水平。作业评价 思路1正确书写“小、少、牛、果、鸟” 5个生字。2流利朗读课文，背诵课文。3.填入合适的量词。一()牛一()猫一()鸭子一()枣一()桃子一()杏子评价思路：第1题：考查是否能够正确识记并书写生字。第2题：考查是否能够在理解课文内容的基础上正确朗读课文并背诵课文。第3题：考查是否能够联系生活实际，理解量词“头、只、群、颗、个、 堆”的用法。