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1、统编语文一年级上册大小多少教学设计含教学反思教学目标：1 .本课要求学生会写的5个字。这几个字都是独体字，其中小、鸟2个字学 生已经会认读，本课要求会写。小、少、牛、果的关键笔画竖或竖钩都 落在竖中线上。2 .教学中，要注意创设识字情境，激发学生识字的兴趣，让学生主动识字。 教学重点：教学“竖折折钩这个新笔画。教学难点：教学中，要注意创设识字情境，激发学生识字的兴趣，让学生主 动识字。教学过程：（一）认识农庄的动物与水果1 .出发了！去农庄参观。秋天到了，又是一年旅游的好季节。带上我们的行装出发，我们一起去乡村 农庄走一走。2 .我能说出它们的名字。出示情境图（带有黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣
2、、杏子、桃的农庄图片，在 选择图片时也可以增加其他动物和水果），引导学生有顺序地观察图画：你在农 庄看到了什么？3 .我会读它们的名字。（1）看着图片我们能知道它们的名字，没有了图片，读读他们的姓名标牌, 借助拼音读一读，你会读它们的名字吗？huang niu ya zi mao niao黄牛鸭子猫 鸟ping gud xing zi zao tao（2）（播放刮风声音）一阵大风吹过，把标牌上的拼音吹掉了，没有拼音的帮助，你还会读吗？黄牛鸭子猫 鸟 苹果 枣 杏子 桃（3）（播放狂风声音）又一阵大风吹过，标牌被吹掉了几个字，单个字你会读吗？黄口 猫鸭口 苹口 杏口 桃 口果 牛（4）学习反犬旁
3、和鸟字边。抽读生字猫，相机认识新偏旁：写一一反犬旁。你还见过哪些带有牙 的字：狗、狼、狐、猪、狮、猴。相机出示并读一读，说说你的发现：带反犬旁 的字一般和哺乳动物有关。抽读生字鸭，相机认识偏旁鸟字边一一鸟交流知道带有鸟字边的字, 如“鸦、鹊、鹃、鹅、鸡”，引导学生发现带鸟字边的字一般和鸟有关。设计意图：创设一个去农庄游玩的情境，引导学生在生活中观察，去认识周 围的事物，借助拼音去认读动物与水果的标牌，这是在生活中识字。以大风刮掉 拼音和有关汉字，提高认读的要求，让学生从借助直观图片的形象记忆，逐步到 以单个的字形来认读的抽象记忆，从音义认知到音形义整体感知。（二）请你来做小裁判1 .农庄主人的
4、新任务。农庄主人：欢迎一年级的小朋友来农庄参观，今天农庄举行一场有趣的比赛, 动物、水果们要比多少与比大小，想邀请小朋友来做裁判。你们愿意吗？出示课题，认读多少。认读生字”多，由一对双胞胎组成。“少与什么字 很相近，少与小在写法上有什么不同。师边比拟边示范，注意：“少中间是 一竖，小中间是竖钩，小的两点是均匀地写在两侧，而少的两点是一低一 高。两个字的竖画都是写在竖中线上。教师范写，学生书空。大小”是一对反义词。我说大象大，你说什么小；我说足球大，你说什么小;我说地球大，你说什么小多少也是一对反义词。我说小朋友多，你说什么少；我说树上的叶子多， 你说什么少；我说地上的蚂蚁多，你说什么少2 .我
5、做小裁判，看谁大谁小。第一轮大小的比赛马上开始，参加比赛的运发动是谁呢？出示第一、三小节，指名学生读，再齐读，说出参赛选手的名字。再读它们的名字，并能说说谁和谁比，比什么，用连贯的句子说话。第一场：黄牛和猫比。出示象形字牛的演变过程，讲解牛的字 源：牛中间的竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们生活中的 “牛长得很像。生翁平 *平5出示各种牛的图片，它们都是牛，但名字不同，有黄牛、水牛、野牛、耗牛。学习生字”黄。生活中，你在哪里见过黄字？黄是颜色，黄色、金黄、淡 黄；黄也是姓氏，列举班上姓黄的小朋友的名字认识黄字。出示比赛运发动：一头黄牛和一只猫。认识只字。同样是数量一，为什 么黄牛
6、用头表示，猫用只表示呢？（黄牛很大，用头表示，猫比拟小可以用只表示。）可以说一头什么？ 一只什么？经过激烈的比赛，下面有请小裁判员宣布比赛结果。小裁判宣布结果：黄牛 大，猫小。追问裁判：你为何这样宣布？学生结合图片解释。出示句子：黄牛大 来猫儿小。第二场：苹果和枣比。先读句子，出示果的甲骨文，认识果字， 组词。t果出示比赛运发动：一个苹果，一颗枣。还有什么可以用“一颗表示？（一 颗葡萄，一颗纽扣）发现规律：像这样圆圆的、小小的、颗粒状的事物，我们通 常用颗表示。我们平时会说一棵树，这个棵与颗有什么不一样。朗读句 子。裁判员们宣读结果一一苹果大，枣小。追问裁判：你为何这样宣布？出示句子：苹果大来
7、枣子小。比赛这样激烈，其他动物和水果也想参加比大小，你能仿照课文的样子编一编吗？学生创编儿歌。如：一个大，一个小，一头大象一只兔。3 .我也来做小裁判，看谁多谁少。第二轮多少”比赛，参赛的队员有哪些呢？读读二、四小节。相机学习“边，你是怎么记得它的？这里的边与方位 有关，教室前面一边是黑板，一边是电子屏；你的桌子上一边摆着书，一边摆着 文具；再看同学，一边是谁，另一边是谁。感受群和“只的区别。出示图片：好多鸭子就是一群鸭子。结合图片说 一说：农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。农场里还有好多羊，可以 说是一群羊。这里有几只鸭子，你来数一数。有几只小鸟，你来数一数。裁判员们宣读结果一一鸭子
8、多，鸟少。追问理由，原因是数量不一样。齐 读，补充一句：鸭子多来鸟儿少。还有一组运发动要比，读一读，谁来宣布结果，请你说说理由。相机理解 堆，你还看到过一堆什么？ 一堆黄沙、一堆衣服、一堆石头、一堆煤朗读，补充一句：杏子多来桃子少。学生模仿二、四小节，创编儿歌设计意图：用做小裁判的活动来阅读儿歌，这是任务驱动下的真实的语文实 践活动，把读文与理解放在比赛的过程中，让学生在比拟中进行比拟判断。比大 小”是同样个数下比体积（个头），比多少是比的数量。这种判断，一是借助 已经生活经验，二是借助图片直观进行判断，不管何种方式，都要有依据，培养 学生良好的思维习惯和有依据地表达。在识字方面，对于一些难以
9、言说的量词的 理解，让学生通过观察一些圆形和颗粒状的实物，直观感受“颗的意思和适用对 象。与棵”进行比照作为拓展内容，直观了解“颗与棵的用法。同样通过两组 图片比照，学生直观了解了量词“群和只，堆和个的意思及用法。在熟读 儿歌的基础上，进行适度拓展，并运用儿歌编写的结构来创编儿歌。（三）我来写标牌1 .一天的参观活动很快结束了。农场主人非常感谢同学们的付出，送来了水 果，你们还记得它们吗？认读复习生字，读准的基础上再说说谁多谁少、谁大谁 小。2 .动物们也很开心，他们也来了欢送同学们。读读他们的名字，说说谁多谁 少，谁大谁小。3 .在分别的时候，农庄主人有个请求：请同学们帮助把被大风吹掉的字补
10、上, 看谁写得工整漂亮。指导书写：果、鸟字。果字注意笔顺，鸟要学习新笔画一一竖折折钩。 第一笔撇从竖中线起笔，就像长在小鸟头上的羽毛，可以写立一点。第二笔横折 钩从撇尖起笔，钩要短。第三笔就像小鸟的眼睛，要和钩错开。竖折折钩要封住 口，写宽。横要写出来。4 .学生完成书写，写字展示，及时点评。设计意图：我来写标牌这一活动仍然在农庄的参观过程中，以送上水果、 动物欢送的形式来温习本课要认读的字，进一步强化识记。并通过表达多与少、 大与小，巩固对课文内容的理解。最后以写标牌的方式来进行写字练习，这样的 要求是有情境感的，是真实的任务一一帮农庄主人写掉落的字。教学反思：整节课从认识农庄的动物与水果到“我做小裁判,最后的“我来写标牌, 都是在一个大情境之中的，所有的学习活动都是基于一个个任务展开的，不是机 械地识记生字，也不是纯粹对文本的分析讲解,所学的文本只是学习任务的载体。 重要的识字与写字目标，也是在真实活动中巧妙而自然地完成的。要从知识为纲、 训练为纲走向素养为纲，教师必须打破固化的教学模式，必须从“学文走向用语 文做事”。