《18、威尼斯的小艇-统编版五年级语文下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18、威尼斯的小艇-统编版五年级语文下册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、18、威尼斯的小艇教学目标：1 .自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、 斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。2 .学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。3 .领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓 住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4 .了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光 美、小艇的形态美。教学重点：了解写彳乍方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态 描写的写作方
2、法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法； 感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、 小艇的形态美。第一课时教学目标：L自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、 斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。教具准备：课件教学设计：一、创设情境，激情导入1、威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得；这里没有汽车，要到那儿， 不是搭小火轮，便是雇
3、冈多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S” ；这就是大街。另有小河道 四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船， 威尼斯所特有，它那儿都去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹 角，那儿都走得到，用不着下河去。威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚 得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是 水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明 的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春 天的背影。海水
4、那么绿，那么醉，会带你到梦中去。一一选自朱自清的威尼斯，有改动2、学生自由阅读，说说从这段话了解到什么。3、简介威尼斯威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为 大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥 异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城市。河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上, 构成了水城特有的风景。4、谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。（板书课题：威尼斯小艇）学生齐读课题。5、简介作者马克吐温（1835年11月30日1910年4月21日）是美国的幽默大师、小
5、说家、作 家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士 之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。6、谈话过渡：美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时， 进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了 “小艇”来写呢?请大家带着这个 问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生自由读课文。）二、初读课文，解决字词1、学生默读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1、
6、学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么顺序将 材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3、小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4、教师总结：课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼 斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后 详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。第一部分（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。第二部分（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。第三部分（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。第四部
7、分（第5、6自然段）讲小艇在威尼斯的作用。（板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术； 小艇与人们的日常生活息息相关。）四、图片展示，欣赏美景多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认真观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。五、课堂总结，朗读感受1、这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水 上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼 斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。2、自由朗读全文。课堂作业新设计一、看拼音写词语。我来到了向往已久的“水上城市”威ni ( ) si (),坐上了船头和船shdo ()微
8、 微向上qido ()起的小ting ()，小艇上的坐didn ()柔软舒服，船夫对小艇操z6 ng ()自如。打开船舱的窗lidn (),看到其他小艇上许多孩子在保mu ()陪下，可 能去郊外呼吸新鲜空气；也有老人可能是乘坐小艇去教堂而。()告；远处可能是戏院散 场了，人们坐上各自gu ()定的小艇，cfi ()拥在一起的小艇在人们的hud ()笑声 和告别声中离开了武()头。我被这威尼斯独特的风景陶醉了。二、给多音字选择合适的读音。.1、海水哗()哗地涌上岸滩，水中海豚精彩的表演引来一片哗()笑。( huG huG)2、牧童骑着黄牛吹着牧笛在弯曲()的小路上走着，曲()调时而高昂，时而低沉, 传遍乡村的原野。( qti qil)3、一只()老牛在上坡上只()管独自吃草，小牛跑到很远的地方去它也不知道。(zhi zhi )4、蒙蒙的细雨夹()杂零零星星的雪片飘落下来，寒风中的李晓军只穿着一件夹() 衣，冻得瑟瑟发抖。(jiGjid)三、对下面句子理解最恰当的一项是()。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上 的汽车。()A.这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。B.这句话主要是说威尼斯河道多。C.这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。