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1、统编版小学语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿、基于背景 研读教材（一）人文主题义务教育语文课程标准（2022年版）课程理念中 指出语文教学要吸收古今中文优秀文化成果，提升思想文 化修养，建立文化自信,德智体美劳得到全面发展，在课 程目标中也明确学生应通过学习初步了解和借鉴人类文 明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴、 感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。本单元的人文主题是足下万里，移步换景，寰宇纷呈 万花筒，纵观统编版教材的相同主题线索，可以看出统编 版教材将中华优秀传统文化和世界优秀人类文明成果 交替安排，内容螺旋上升、循序渐进，让学生在学习传统 文化的基础上，放眼世界，了解世
2、界各地异彩纷呈的文化。（二）语文要素而课标在第三学段的阅读与鉴赏的学段要求中指出 学生应在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基 本表达方法梳理与探究中则指出“初步了解查找资料、 运用资料的基本方法。教材紧密对接义务教育第三学段要求，落实体会静态 描写和动态描写的表达效果和搜集资料，介绍一个地方 的语文要素。而本单元的第一个语文要素在五年级上册第七单元自然之趣中第一次提出，本单元将在此基础上进一 步感受动静描写的表达效果，这是对学生能力提出更高要 求的体现。二、落实要求 制定任务（一）文本分析威尼斯的小艇出自美国著名作家马克吐温之手， 由他的所见所感入手，以小艇为载体，为我们展示了威尼 斯
3、这座因水而生、因水而美的小城瑰丽多姿的异国风情。 引导学生抓住表现异域风情的语句，体会静态描写和动态 描写的表达效果，并结合课后阅读链接，深刻感受威尼斯 的风情和美妙情趣。（二）学情分析依托对学生的了解，大部分的学生没有出国旅游的经 历，因而他们对于本课所涉及的内容具有浓厚兴趣和很高 的学习欲望 他们的兴趣多集中在威尼斯这座城市本身上， 很少有学生会将目光投注在文本与写法上。因此，在教学 过程中，我们既要关注课文内容，体会文章情感，也要关 注表达效果，体会语言魅力，落实语文要素。（三）设计理念1、创设真实学习情境，注重语文与生活的相结合，使学生 在具体可感的语文实践活动中，实现对语言文字的感悟
4、与 学习；2、充分利用现代信息技术，将新兴技术融入课堂教学与课 后评价，增强语文学习的综合性与开放性，实现学生核心 素养的发展。（四）教学目标在此前几者的基础上，我确定了威尼斯的小艇第一课时的教学目标：1、随文认识操纵自如，正确读写船艄、祷告、簇拥等词语；2、知道课文围绕“小艇写了哪几个方面的内容，理清课文 层次；3、通过体会第二自然段中的比喻句，了解小艇的特点，感 受修辞手法的运用；（重点）4、借助多种形式朗读等方式，体会船夫技术的高超。（难 点）（四）学习评价课中评价：以新技术方式展现课后评价：完成评价单本课设计了课中评价，课中评价主要通过新技术呈现，即完成学习任务后可以使角色前进一步，为
5、词语配对完成 通关挑战，合作配音完成小片段等。课后评价除了对本节课内容进行了朗读复习以外，还 关联了课后链接，与下一节课将要展开的“动静描写”进行有 效衔接。三、循序渐进 情境教学（一）小小旅行家：创设情境，激趣导入课题开始上课时，我会创设具有真实情境的语文实践活动, 即“我是小小旅行家。在本节课的学习中，我将使用Genial 这个交互课堂设计的软件，让学生成为为威尼斯拍摄一日 vlog的小旅游家，带着这样的身份完成一系列学习任务。（二）小小讲解员：检直字词，整体把握内容1、运用组块字词教学方法认识字词此环节为本次实践活动的第一个学习任务。在这个环 节中，我会先出示初读要求（作为一个小小旅游家
6、我们需 要口齿清晰地对旅游景点进行介绍，这样才能拍出精彩准 确的vlog ），并让学生自由朗读课文。在检查交流过程中， 我会使用LearningApps这个交互软件让学生通过配对游 戏给出示的词语分类，从而熟悉描写小艇、船夫技术 和人类生活”的三组词语。2、根据词语归纳文章内容（板书：小艇外形、船夫技术、 小艇作用）请学生读完词语后老师再进行追问一一你能结合刚才的三组词语，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容吗？经过上一个步骤，学生可以水到渠成的说出课文的三个部 分的内容。这样以词代文的设定，可以让学生在掌握生词 的基础上理清课文的脉络。完成这个学习任务后，Genial中学生将会前进一步，获得
7、第一个印章。（三）小小摄影师：聚焦特点，体会表达方法这一部分为第二个学习任务：你会选择哪一个镜头作 为“威尼斯的小艇这个vlog的特写镜头呢？请你找出描写 小艇的语句，圈画体现小艇特点的关键词。学生汇报，教 师顺学而导，抓住典型的语言现象船头和船艄向上翘 起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水 蛇。（板书：比喻生动）在这个环节中，将带领学生探究典型的语言规律和经 典的语言图示，此环节也链接课后习题的第三题。学生通 过自读、点名读和齐读的方式感受教师出示的四组比喻句 的不同点（有点儿像、像、仿佛像一般），体会 同一个意思可以使用不同的表达方式，同样的话也可以用 不同的词汇，感悟文字的
8、美。（板书：用词准确、丰富）有所感悟之后，将让学生选择一个主题（春雨、冬雪）， 进行仿写练习，从而将读与写融会贯通在一起，加深理解 与运用。完成这个学习任务后，Genial中学生将会获得旅游手册上的第二个印章。）小小配音师：乘舟游览，体验船夫技术外形特点的部分学习完了之后，我们进入第三个学习 任务：作为一个小小旅行家，不亲身体验威尼斯小艇的乐 趣可是不行的。我们还需要一个长镜头去完善我们的vlogo 你觉得那乘坐小艇那说不完的情趣是由谁来帮忙的呢? 1、小组合作，抓关键词在这个任务中，学生需要围绕“船夫的驾驶技术特别好 这句段落中心句去进行小组研讨，以你能从哪里看出船夫 的技术高超？ 这一问题
9、为抓手,放手让学生进行研讨。共 读共研，找关键词操纵自如、不管总能一系列关 联词，具体感受船夫高超的驾驶技术。（板书：技术高超） 2、角色扮演，竞读促悟这时，提出将文中的他换成我，并配合Puppet Pals 让学生进行片段配音，并让学生们选择完成得最好的一组。 他们仿佛化身为威尼斯的船夫，这样的设计增加情感体验， 生动而有趣，能够使学生真切感受船夫技术高超。完成这个学习任务后，Genial中学生将会获得旅游手 册上的第三个印章。（五）小小剪辑师：动静结合品味异域风情在这个环节中，我将出示课后预学任务，为下一节课 做准备。即通过两张图片感受威尼斯的动态美和静态美， 让学生在课后找出相对应的语句
10、，并做好批注，在下一节 课中分享。四、结合特色阐明亮点（一）以语文实践活动为主线在本节课的教学设计当中，我采取了以学习任务为引领，以学习任务为载体的方式，设定一个打卡的小小旅行 家主任务，并将教学目标拆解为相应的子任务，构建了具 有连贯性的语文学习任务群。让学生在真实的情境中感受异域文化并学会运用多种 形式分享自己的经验与感受，实现语文与生活的相结合。（二）充分发挥现代信息技术的支持作用在此次教学设计中，我通过GeniaL LearningApps. Puppet Pals三个新的软件，将信息技术融入课堂教学， 实现了多种媒介的整合，体现了语文学科的综合性与开放 性。在进行课程评价时，也避免了单一的评价方式，通过打 卡、配音等方式，为学生的个性化、创造性学习提供条 件。