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1、【专题实施】第一课段：开箧犹存冰雪文核心任务：本课段通过完成“三个任务图表”，指导学生自主完成初读全书的任务。一、学习任务L章回为纲，按照一定的要求，完成梳理回目任务表，浏览红楼梦全书，开启阅读之旅；2 .理清人物，结合单元阅读指导以及红楼梦著作的序言、前言、凡例、注释等学习资源，把握作 品基本内涵，以第二回“冷子兴演说荣国府”为基础，制作一张红楼梦人物关系图；3 .积累字词，阅读红楼梦的过程当中，一定会遇到许多疑难字词，也一定会读到很多优美字词, 不妨随读随记，积累下来，并且按照上学期必修上第八单元“语言积累”所学习到的方法，设计一个“初 读红楼梦字词指南”，加以整理归纳，并且分享展示。（选
2、作任务）二、课时安排3课时三、学习资源1 .红楼梦原著，推荐人民文学出版社版本。2 .红楼梦地图，中国地图出版社，2018年9月版。3 .统编教材语文必修上第八单元“词语积累与词语解释”。四、学生活动1 .梳理红楼梦全书回目（也可以只整理前八十回回目），完成一个红楼梦回目梳理表，梳理的任 务项目可多可少，少则仅梳理回目中出现的人物即可，多则可增加环境、情节等，最后综合分析所梳理的 项目有什么特点。此项任务旨在引导学生学会古典章回小说的阅读方法，先读回目，把握小说主要内容。 参考表格如下：红楼梦回目梳理表回数回目人物环境情节第1回隐梦幻识 村风尘怀综合分析学习指导人物分析注意：回目中出现了多少人
3、物，这些人物出现的频次，人物称呼有什么特点。环境分析注意：人物活动的环境可以按照一个标准进行大致分类，比如贾府类和非贾府类、虚幻类和 实景类。然后加以简要概括分析。情节分析注意：叙事分析主要针对宝黛爱情和贾府盛衰。2 .制作人物关系图。结合单元阅读指导以及红楼梦著作的序言、前言、凡例、注释等学习资源, 把握作品基本内涵，以第二回“冷子兴演说荣国府”为基础，制作一张红楼梦人物关系图。人物关系 图制作可以参考中国地图出版社红楼梦地图。3 .读书积累。学生独立完成了前两项任务，把握了基本内容，理清楚了主要人物的关系。可以比较顺 利地进行整本书阅读了。阅读顺序可以有多种选择：一是从前往后通读全书；二是
4、针对自己感兴趣的人物 选择跳读全书；三是针对自己不能理解的回目，带着疑惑挑读全书。在读书的过程中，积累字词。参考表格：红楼梦初读字词指南回数疑难字词绝妙好辞备注第1回综合分析五、学习评价在班级展示学生编制红楼梦回目梳理表、主要人物关系图和初读字词指南，组织同学讨论制定评 价标准，并进行评选表彰。第二课段：不解红楼枉读书核心任务：编辑红楼梦选本，学生根据自己的阅读偏好，自愿结社，共同确立一个角度，确立一 定的标准，对全书进行选本编辑。一、学习任务1 .自愿结社，依据阅读红楼梦的偏好组建学习社，参照第三十七回“秋爽斋偶结海棠社”组建红 楼梦学习社。2 .选本编辑，按照学习社制定的选本标准，筛选出相
5、应内容进行编辑整理，个人自愿领取筛选和编辑 任务。3,互评修改，学习社之间相互审阅选本初稿，各学习社自主组织完成选本修改任务，最终提交定稿版 本。二、课时安排3课时三、学习资源1 .红楼梦原著。2 .蔡义江红楼梦诗词曲赋鉴赏（修订重排本），中华书局，2004年版。四、学生活动1 .自愿结社。选择第一课段任务完成优秀的同学，负责结社。依据三十七回探春“花笺”，撰写一封 结社邀请信笺，写明本学习社结社名称、要求、分工等内容，完成团队成员招募。然后仿照第四十五回记 载，设立监社御使，组织学习社编辑红楼梦选本工作。2 .选本编辑。监社御使组织学习社，围绕编辑一本“红楼梦选本”展开阅读学习工作。首先确立
6、一个角度制定选本选文标准，对著作全书进行筛选编辑。推荐角度有：红楼梦诗词选、 木石前盟一一宝黛爱情选本、飞鸟各投林一一贾府衰败选本、闲话下酒一一串场人物选本（甄 士隐、贾雨村、冷子兴、刘姥姥）、女人是水做的一一金陵十二钗选本、男人是泥做的一一几个重 要的男人选本。其他可以参照单元提示任务3提供的欣赏红楼梦的角度进行选本编辑，比如红 楼梦医药养生选、红楼梦服饰摆设选之类。其次明确学习社成员分工，在规定时间内完成选本编辑并完成三项基础工作：一是分析选文阅读障碍 点，筛选出相关词条，查阅有关工具书进行准确注释；二是节选可能会导致的关键信息缺失，结合原著上 下文语境对缺失的信息进行概括性补充，确保选本
7、内容的流畅完整；三是根据选本的内容，适当地进行插 图、插画装饰，设计制作一个与选本主题相关的封面。最后提交一个选本初稿，选本具体的形制可以参考 蔡义江红楼梦诗词曲赋鉴赏（修订重排本）。3 ,互评修改。学习社相互审阅选本初稿，从选本的简洁性、完整性、流畅性，注释的准确性，封面设 计的恰切性等角度对选本初稿提出具体可行的修改意见。监社御史根据修改意见，组织编辑修改，并撰写 一份修改情况说明反馈给互评小组。五、学习评价在一定范围内传阅展示各学习社红楼梦选本，通过互批互评，促进交流提升。第三课段：百读红楼百动心核心任务：完善红楼梦选本并发布作品。一、学习任务1 .撰写选本前言。2 .请人撰写选本序言。
8、3 .发布选本作品。二、课时安排3课时三、学习资源1 .红楼梦选本。2 .中国知网数据库。四、学生活动L针对本学习社红楼梦选本内容，从语言艺术、人物塑造、情节叙事、细节刻画、文化内涵、小 说主旨等角度，任选一个或多个角度，确立一组关键词，查阅检索中国知网相关文献资料，结合选本具体 的内容，有理有据地写一则800字以上的文学短评。监社御史在此基础上组织一场学习社内部文学短评 研讨，综合大家观点，按照前言撰写的基本要求，参考红楼梦著作前言内容（推荐人民文学出版社版 本），查阅知网相关文献，学有余力的学生可以阅读相关红学著作，撰写选本前言。3 .针对本学习社红楼梦选本的情况，写一封邀请函，邀请合适的
9、亲人朋友或者是文化名人，为选 本撰写序言。4 .本次红楼梦整本书阅读学习的最终成果，就是各学习社要发布最终的成型的红楼梦选本作 品，印刷制作定稿的红楼梦选本作品，制作一张作品发布海报，全年级举办一场作品发布会。五、学习评价全年级举办一场红楼梦选本发布会，现场可以设置几个维度的奖项：最佳内容、最佳前言、最佳 序言、最佳美编、最佳海报、最佳学习社。对本次红楼梦整本书学习进行多个层面的鼓励和表彰。【专题评价】一、单元核心问题统编高中语文教材必修下册第七单元属于“整本书阅读与研讨”任务群，阅读长篇古典章回体小说 红楼梦，核心内容是通过组织引导学生阅读红楼梦一书，把握著作整体的艺术架构，提升阅读鉴 赏长
10、篇古典章回小说的能力，构建整本书阅读的经验，养成良好的阅读习惯。本专题的核心任务是编辑一 本“红楼梦选本”，引导学生通过梳理回目、整理阅读字词、制作主要人物关系图，完成独立自主初 读全书的任务。在此基础上，鼓励学生根据自己的阅读偏好，结社组建学习共同体，确立一定的标准，对 著作进行选本编辑和评论研究。在组织学生阅读红楼梦一书的过程中，坚持从文字、文学、文化三个 层面逐步推进阅读进程，尽可能兼容多角度多层次解读的可能。充分考虑和尊重学生在阅读红楼梦一 书中的个性差异，从小说故事、人物入手，通过选本编辑，选本评论研究，逐步引导深入研读红楼梦 这一鸿篇巨制，研究小说的艺术价值，进而促进学生对中华优秀
11、传统文化的深入学习和思考。二、测试反馈在第四届新少年作文大赛中，一篇题目为马云，你听我说文章用续写红楼梦的方式，虚拟了 红楼梦里的几位人物进行网购的故事。大赛评委高度评价此文，认为“所有人物的口气和原著很相近”， “非常到位”。薛宝钗好心忙代购王熙凤讨巧赚欢笑选段：话说宝玉于潇湘馆中正与黛玉谈笑间，只见宝钗款款地走了进来，宝玉见宝钗进来，笑道：“宝姐姐，你也来看看，林妹妹近日也不似从前那般哭丧着脸惜春伤时的，只是捧着个手机傻笑。我 道元春姐姐从宫里赐下各人的手机，也真真是有了妙用罢。古人有烽火戏诸侯，千金买一笑之说，况 且又是林妹妹的笑，哪怕万金，也是值得的。”宝钗笑道：”又杜撰了，前一句倒是
12、有的，后一句只怕是你房间里的晴雯闹出的撕扇子作千金一笑 罢了。林妹妹有福了，将来是有个林妹夫要万金买你一笑的呢。”黛玉听宝钗如此打趣她，羞得双颊绯红，扑上去拧宝钗的嘴，道：“看我不撕烂你的嘴。”阅读上面材料，联系红楼梦原著，完成以下任务：必做题：1 .黛玉“扑上去拧宝钗的嘴”并且说“看我不撕烂你的嘴。”，这个情节设计合理吗？尝试设计一个 更合理的情节。（提供三则材料帮助思考）选做题（三选一）：2 .在原著中，元春赏赐过儿回，都赏赐了那些人，都是什么东西？3 .宝钗笑道：”又杜撰了”，在红楼梦原著中，宝玉还杜撰了什么？4 .简述“撕扇子作千金一笑”的故事情节。红楼梦节选材料三则 材料一：凤姐道：
13、“那是暹罗国进贡的。我尝着也没什么趣儿，还不如我每日吃的呢。”林黛玉道：“我吃着 好，不知你们的脾胃是怎样。”宝玉道：“你果然爱吃，把我这个也拿了去吃罢。”凤姐道：“你要爱吃， 我那里还有呢。”林黛玉道：“果真的，我就打发丫头取去了。”凤姐道：“不用取去，我打发人送来就 是了。我明儿还有一件事求你，一同打发人送来。”林黛玉听了笑道：“你们听听，这是吃了他们家一点 子茶叶，就使唤人了。”凤姐笑道：“倒求你，你倒说这些闲话，吃茶吃水的。你既吃了我们家的茶，怎 么还不给我们家作媳妇儿？ ”众人听了一齐都笑起来。林黛玉涨红了脸，一声儿不言语，便回过头去了。 李宫裁笑向宝钗道：“真真我们二婶子的诙谐是好
14、的。”林黛玉道：“什么诙谐！不过是贫嘴贱舌讨人厌 恶罢了！”说着便啤了一口。凤姐笑道：“你别作梦！你给我们家作了媳妇，少什么？ ”指宝玉道：“你 瞧瞧，人物儿、门第配不上？根基配不上？家私儿配不上？那一点玷辱了谁呢？ ”黛玉起身便走。（第二 十五回 魇魔法姊弟逢五鬼 红楼梦灵玉遇双真）P341-342 材料二：可巧小丫头靛儿因不见了扇子，和宝钗笑道：“必是宝姑娘藏了我的。好姑娘，赏我罢！ ”宝钗指着 他道：“你要仔细！我和你玩过，你再疑我。和你素日嘻皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去！”说 的个靛儿跑了。宝玉自知又把话说造次了，当着许多人，更比才在林黛玉跟前更不好意思，便急回身又同 别人搭讪
15、去了。（第三十回宝钗借扇机带双敲 龄官划蔷痴及局外）P410 材料三：偏有平儿怕钱不够，又送了一吊来，凤姐儿道：“不用放在我跟前，也放在老太太的那一处罢。一齐 叫进去倒省事，不用做两次，叫箱子里的钱费事。”贾母笑的手里的牌撒了一桌子，推着鸳鸯，叫：“快 撕他的嘴！ ”平儿依言放下钱，也笑了一回，方回来。（第四十七回呆霸王调情遭苦打冷郎君惧祸走他 乡）P631答案解析：这道题是综合考查学生对红楼梦原著的精准理解，需要学生在现实语境中，能够冷静而理性地辨 析文化经典在现实生活的应用。续写红楼梦中人物网购一文，模仿经典文学作品的行文进行再创作，拉近了古典文学人物和现代 学生的生活距离，是一种很好的形
16、式。不过要说“所有人物的口气和原著很相近” “非常到位”则言过其 实，实际上当我们仔细琢磨红楼梦原著，就会发现很多不妥当的地方。首先，林黛玉不可能有撕嘴的言行。林黛玉在贾府“处处留心，时时在意”，不可能有撕烂人嘴的言 谈和动作的。在原著中的确有不少“撕”嘴的语境，不过跟林黛玉都沾不上边，“撕”嘴这种事情，倒是 非常符合王熙凤的行为方式，第四十四回王熙凤逮着替贾琏望风小丫头，大发雷霆，要“把嘴撕烂了他的！” 另外有三回“撕”嘴的话也跟王熙凤有关，不过不是王熙凤要撕别人，而是两次贾母被王熙凤逗乐了，一 边大笑，一边喊着“快撕他的嘴！ ”“恨的我撕你那油嘴！ ”还有一次尤氏被王熙凤打趣，尤氏笑道：“
17、你 要招我，我可撕你的嘴！ ”由此我们可以推知，林黛玉是绝对不会做出撕嘴这种行为的，甚至都不会说这样的话，撕嘴的事还是 交给王熙凤吧。其次是谁也不能“撕”薛宝钗的嘴，哪怕只是说说也不大可能的。薛宝钗何许人也？她是有“停机 德”“咏絮才”的“冷美人”，不可能有人能跟她有轻薄言行的。第三十回“宝钗借扇机带双敲”，小丫 头靓儿不知好歹，不见了扇子，就说宝钗“藏了我的”这类玩笑话。薛宝钗指着她厉声说道：“你要仔细！ 你见我和谁玩过？有和你素日嘻皮笑脸的那些姑娘们，你该问她们去！，林黛玉是深知薛宝钗为人的， 不可能做出撕嘴的这种轻薄举动来。最后再来探讨，林黛玉被逼急了，最有可能的言行是什么？林黛玉喜欢哭
18、，因此哭就不分析了。除了 哭，林黛玉还会有什么言行举止。在第二十五回，王熙凤拿茶叶的事打趣她和贾宝玉，说“你既吃了我们 家的茶，怎么还不给我们家作媳妇儿？ ”林黛玉脸红之后就是反击，骂王熙凤“贫嘴贱舌”,说着“又碎 了一口”，最后“起身便走”。林黛玉喜欢碎人，碎过紫鹃，当然也碎过贾宝玉。因此，此时林黛玉最恰 当的是偷偷碎一下打趣她的薛宝钗，当然要是“碎”有点重，就轻声“呸” 一下，算是小儿女之间的反击。参考答案：这里林黛玉撕”薛宝钗嘴的言行设计是不合理的，不符合红楼梦原著中林黛玉和薛宝钗人物的 身份和性格特质，撕嘴是王熙凤的言行，王熙凤和林黛玉之间差距太大了，因此是不妥当的。依据原著，可以这样修改：黛玉听宝钗如此打趣她，羞得双颊绯红，一声儿不言语，便回过头去朝紫鹃轻轻碎了一口，道：“呸， 你也学着贫嘴贱舌讨人厌了。”