《小学一年级语文《小池塘》课文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《小池塘》课文、教案及教学反思.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级语文小池塘课文、教案及教学反思1 .学校一班级语文小池塘课文春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波 一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像 长长的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像 一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星 倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。2 .学校一班级语文小池塘教案及教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具预备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片(“海”、“洋
2、”、“落”)2、口头扩词。海()()()落()()()天的景物你还记得吗？ ”这一问，同学的思维一下被激活了，说 道：燕子、布谷、蜻蜓、飞机、热气球我接过话头说：“对 啦！只要地面上有的景物池塘里都有，地面上没有的景物小池塘 里也有，小池塘像不像一面奇妙的镜子？ ”所以齐声读“光明的 小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉漫步奔跑跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问: 我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背
3、边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们留意观看过吗，春天的雨 点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小伴侣到郊 外去观看，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、 池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。雨点洒在树梢上，染绿了。雨点落在田野里，滋润了。雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？同学相互争论。四、教同学字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让同学认读两遍。3、自
4、学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？同学各抒己见，师提示以下 的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔 横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。3 .学校一班级语文小池塘教案一、教学设想：学校语文课程标准的理念告知我们：阅读是同学个*化行 为，不应以老师的分析来代替同学的阅读。要让同学在乐观主动 的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培育 语感，进展思维。小池塘是国标
5、本语文试验教材其次册课文第三课。是 一篇写景状物的散文。本文描写了小池塘犹如光明的眼睛，映出 五*缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比方的 切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘, 为同学的语言积累供应了很好的素材。依据本课教材的特点，结合一班级同学处于形象思维的阶 段，想象丰富、求知欲强的特*。我预备创设一个轻松、多元的 学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让同学 与文本进行对话沟通，进行心灵碰撞。二、教学目标：1、学问、力量：学会本课生字，熟悉新偏旁“口”、“女”、 “鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培 育同学的语感和积累语言的
6、力量。2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进 行充分的感悟，让同学喜爱阅读。3、情感、态度、价值观：体会小池塘的漂亮，激发同学 认真观看四周事物的爱好，初步诱发同学的想象力量。三、教学重点：通过创设情境，让同学在朗读、背诵过程中感受小池塘所 映出的漂亮世界。感知语言的韵律美，体验阅读的爱好，并获得 语言的迁移。四、教学流程：（一）设境质疑、激发爱好。1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入 新课。2、板书小池塘，指导读题（与小池塘打个招呼）。3、针对课题，同学质疑。（我们知道，同学学习的需要是受到内部心理驱使的。直 观的画面、求知的愿望唤起了同学对课文的憧憬，在不知不觉
7、中 调动了同学的情感）（二）范读课文，感知积累。1、课件展现课文及配乐范读。2、同学紧接着借助拼音自读课文，把喜爱的段落多读几 遍。（在这里动态的画面、清楚的旋律和老师声情并茂的范读, 对同学无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。同学通过多种感 官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读 是同学的个*化行为，从一开头就有意识地鼓舞同学自主选择阅 读，从而逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价力量。） （三）创境细读，理解积累。导读第一段，采纳多种方法，体验感悟。1、第一句以演促读，以读促演。（1）出示第一句，指导读准、读通。（2）老师当小池塘，同学当春风姐姐，表演春风怎样唤 醒小
8、池塘。（3）指导朗读。（我们知道低班级的教材中许多是把四周的动物、植物等 拟人化，让同学仿效、表演、体会春风的温顺，既调动了语言积 累，又在演与读的促进中积累了语言。）2、其次句我留意了联系生活，从而加深体会。（1）出示其次句，指名读。（2）让同学联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。（3）指导朗读。（由于生活是教学的源泉，也是同学们熟悉世界的重要途 径。所以“一闪一闪”让同学联系生活，不仅很好的理解了语言， 而且丰富了同学的语汇，更能让同学体会到小池塘的漂亮。）3、第三句运用图画来增加领悟。（1）指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。（2）同学自读。（3）老师运用课件引导同学说出长长的睫毛。（4）
9、同学练读。（这里通过课件突破了 “长长的睫毛”这一难点，让同学 加深了对语言文字的领悟。）导读其次段，运用即兴作画，关心积累。(1)先让同学自由读。(2)再依据文字转化为画面。(儿童时代是幻想的时代，加上低班级的孩子对绘画怀有 深厚的爱好，所以通过绘画激活了同学已有的阅历，既增加了同 学的直观感受，又丰富了语言文字的外延。)(3)然后同学展现图画，师生共同评议。(4)最终反复诵读。把喜爱的句子多读几遍。导读第三段，找寻关键词，加深记忆。在这里，我让同学找出美丽的词，有感情的读一读这一段。 在脑中重现小池塘的漂亮画面。(四)内化语言，读中迁移。1、我给同学配上音乐来朗读，在愉悦的气氛中增加对语
10、言的感受。2、然后通过在情境中诵读，使同学熟读成诵。(背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语 言材料，同时还可以积淀语感阅历。这里设计的在情境中熟读成 诵，使同学在轻松的氛围中进行语言的同化和改造，在不知不觉 中关心同学重构语言模式。)3、最终出示练习：仿照文中的句子，用“倒映在水里， 像”练习说话。(同学的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培育了同学的创新思维，而且进行了语言训练。)（五）巩固生字，指导书写。3.学校一班级语文小池塘教学反思小池塘是一篇形象生动，想象丰富，意境美丽的散文。它和雨点，春笋是一组描写春天而且有肯定内在联 系的课文，全文以比方的方法赞美春天到来时明丽的
11、小池塘美景。 在教学其次自然段时，同学第一次接触倒映这个词，与同学的生 活阅历距离很远，生活在城市中的同学很难见到小池塘，更难说 他们能在池塘边观看自己或花，草，太阳等东西倒映在池塘里。 因此，倒映在他们脑中是没有表象的。即使有同学知道人站在水边，人倒映在水中，我们口头常 常说的是水里有我的影子。（其实是人在水里的倒影）但没有人 会说是倒影或人倒映在水里。倒映是书面语。因此，有同学将倒 映在水里的影子理解成太阳或路灯照在东西上的影子也就不足 为怪了。同学对教材的理解在很大程度上基于他的生活阅历或阅 读积累。于是在同学充分叙说他们理解的倒映后看课文动画，目 的就是给同学形象，直观地感知，通过感知
12、加深或修正对教材的 理解。课堂上，我的同学收获着，欢乐着，成长着。课后，我随 他们成长着，欢乐着，收获着。3.学校一班级语文小池塘教学反思小池塘一文，这是一篇内容新奇、想象丰富、意境美丽的散文，我备了这课教案，我实施以后有几点感受:一、一个亮点我认为抓住关键词引入新课是本课的一个亮点。在揭示课 题，知道这是一个池塘后，我追问：“池塘”和“小池塘”有何 不同？我说：加上“小”字池塘就显得更可爱了。会读吗？来美 美地读一读，读出对小池塘的宠爱。上课一开头就把孩子带入了美丽的意境。下面学习生字, 学习朗读课文，学习说话等教学环节都笼上了对小池塘的浓浓的 宠爱之情。写作文讲究点睛之笔，上课也得抓住点睛之笔呀。二、一个收获学习其次句“池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大 眼睛。”理解“一闪一闪，你见过什么东西是一闪一闪的？我让 同学练习生活实际理解这个词意思。同学回答：霓虹灯是一闪一 闪的；天上的星星一闪一闪的；运动鞋上面的灯一闪一闪的 我再引导同学理解比方句，“水波”与“眼睛”有何相像之处？ 从而让同学知道“水波”会闪，“眼睛”会眨，所以作家这样打 比方。三、一个困惑在进行思维拓展训练时，让同学仿照文中句式O倒映在 池塘里，像O时同学有点困难。由于同学积累的比方句不多， 这怎么引导呢？四、一个建议在学完其次段，对同学进行思维拓展，“我们刚学过的春