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1、初中语文八年级下册一滴水经过丽江教学设计 一、教学内容：部编版八年级下册第五单元第20课一滴水经过丽江二、教学目标：1 . 浏览课文，把握一滴水的游踪；2 .品味文章语言，体会景物的特点；3 .理解文章新颖的构思，体会作者的思想情感。三、教学安排：1课时四、教学过程：（-） 情境导入本单元我们主要学习的是游记类散文。所谓游记，就是在写作者去了什么地方，他看到 了什么景色，又因此触发了什么思绪。因此，我们在阅读游记的时候，也应该着重关注作者 的所至、所见、所感这三个具体的要素。今天我们要学习的这篇课文，有一些特殊，请同学 们跟随一滴水的脚步，去看看在祖国的西南边陲，一座古老而静谧的小城里，这滴水
2、究竟看 到了怎样别致的风景，又发生了什么奇妙的故事呢？丽江古城的标志是由什么构成的？一一水、山、云。整个标志给人一种什么样的感觉呢？ 给人一种浑然天成和淳朴忠厚的民风感觉，将丽江古城的深厚历史感味儿酝酿的淳朴十 足。这款logo标志设计，又像是我国的一款古代印章，充分体现了丽江古城的历史、人文 与风光等。（二）作者及背景介绍作者阿来，藏族人，当代著名作家，四川省作家协会主席。2021年8月，阿来到丽江 做关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来来到丽江之后，就邀请他写作一篇 适合学生阅读的关于丽江的文字。于是阿来先生就写作了这篇文章，也是对他丽江之行的一 个纪念。（三）读一读，寻找一滴
3、水的踪迹1 .寻找游踪请同学们先默读课文，在文中勾画出体现一滴水踪迹的句子。并以“我是一滴水，（形 容词/动词）游过丽江的 （风景点）。”* 我是一滴水（一片雪），轻盈地游过丽江的玉龙山山顶。原文：我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。* 我是一滴水，缓缓地流过丽江的绿色盆底（丽江坝）。原文：有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。* 我是一滴水，眼前一黑地游过丽江的落水洞。原文：但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。丽江人把高山溪流跌落到 地下的地方叫做落水洞。* 我是一滴水，莫名其妙地/喧哗地/经过岁月长河的游过丽江的黑龙潭。原文：我是被亮光
4、惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。咕咚一声翻上水面。火我是一滴水，开心地/好奇地/对一切未知充满好奇地游过丽江的四方街。原文：顺着玉河，我来到了四方街前。火我是一滴水，目眩神迷地游过丽江的玉河。原文：从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。* 我是一滴水，犹豫徘徊地游过丽江的中河。原文：从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。因为河流将要一分 为三，流过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水, 都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者，推着前行。来不及作出选择，我就跌进了三条河中的 一条。叫做中河的那一条。* 我是一滴水，神奇地/意料之外地游过丽
5、江浇花人的大壶上。原文：在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。我立即投身进去，让这个浇花 的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一 朵香气隐约的兰花上。* 我是一滴水，湍急地游过丽江城外的果园和田地里。原文：很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里。一些露珠从树叶 上落下，加入了我们。* 我是一滴水，喧腾奔流地游过丽江旁的金沙江里。原文：黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知 道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。2.画游踪图请同学们根据刚刚找到的一滴水的游踪，画出这滴水的游览轨迹图。
6、教师总结：游记作品当中，常常以地点的转化为线索，来铺展文章的结构。本文作者就 是以一滴水的行踪为线索，来为读者展现丽江的风情。（四）想一想，思考一滴水的见闻看完了这滴水的行踪，接下里我们再来找一找课文中对这滴水“所见所闻”的描述，这 滴小小的水珠在丽江遇到了什么样的风土人情呢？请同学们快速浏览课文，划出表现作者所 见的句子。* 我是一滴水，我在丽江看到了 O一路上，经过了许多高大挺拔的树。名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做 山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那 真是一个山间美丽的大盆地。* 我是一滴水，我在丽江看到了 O看见很多不同模样
7、的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭 边的亭台楼阁。看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在 蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在 不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。* 我是一滴水，我在丽江看到了 O我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子, 白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象 形文字的字画店。我想停 下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来, 想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文
8、的“水”，挂在店中，那样，来自全世界 的人都看见我了。在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。趣味小知识：请同学们帮这滴水找找看，哪个是“水”的东巴文写法呢？大家可以观察到，东巴文的“水”字，比甲骨文中的“水”字上面多了一个小圆圈，因 为在纳西族看来，水来自于山，而山上有泉眼，这就是“水”的来源；甲骨文代表的则是中 原文明，在中原人看来，水的形态更多表现为江、河、湖、海。我们从文字中可以感受到古 人将生活与自然相融合的智慧。* 我是一滴水，我在丽江看到了。我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。 楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。
9、主人问客人远方的情形。太阳 出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。黄昏时，主人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中。这时，古城五彩的灯 光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人在自己 所来的远处地方，即便是寂静时分，内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们 的心像一滴水一样晶莹。思考：作者为什么不以游客的视角写游览丽江的过程，而要以一滴水的视角来写丽江呢？1 .民族风情：水，是丽江的精灵。人常说，顺水流则进程，逆水流则则出城，丽江古城的 老百姓们千百年来都是依靠着玉龙雪山冰川融雪的供养生息繁衍，所以，对丽江百姓来说, 水
10、，有着不可替代的作用。玉龙雪山，是纳西族百姓的圣山。雪山象征着他们民族的图腾。 所以，作者以水的视角来写丽江，其实也是对纳西族民族文化的凸显。2 . 水的内涵：水可以将时间感和空间感串联起来。正所谓“逝者如斯夫”，水不仅可以体 现出流向和位置，也可以表现出时间的流逝。作者以水为叙述对象，既写出了岁月的流逝和 变迁之感，也写出了丽江古城“依山而建”，奔流入江的地理构造。3 .写作对象：且用水的视角来写丽江更加生动有趣。最初阿来写这篇文章的对象是孩子 们，对于孩子们来说，这样生动有趣的游记文体显然要比一篇枯燥冰冷的导游词要好多了。 所以，同学们。我们在写作的时候也一定要关注写作的对象。写作的对象就
11、决定了我们应该 写什么样风格，什么样文体的作品。（五）品一品，感悟一滴水的情怀* 我是一滴水，在丽江，我感受到了 O在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。这时的丽江已经是一座很大的城 了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城 的四方街，看玉龙雪山。赏析：作者在这里写出了丽江的变化。过去的丽江位置偏僻，很少有人问津。（结合第 三自然段木氏家族和徐霞客的故事给学生讲解“土皇帝”的传说，加深学生对这里偏僻的理 解。）现在，作者借一滴水的视角，为我们展现了丽江的繁华，越来越多的人来到了丽江这 座西南古城，体会这里的风土人情。* 我是一滴水，在丽江，我感
12、受到了。我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重 重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。赏析：丽江的建筑特点就是依仗着山，依仗着水，他们生于斯，长于斯。作者的笔下，古城 就是这样的静谧，美丽。没有因为建筑物而破坏自然，相反，为这里的山山水水增添了几分 人气与美丽。* 我是一滴水，在丽江，我感受到了 O这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与 歌唱。这些人在自己所来的远处地方，即便是寂静时分，内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌 处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。赏析：作者写丽江的
13、美，也是在写丽江的人美。这里的人像水一般纯净。即便是来到这里的 游客，也不免沉浸其中。* 我是一滴水，在丽江，我感受到了。黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知 道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。赏析：正是由于丽江的美好，所以经过丽江的这滴水也向往、憧憬着美好。作者借一 滴水的笔触，表达了丽江的赞美和喜爱，以及对丽江宁静安逸生活的歌颂与向往。（六）课堂小结今天，我们一同学习了一滴水经过丽江这篇课文，跟随者作者新颖又独特的笔调， 我们游览了丽江独特的风土人情。希望大家可以在学习的过程中，再次掌握游记的写作特点 与阅读基本要素。“读万卷书，行万里路！”最后，我们在悠悠的古诗中结束这一堂课