《第17课《昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级上册 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第17课《昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级上册 (1).docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教部编版初中语文八年级上册昆明的雨教学设计教学目标：1、知识与能力：抓住散文特征，形散而神不散的特点，赏析品 读文章精彩词语、语段；把握情感主线，调动自己的视觉、听觉、味 觉、触觉、嗅觉等多种感官，品味“景美”“味美” “情美”“人美” 的散文独特韵味。2、过程与方法：用小组合作法、圈点批注法、反复诵读法等教 学方法充分调动学生去感受感悟，感悟表达，展开思维训练。3、情感价值与态度：通过学生自主合作学习，培养学生对生活 的热爱，对家乡的热爱，对祖国的热爱。教学重点难点：1 .诗意表达，动情的朗读体会语言。在充分把握散文特点的情况 下，赏析文章的“美景”“美味” “美情”“美人”，美美与共，成
2、美达 人。2 .跟自己的生活有效勾连，深刻细致赏析佳句美段。体会作者对昆明真切的想念，理解作者淡泊从容的人生态度。 课时安排：一课时教学过程：一、激情导入1 .这是一所大学，存在前后不过九年，却成为中国历史上爱国、 进步、奉献精神的丰碑。这是一座文化中心，身处边陲，却引领思想、 服务社会，开启了中国近代文化史上绚烂的一页。2 .提到西南联大人们想到的是炮火中不屈的精神，是对知识的 渴望，是对科学事业的巨大贡献，是热烈的、辉煌的，但是今天我们 所学的课文却从另一方面展现了西南联大和西南联大所在城市的不 一样的一面。今天我们的任务就是探寻她的这一面。二、认识一个人他在昆明生活了 7年，在这里，他接
3、受了良好的高等教育，结识 了相伴一生的师友和爱人，走上了文学创作之路。对于有着强烈家乡 情结的他来说，昆明无异于是他的第二故乡。就是这种魂牵梦萦的昆 明情结，让他年近古稀仍几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代 留下的足迹。这个人是谁？三、初读，细读及赏读一一寻找动情的昆明的雨1 .初读：快速自由朗读课文，从文中找出描写昆明雨总特点的句 子？学生明确：昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。老师提问：为什么昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的？联系 7年级学习朱自清春关于雨描写的句子，对比出昆明雨的用词。 指导学生先从生活经验得到关于“明亮”“丰满”的特征，继而回归 文本找出向匹配的句子。抓住“
4、浓绿”“饱和”“旺盛” “让人舒服” 等词语对应，便可得出结论。2 .细读一一寻找昆明雨季时舌尖上的菌子一学生朗读第七自然段。PPT展示“有一种菌子，中吃不中看，叫作 干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？ ！颜色深褐 带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许 多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹 腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么 好吃？ ！ ”小组合作，谈谈这段看似普通平淡的文字你有什么发现？ 师生明确：修辞、颜色、视觉、味觉、标点符号等方面着眼。老师提示，本 文段有三个感叹号，表达作用？在朗读过程中要做怎样
5、处理？反复指 导朗读中，学生读出神韵。学生明确：轻视、怀疑繁杂、讨厌惊讶、赞叹老师现场让学生描写一段“食之美味”，口述表达，引燃味蕾。3 .赏读一一寻找昆明沉沉雨中不为人道的的世故人情学生齐读第11自然段。PPT展示：“密匝匝的细碎的绿叶，数不 清的半开的白色和饱满的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了， 就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首 诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿 雨沉沉。”师生明确：本文写于1984年5月19日，改革开放的春风 响彻中国大地，人们对美好生活的热望空前绝后，所以文章前面部分 用充满美感和诗意的笔触极尽追怀美好生活
6、，但是四十年前的1944 年正是日本侵略中国，国共两党内战不休的时候，百姓生活流离失所, 民生凋敝。那一个下着沉沉大雨的上午，汪曾祺和友人一定谈论了很 多家事、国事、天下事。情感也一定完全不同。老师让学生在反复诵 读中把握此段要抒发的情感。四、走进雨中城1.自由朗阅读课文的第1第5自然段，思考：昆明的雨季有 什么特点？请用“一一”划出最能概括昆明的雨特点的句子。明确：句中关键词：明亮的、丰满的、使人动情快速默读6-10 段，思考：作者借助了哪些景、物、人、事来写昆明的雨？请概括一 下这些事物的特点，在文中做好圈点批注。用“一 ”这种句式试着 概括。预设：一幅题字书画、一次回想雨季、一个民间风俗
7、、一碗美味 菌子、一个从容笑话、一个杨梅女孩、一盘缅桂香花、一对热情母女、 一次雨中小酌、一幅酒店小景、一首情味小诗五、品味雨中情有评论家说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来看没什么，放在一起 就特别有味道，看似平淡无奇，实则韵味绵长”。选出文中描绘的最使你动情的画面，有感情地朗读，并说一说让 你动情的理由。示例：我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花 的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面 小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，一在仙人掌上扎一个 洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家 在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。一种了仙人掌，
8、猪羊便不 敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。昆明的雨第六段风俗之美：这段文字写出了昆明人家用仙人掌辟邪的习俗 和猪羊望“掌”兴叹的样子，突出仙人掌在昆明的独特用途，看是寻 常，却体现了昆明人对生活祈愿和智慧，让人动情。总结：通过学生讨论明确，又找出来滋味美、人情美、氛围美。 表达了作者对昆明的喜爱、赞美和怀念之情。六、静听雨声活动：根据文章内容，试着将汪曾祺饱满而浓郁的情感写进了一 节小诗中，你所填写的文字要体现诗意与美好，自己试着拿起笔写一 下。格式想念我想念昆明的雨想念那, ,O示例：想念我想念昆明的雨想念那雨中的仙人掌藏匿于旧时人家的门头上浓绿、肥大，开出一片金黄七、小结人间有“味”
9、是清欢，一草一木、凡人小事、点点滴滴都表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。测评练习1.下列加点字的注音有误的一项是()A.辟邪(xi6)暮年(血1)张目结舌(she) B.鲜腴(yO)情味(wOi)连绵不断(midn) C.篱笆(ba)苔痕(tai)密匝匝(zha) D.吆喝(yGo)扳尖(bdn)井冈山(gdng) 2 .下列词语书写有误的一项是()A.蟹肉辣椒B.绿釉瓷杯C.草茎碟子D.厌烦缅甸炽红 火碳寡妇功夫菌子旺盛乡愁鸡3 .下列句子中对加点词语的解释有误的一项是()A.雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。(新鲜肥美)B.城春草木深，孟夏草木长。(指夏季的第二个月)C.密匝匝的细碎的绿叶
10、，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。(非常浓密的样子)D.和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？ ！(瞪 着眼睛说不出话来，形容吃惊的样子)4.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、 连贯。丁香花香得浓烈，桂花香得甜润，兰花香得清幽，这是为什么呢?原来，花朵中有一种油细胞，里面藏着芳香油， ,所以香味也不同。芳香油挥发的香味会吸 引昆虫前来传授花粉。颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓，因为它 们主要靠颜色来吸引昆虫；反之，因为它们 主要靠花香来吸引昆虫课后反思回顾本节的教学，我的反思有以下几点：一是教学思路清晰，重点突出，凸显了对文章的“品读
11、”。给予 学生充分阅读课文的时间，并做好圈点批画，小组合作探究环节，找 出是自己动情的地方进行赏析，最后，拓展提升，仔细品味文章，抓 住其特点，写一节小诗，对课文进一步体悟。二是恰当运用现代教学手段。媒体技术只是一种辅助教学手段, 而不能替代教师的教学功能。因此，教学手段的运用不在于多而在于 巧。教学中，我用课件展现出了教学的主要流程，出示了重点问题, 再加上精美的图片，创设了良好的课堂学习氛围。再加上与黑板板书 的配合使用，使教学相得益彰。当然，我也清醒地看到这堂课的一些不足之处：教学中没有做 到充分相信学生、依靠学生，应鼓励他们在问题的导引下层层深入文 本，各抒己见，自由畅谈。在教学设计上应突出学生的“个人智慧” 与“集体智慧”充分结合，让学生自主讨论交流。再如我的教学语言 还不够精炼、优美和流畅，习惯性的口语偶尔还存在。这将是我今后 要下功夫去磨练的基本素养。语文教学功底的修炼是一个长期的过程，我会在今后的教学实践 中不断学习，不断总结，不断反思，努力形成自己独特的教学风格。