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1、-我们身体力行改革开放四十年 生而逢时，我们融入，我们见证，我们身体力行改革开放四十年 古话有形容说生不逢时，但现在我却想用生而逢时来表达我们四十多年的成长岁月。我从儿童时接受教化到现在从事老师这个行业的变更来呈述我们亲身经验的四十年，这四十年天翻地覆的变更！民进中心朱永新副主席说：这四十年从确立教化优先发展战略，到把实施科教兴国作为基本国策，再到人才强国战略在改革长河的每个拐弯处，中国作出了攸关国家前途和民族命运的重大历史选择：复原高考、立德树人、改革创新、促进公允 复原高考：小学我们经验了五年制改六年制，我们是第一批六年制的学生。接着是复原高考，然而，当年报考人数不少，据统计有570万，但
2、录用人数为27万，录用率仅为4.7%。由于高校录用比例低，而中专能在较短时间内实现国家统一支配工作和转为城镇户口这两个条件，不少优秀的青年选择报考中专，成为国家包安排的中专生。这批中专学生包括四个领域：工商财、农林水、医卫、师范。一度出现中专比本科更吃香的局面。而我就是这其中的一员，我成为了一名中师生，四年的师范生活，让我们练就过硬的教化基本技能，到了工作岗位上，中专生们都能在建设中发挥重要的作用，所以当时的中专教化也为各行各业输送了大批优秀人才。随后一年，就调整成了三年制，在往后的师范院校生的专业技能明显与实际需求有了较大的差异性。 开放的高校学习：随着高校起先扩招，千军万马过独木桥的高考现
3、象渐渐不存在了，我国的高等教化已转变为大众化教化，有需求、有愿望想要上高校的学生，只要努力学习，基本都可以满意上高校这个愿望，而我们作为中专生，也在高校扩招的大背景下，拥有了在职本科生、在职探讨生的文凭了。 进入21世纪，国家针对教化结构进行调整，从职业教化、民办教化到高等教化，均发生了巨大改变。如今，提及深造，大家的认知不再局限于本科教化，更多的高校生把出国留学、考研、读博等当做了找寻一份好工作的标配。一方面出国学，一方面出国教。全球孔子学院的数量增长也特别快，截至xx年底，已经在146个国家和地区建立了525所学院和1113个孔子课堂。据统计，到xx年，我国出国留学人员总数为54.5万人，
4、已成为世界上最大的留学生生源国。中华人民共和国成立之初，我国只有来自东欧五国的33位来华语言生。11019年的留学生总数也只有29179人，其中大部分是短期留学生。如今来自205个国家和地区的44.3万人次留学人员在华学习，我国已成为亚洲最大的留学目的国。此外，我国高等教化占世界高等教化总规模的比例达20%，已成为世界高等教化第一大国。 全面实施了免费义务教化：义务教化具有强制性、免费性、普惠性的特点。但是，长期以来我国的义务教化始终没有实现免费。11012年，全国农村适龄儿童入学率只有62.6%。2002年，全国仍旧有8507万文盲，其中2000万是青壮年文盲。改革开放之初的11018年，我
5、国小学升初中的比例只有60.5，中等职业教化学生数占中学阶段教化的比例不足6，高等教化毛入学率只有1.55%；11016年通过了义务教化法，2022年农村实现了全免费义务教化，2022年城市实现在义务教化的全面实施。xx年，我国的学前教化毛入园率77.4%，小学净入学率101.9%，初中毛入学率104%，九年义务教化巩固率93.4%，中学阶段毛入学率87.5%，均超中高收入国家平均水平。11017年，全国570万考生中只有27万人幸运地进入高校，录用率为5%；xx年，我国高等教化毛入学率达到了45.7%，实现了高等教化的普及化。 校内里的变更：从“填鸭式”到领路人，从“三大件”到多媒体，从细微
6、环节看变更。记忆深处还留存着手工刻写在油蜡纸上，自己用油墨印制出来的，如今电脑库里可以干脆调用卷子、读书朗等电子才智课堂里现场生成卷子不超过10分钟。做完后从手工批阅到现在高考呢答题卡向小学普及、自动识别也成为的必定的趋势。 其次从一家一家的家访到现在的家长微信群、钉钉、博客、才智校内管理等家校沟通多元化。从手写日志到挚友圈、qq动态；从洗照片放相册到现在的电子班级像册到美篇记录学生成长的点点滴滴。 其三老师们站在三尺讲台，靠一根粉笔“走天下”。而课堂的主角依旧是老师，学生接受教化还是比较被动。随后，一切都在改变。新建教学楼、新的课桌椅、新的塑胶操场、新的多媒体设施出现在校内内。老师告辞了只用
7、一支粉笔、一块黑板、一本教材的“三大件”时代。如今的班班通、电子白板，学生在教室里就能收看电视节目、看电影、课件运用到全智能触摸。教材从小a5黑白版到彩色版；作业本从小a5到大a4到手机、平板上完成的作业盒，我们一起作业吧，作业帮等app比比皆是。 家庭培育须要发生了多元的改变，重视孩子的学习，老师的教学思维也在变更。xx年全国教化工作大会重新诠释了德智体美劳全面发展的六大核心素哺育人观。教学硬件的不断提升，老师的教学思维也在渐渐发生转变。“老师的教学不再仅仅依靠课堂上的板书，而是更多地引导学生进行课前的预习和课后的复习工作，并且更加重视老师自我水平的提升，通过研读各种教学用书、教化杂志来完善
8、自身的教化学问体系，为学生带去更好的教学体验。”老师的身份已经从早年“填鸭式”学习的监管者渐渐转变为学生学习过程中的引导者、领路人。新一轮基础教化课程改革逐步实施，打破了全国“万校一书”的课程体系和“万人一面”的教学模式，课程设置、教材内容、教法、学法、评价标准的多元性显现了出来。 其四移动互联网的快速发展打通了教化资源的时间、空间局限，使得资源共享更加频繁。将外省的名师“请进来”，让校内优秀的老师“走出去”，不断探寻一条“名师引领”的道路。并且将送教下乡、轮岗支教等促进城乡教化融合的实践平常态化发展，引导优秀校长、骨干老师向农村校、薄弱校沟通，为每个城乡孩子创建公允均等的受教化机会。 教化理
9、念一百零一家争鸣 11019年，中共中心、国务院颁布了关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定。与此同时，官方和民间的教化改革探究也应运而生。从魏书生培育学生自主学习到刘京海引导工人子弟的胜利教化，从xx洋思的课堂变革到山东杜郎口的课改试验，从邱学华的尝试教化到李吉林的情境教化，从裴娣娜教授的主体教化到郭思乐教授的生本教化、吴鸿清教授的伏羲教化，从清华附小的“ 主题教学”到北京十一学校的“课程改革”，中小学老师与专家教授纷纷探究适合学生的教化方法和模式。其中，以行政推动为主要特征的“ 新课程改革”、以专家引领为主要特征的“新基础教化”和以共同体行动为主要特征的“新教化试验”是最为突出的代表。
10、老师队伍建设的体系性 11019年，国家教委颁布了关于加强全国中小学校长培训工作的看法，启动“ 一百零一万中小学校长培训工程”，特地成立了中学校长培训中心。2022年，教化部、财政部联合启动中小学老师国家级培训安排（简称“国培安排”），安排包括“中小学老师示范性培训项目”和“ 中西部农村骨干老师培训项目”两项内容。到xx年底完成了对640多万中西部农村老师的新一轮培训。在“国培安排”的示范带动下，软件建设上相对滞后的中西部地区，农村老师长期得不到高质量培训的状况得以扭转。十八大以来，老师队伍建设有了很多新的举措。如统一城乡中小学教职工编制标准，开展中小学老师资格考试和定期注册制度改革，推动沟通
11、轮岗，深化“县管校聘”改革，引导优秀校长老师向乡村、薄弱学校流淌。深化老师职称制度改革，首次评审中小学正高级近3000人。如今的三名工程正在紧锣密鼓。 依法办学改革开放40年来，我国初步建立起一套包括从教化法义务教化法职业教化法到高等教化法民办教化促进条例等在内的中国特色社会主义教化法律体系，从根本上扭转了教化发展“ 无法可依”的局面。中华人民共和国成立时，旧教化法统被彻底摧毁，但在之后至改革开放前30年里，由于历史缘由，新的教化法律体系并没有建立，教化发展严峻缺乏法制保障，这种局面直到改革开放后才得以渐渐变更。党的十八届四中全会提出了全面推动依法治国的方略，依法治教是依法治国的重要内容，更是依法治国的教化保障。当然，依法治教仍旧有很长的路要走，我们的学前教化、学校教化、社会教化等方面的立法工作仍旧有很多空白，亟须完善。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页