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1、怎样做好教学设计怎样做好教学设计攀枝花市第十中学校攀枝花市第十中学校 岳阳岳阳第1页一、初识教学设计一、初识教学设计 教学设计即备课教学设计即备课，就是课前，就是课前教学准备工作。课前备课直接结教学准备工作。课前备课直接结果，就是写出课时教学计划，果，就是写出课时教学计划，通通常称作写出教案常称作写出教案。第2页二、教学设计主要性二、教学设计主要性 1.1.教学设计是教师上好课根本确保教学设计是教师上好课根本确保2.2.落实课程标准，深入课改需要落实课程标准，深入课改需要 3.3.提升课堂效率和质量需要提升课堂效率和质量需要 4.4.提升教师教学能力和科研能力需要提升教师教学能力和科研能力需要
2、 第3页三、教学设计基本观点三、教学设计基本观点 1.1.教学目标决定性教学目标决定性 2.2.备课发展性备课发展性 3.3.教材内容要求性教材内容要求性4.4.教学对象可接收性教学对象可接收性5.5.教学方法适应性教学方法适应性6.6.教案要乡土化。教案要乡土化。7.7.教案要整合化教案要整合化。第4页三、教学设计基本观点三、教学设计基本观点 8.8.教案要学案化教案要学案化。（1 1）要重情感体验；）要重情感体验；（2 2）要重探究；）要重探究；（3 3）重合作；）重合作；（4 4）重方法和利用）重方法和利用；（5 5）重练习与训练。）重练习与训练。9.9.教案要弹性化教案要弹性化。第5页
3、四、教学设计标准四、教学设计标准1 1面向全体学生标准面向全体学生标准 2 2培养学生能力标准培养学生能力标准3 3教书育人标准教书育人标准 第6页备课要实现三个方面转化：备课要实现三个方面转化：1.1.经过熟悉教材，把教材中知识转化为经过熟悉教材，把教材中知识转化为教师自己知识；教师自己知识；2.2.经过钻研课程标准和教材，掌握教学经过钻研课程标准和教材，掌握教学目标要求和重点，转化为教师进行教学活动目标要求和重点，转化为教师进行教学活动指导思想；指导思想；3.3.经过研究教学目标、教学内容和学生经过研究教学目标、教学内容和学生情况内在联络，找到使教学内容适应学生接情况内在联络，找到使教学内
4、容适应学生接收能力，促进学生发展路径，从面转化为教收能力，促进学生发展路径，从面转化为教师所掌握教学方法。师所掌握教学方法。第7页五、教学设计四个步骤五、教学设计四个步骤1熟悉课程标准、教学内容2掌握教学目、要求和重点 学习什么和解决什么：弄懂什么(理论、原理、规律)，学会什么(方法、技能和技巧)，发展什么(智力、能力)，培养什么(道德品质、习惯)，形成什么(思想观点和世界观)。3针对学生实际，选择教学方法 4编写教案，熟悉教具第8页教案，普通应包含：教案，普通应包含：教学目标和要求；教学目标和要求；本节教材重点和难点；本节教材重点和难点；本课时教学方法、学法；本课时教学方法、学法；课堂教学过
5、程详细安排，课堂教学过程详细安排，包含复习旧课，讲授和巩固新课，课堂练习及作业布包含复习旧课，讲授和巩固新课，课堂练习及作业布置等内容和时间安排。置等内容和时间安排。小结；小结；练习与作业；练习与作业；板书设计；板书设计；教学后记。教学后记。课标分析课标分析：分析课程标准对相关教学内容要求。：分析课程标准对相关教学内容要求。教材分析教材分析：教材分析部分写作要求：分析每课教材内：教材分析部分写作要求：分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中地位和容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中地位和作用。作用。学生分析学生分析：分析学生已经有认知水平和能力情况。分：分析学生已经有认知
6、水平和能力情况。分析学生存在学习问题。分析学生学习需要和学习行为。析学生存在学习问题。分析学生学习需要和学习行为。第9页六、教学设计基本要求六、教学设计基本要求1.1.备学生备学生备课要充分分析学生备课要充分分析学生(1)(1)要了解学生思想、情绪以及对待学科基本态度要了解学生思想、情绪以及对待学科基本态度(2)(2)要了解学生基础知识以及知识面要了解学生基础知识以及知识面(3)(3)要了解学生学习方法、兴趣和对教学期望要了解学生学习方法、兴趣和对教学期望2.2.备课标备课标备课中要表达新课程标准备课中要表达新课程标准第10页六、教学设计基本要求六、教学设计基本要求3.3.备教材备教材学会处理
7、教材学会处理教材（1 1）处理教材基本标准）处理教材基本标准 统筹兼顾标准统筹兼顾标准 适应教学对象标准适应教学对象标准 灵活处理标准灵活处理标准 “举一反三举一反三”标准标准（2 2）处理教材内容）处理教材内容 确定本课教学目标确定本课教学目标 确定本课教材在学生确定本课教材在学生整个知识体系中所处地位整个知识体系中所处地位 了解本课中相关内容了解本课中相关内容在工农业生产、科学技术和日常生活中表现和利在工农业生产、科学技术和日常生活中表现和利用用 了解与本课相关趣闻、典故、比喻等了解与本课相关趣闻、典故、比喻等 理理清本课逻辑关系清本课逻辑关系 确定本课教学重点、难点。确定本课教学重点、难
8、点。第11页六、教学设计基本要求六、教学设计基本要求3.3.备教材备教材学会处理教材学会处理教材（3 3）处理教材基本方法）处理教材基本方法钻研课标，明确目标。钻研课标，明确目标。通览教材，鸟瞰全局。通览教材，鸟瞰全局。疏通教材，去除障碍。疏通教材，去除障碍。熟悉教材，重点记忆。熟悉教材，重点记忆。分析教材，把握分析教材，把握“三点三点”：重点、难点和关键点。重点、难点和关键点。精心设计，妥善安排。精心设计，妥善安排。阅读教学参考资料。阅读教学参考资料。第12页六、教学设计基本要求六、教学设计基本要求4.4.备生活备生活表达生活化理念表达生活化理念（1 1）寻找）寻找“生活生活”。创设生活情境
9、，将问题巧妙创设生活情境，将问题巧妙地地“设计设计”到生活情境中，使学生学得有情趣，到生活情境中，使学生学得有情趣，学有所得。学有所得。（2 2）用）用“生活生活”。学以致用，应用所学生活知识学以致用，应用所学生活知识处理一些问题。处理一些问题。（3 3）创造）创造“生活生活”。主动创造条件使学生多参加主动创造条件使学生多参加实践活动。实践活动。5.5.备时政备时政将书本与时事政治紧密结合将书本与时事政治紧密结合 6.6.备反思备反思课后教学反馈课后教学反馈7.7.加强集体备课加强集体备课第13页七、教案中重点内容设计七、教案中重点内容设计1.1.制订教学目标制订教学目标（1 1）教学目标设计
10、应表达客观性。）教学目标设计应表达客观性。（2 2）教学目标要全方面，要做到知识，能力，）教学目标要全方面，要做到知识，能力，情感、态度、价值观三方面目标内在统一。情感、态度、价值观三方面目标内在统一。（3 3）要因材施教，面向全体学生。）要因材施教，面向全体学生。（4 4）目标要有弹性。）目标要有弹性。第14页七、教案中重点内容设计七、教案中重点内容设计2.2.确定教学重点和难点确定教学重点和难点（1 1）教学重点：教学重点：要依据课程目标要求和教材要依据课程目标要求和教材知识体系来确定。知识体系来确定。学生中普遍存在、带有倾学生中普遍存在、带有倾向性思想道德理论认识问题。向性思想道德理论认
11、识问题。（2 2）教学难点确实定应以学生接收程度为依据：教学难点确实定应以学生接收程度为依据：学生最难接收、最难了解知识或思想道德理学生最难接收、最难了解知识或思想道德理论观点，尤其是比较抽象教学内容。论观点，尤其是比较抽象教学内容。在理论在理论上轻易了解，但在思想道德上难于接收理论认上轻易了解，但在思想道德上难于接收理论认识问题。识问题。轻易混同概念。轻易混同概念。第15页七、教案中重点内容设计七、教案中重点内容设计3.3.选择教法选择教法（1 1）要从教学内容出发，要依据教材特点和教学）要从教学内容出发，要依据教材特点和教学任务来选择。任务来选择。（2 2）要符合学生实际。）要符合学生实际
12、。（3 3）要符合教师个性。）要符合教师个性。适合自己才是最好。适合自己才是最好。（4 4）落实新课程理念，尽可能让学生主动参加。）落实新课程理念，尽可能让学生主动参加。第16页七、教案中重点内容设计七、教案中重点内容设计4.设计教学环节 导入新课、新课教学、新课小结、练习等。5.设计板书（1）目要鲜明。（2）体系要完整，（3）内容要有条理、有系统、简洁。（4）书写要规范。遗赠遗赠 遗嘱继承遗嘱继承 法定继承法定继承 第17页每个每个人责人责任任推行分内职责：职业责任推行分内职责：职业责任在公共生在公共生活中社会活中社会责任责任形成公德意识，恪守社形成公德意识，恪守社会规范会规范关心他人、心系
13、社会关心他人、心系社会自觉维护公共利益自觉维护公共利益中学生在构建友好公共生活中责任中学生在构建友好公共生活中责任第18页八、导入设计八、导入设计1.1.音乐歌曲导入音乐歌曲导入 2.2.时政热点导入时政热点导入 3.3.视频录像导入视频录像导入 4.4.漫画图片导入漫画图片导入 5.5.演出小品导入演出小品导入6.6.故事导入故事导入第19页九、结尾设计九、结尾设计1.思想教育式2.启发式3.趣味式4.练习巩固式5.延续悬念式 6.名言警句式 7.创设情景式 8.归纳概括式：如：爱国情操：忠于祖国如：爱国情操：忠于祖国恋故乡，保卫祖国最神圣；效力建设图富强，恋故乡，保卫祖国最神圣；效力建设图
14、富强，负担责任我公民；民族团结求统一，义志民预负担责任我公民；民族团结求统一，义志民预结合好；捍卫主权永安邦，依法服役民拥军。结合好；捍卫主权永安邦，依法服役民拥军。第20页十、练习设计十、练习设计1.1.当堂巩固练习：记忆、口答、选择、分析当堂巩固练习：记忆、口答、选择、分析说明等说明等2.2.最好有一本好练习册最好有一本好练习册3.3.依据社会时事热点设计作业依据社会时事热点设计作业4.4.依据学生生活实践设计作业依据学生生活实践设计作业 5.5.依据学生个性差异设计作业依据学生个性差异设计作业第21页如：在学完如：在学完“规则规则”时，设计以下作业：时，设计以下作业：标题：标题：熟悉身边
15、交通规则熟悉身边交通规则目标：目标：认识交通标识，注意交通安全，了解规则认识交通标识，注意交通安全，了解规则 意义。意义。要求：要求：经过实地调查，画出较为常见交通标识。经过实地调查，画出较为常见交通标识。经过查找资料、问询等方式注明所画交通标识经过查找资料、问询等方式注明所画交通标识含义。含义。依据调查结果撰写小论文交通安全依据调查结果撰写小论文交通安全之我见。之我见。第22页十一、课堂教学模式设计十一、课堂教学模式设计（一）常规课（一）常规课1.1.展示本节课自学提要展示本节课自学提要2.2.学生依据提要进行自学学生依据提要进行自学3.3.学生分小组进行讨论学生分小组进行讨论4.4.抽学生
16、回答抽学生回答5.5.老师精讲老师精讲6.6.练习与巩固练习与巩固2525分钟分钟10-1510-15分钟分钟第23页十一、课堂教学模式设计十一、课堂教学模式设计（二）活动课（二）活动课课堂教育活动课课堂教育活动课室外实践活动课室外实践活动课1.1.课堂教育活动课。课堂教育活动课。演讲、竞赛、辩论、演出、观看影视录像演讲、竞赛、辩论、演出、观看影视录像等。等。2.2.室外实践活动课。室外实践活动课。社会调查、参观访问、小区服务、公益社会调查、参观访问、小区服务、公益劳动、寻找资料办展览壁报等。劳动、寻找资料办展览壁报等。第24页十一、课堂教学模式设计十一、课堂教学模式设计（二）活动课（二）活动
17、课课堂教育活动课课堂教育活动课室外实践活动课室外实践活动课活动课教学分为以下三个阶段：活动课教学分为以下三个阶段：1.1.准备阶段准备阶段2.2.活动阶段活动阶段 （1 1）“师生互动师生互动”式。式。（2 2）“学生互动学生互动”式。式。（3 3）“单独作战单独作战”式。式。3.3.总结阶段总结阶段 第25页十一、课堂教学模式设计十一、课堂教学模式设计（二）活动课（二）活动课课堂教育活动课课堂教育活动课室外实践活动课室外实践活动课活动课教学方案设计：活动课教学方案设计：1.1.活动目标是依据主题来确定活动目标是依据主题来确定2.2.活动准备就是要做好思想发动和各项组织工作活动准备就是要做好思
18、想发动和各项组织工作3.3.活动过程（主体）活动过程（主体）4.4.活动设计说明就要简明分析活动设计意图、依据活动设计说明就要简明分析活动设计意图、依据。（1 1）为何要确定这么主题？（）为何要确定这么主题？（2 2）制订活动目标依据有）制订活动目标依据有哪些？（哪些？（3 3）为何要选取这么活动形式？（）为何要选取这么活动形式？（4 4）经过活动）经过活动要到达什么效果？要到达什么效果？5.5.活动材料：把活动中包括到歌词、小品、相声等文字活动材料：把活动中包括到歌词、小品、相声等文字材料罗列出来材料罗列出来。第26页十二、公开课十二、公开课（一）一节好课特点：（一）一节好课特点：1.1.课
19、前感情交流很主要，但交流方式更主要。课前感情交流很主要，但交流方式更主要。2.2.导入要简练、生动。导入要简练、生动。3.3.课前材料搜集很主要。课前材料搜集很主要。4.4.一定注意要创造性地用教材。一定注意要创造性地用教材。5.5.对学生评价一定要到位。对学生评价一定要到位。6.6.充分利用当代信息技术。充分利用当代信息技术。7.7.充分调度学生主动参加互动。充分调度学生主动参加互动。第27页十二、公开课十二、公开课（二）公开课应注意几个问题（二）公开课应注意几个问题：1.1.上课内容不宜过多。上课内容不宜过多。2.2.认真备好课。认真备好课。3.3.准备好课堂上所用练习：有针对性。准备好课
20、堂上所用练习：有针对性。4.4.读书本，熟悉要讲内容，试讲。读书本，熟悉要讲内容，试讲。5.5.想教法。想教法。6.6.针对性地准备课。针对性地准备课。7.7.能够找一个班先上，上完后总结经验。能够找一个班先上，上完后总结经验。8.8.若是第一次上公开课：上课时语速要适中，若是第一次上公开课：上课时语速要适中，不要担心，眼睛要看着学生。不要担心，眼睛要看着学生。9.9.扬长避短。扬长避短。第28页十二、公开课十二、公开课（三）公开课准备工作（三）公开课准备工作1.1.做足准备，有备无患。做足准备，有备无患。(1)(1)备课程标准。备课程标准。(2)(2)备教材。备教材。(3)(3)备学生情况。
21、备学生情况。(4)(4)备教法学法。备教法学法。2.2.精心设计教学过程。精心设计教学过程。(1)(1)思绪清楚。思绪清楚。(2)(2)衔接过渡自然。衔接过渡自然。(3)(3)语言精简、流畅、激情。语言精简、流畅、激情。(4)(4)板书简明扼要。板书简明扼要。(5)(5)突现学生主体地位。突现学生主体地位。3.3.善用当代信息技术伎俩辅助教学善用当代信息技术伎俩辅助教学课件制作要简课件制作要简练，恰如其分。练，恰如其分。4.4.课堂练习要适当。课堂练习要适当。第29页十三、说课十三、说课（一）说课含义（一）说课含义 所谓说课，就是让教师以语言为主要表所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在
22、备课基础上，面对同行、教授，述工具，在备课基础上，面对同行、教授，系统而概括地讲解自己对详细课程了解，阐系统而概括地讲解自己对详细课程了解，阐述自己教学观点，表述自己详细执教某课题述自己教学观点，表述自己详细执教某课题教学构想、方法、策略以及组织教学理论依教学构想、方法、策略以及组织教学理论依据等，然后由大家进行评说。可见，说课是据等，然后由大家进行评说。可见，说课是对课程了解、备课讲解、上课反思。对课程了解、备课讲解、上课反思。第30页十三、说课十三、说课（二）说课内容和方法（二）说课内容和方法说教材，说教法，说学法，说教学程序，说板书。说教材，说教法，说学法，说教学程序，说板书。1.1.说
23、课题说课题2.2.说教材：说教材：（1 1）教材简析。说明教材地位、作用。）教材简析。说明教材地位、作用。（2 2）明确提出本课时详细教学目标及依据。）明确提出本课时详细教学目标及依据。（3 3）分析教材重点、难点及突出方法。）分析教材重点、难点及突出方法。3.3.说教法说教法：教法、教学伎俩（教具）教法、教学伎俩（教具）4.4.说学法说学法5.5.说教学程序说教学程序：（1 1）说教学思绪设计及其依据。）说教学思绪设计及其依据。（2 2）说明教与学双边活动安排。）说明教与学双边活动安排。（3 3）说明重点与难点处理。）说明重点与难点处理。（4 4）说明教学伎俩利用。）说明教学伎俩利用。第31
24、页十三、说课十三、说课（三）说课基本要求（三）说课基本要求1.1.说课要围绕说课要围绕“说说”字字2.2.说课要突出说课要突出“新新”字字理念新、设计新、结构新、伎俩新、方法新理念新、设计新、结构新、伎俩新、方法新 3.3.说课要表达说课要表达“美美”字字语言美、仪表美、内容美、情感美、板书美语言美、仪表美、内容美、情感美、板书美 4.4.说课要把握说课要把握“度度”字字第32页十四、多媒体教学设计十四、多媒体教学设计第一、利用多媒体，使导入生动化、趣味化第一、利用多媒体，使导入生动化、趣味化 第二、利用多媒体，化解教学难点、突出重点。第二、利用多媒体，化解教学难点、突出重点。第三、利用多媒体，使教学内容形象化、详细化第三、利用多媒体，使教学内容形象化、详细化 第四、利用多媒体，使材料直观化、现实化。第四、利用多媒体，使材料直观化、现实化。社会主义初级阶段社会主义初级阶段(基本国情基本国情)社会主义性质社会主义性质 初级阶段国情初级阶段国情基本经济制度基本经济制度 公有制为主体公有制为主体 各种全部制经济共同发展各种全部制经济共同发展 分配制度分配制度 按劳分配为主体按劳分配为主体 其它分配方式并存其它分配方式并存第33页第34页