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1、鲁 教 版 四 年 级 语 文 教 学P P T幸福是什么第1页主目录0 1 课前导读0 2 认字识词0 3 课文赏析0 4 知识拓展第2页第一章课前导读第3页课 前 导 读作者介绍埃林彼林（ElinPelin，18771949），保加利亚作家。原名迪米特尔伊万诺夫，生于富裕农民家庭。从小受到进步文艺影响。中课时加入“瓦西尔列夫斯基”文艺小组,并开始发表作品。后辍学在故乡当教师。他主要写童话、寓言和短篇小说。他儿童文学作品中，最有代表性而且成就最高就是写于1933年比比扬奇遇记，它被称为东欧儿童文学一块宝璧。第4页课 前 导 读课文简说这篇童话是按照故事发展次序记叙。先讲三个牧童发觉树林里一口
2、老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这么做是为了让人们能喝到洁净泉水。再讲智慧女儿看见了他们所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不了解什么是幸福。智慧女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己劳动给他人带来好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜能够随时饮用。他们为此感到高兴。回顾各自十年生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致体会：因自己劳动给他人带来益处而感到幸福。最终讲智慧女儿再次出现，她概括了他们体会，揭示了幸福含义。第5页课 前 导 读课前简说故
3、事情节奇异是本文一大特点。文中“智慧女儿”突然而来，飘然而去。她必定、赞扬三个牧童疏通泉眼劳动；引导他们经过自己实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福含义。她就像有着无穷智慧导师，指导三个牧童去实践，去发觉，帮助他们树立正确思想。智慧女儿这一形象在文中起到了“魂”作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章可读性。第6页课 前 导 读课前简说这是一篇略读课文，选编这篇课文意图，一是让学生经过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读能力；二是使学生深入感受巨人花园和幸福是什么这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表示上一些特点。教学本文重点是了解故事内
4、容，教学难点是体会课文中所讲幸福含义。第7页第二章认字识词第8页认 字 识 词彼锹杈诧麦务第9页认 字 识 词彼此枯枝败叶尘土铁锹枝叶茂盛树杈诧异相遇清澈谦虚善良耕地麦子第10页认 字 识 词宽敞（）恢复（）诧异（）激动（）宁静惊异复原清理（）依旧（）茂密（）整理冲动依旧茂盛近义词第11页认 字 识 词宽敞（）清澈（）茂密（）狭窄稀疏混浊反义词第12页第三章课文赏析第13页课 文 赏 析词句解析幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己义务，做出对人们有益事情。“义务”，就是应尽责任。“很好地尽自己义务”，是指把自己应该做事情做好。这句话是说：要想取得幸福，就要经过辛勤劳动，给他人带来方便和好处，让他人感
5、到幸福，自己也就幸福了。这句话意思看起来很抽象，但联络课文了解，就变得非常详细、丰富。第14页课 文 赏 析语句解析三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他劳动没有白费，对他人是有用，所以他也是幸福。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他劳动也没有白费，他也感到幸福。这么，抽象道理就被这几个详细事例诠释得淋漓尽致。第15页课 文 赏 析教学目标1认识6个生字。2朗诵课文，知道幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己义务，做出对人们有益事情。3能和同学合作演出课文
6、内容。第16页第四章知识拓展第17页知 识 拓 展关于“幸福”名人名言人类一切努力目标在于取得幸福。欧文金钱和享受贪求不是幸福。赫拉克利特你想成为幸福人吗？希望你首先会吃得起苦。屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立假如我们不能建筑幸福生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。萧伯纳第18页知 识 拓 展教学提议1教学这篇略读课文，要充分表达让学生自主阅读思想。以下几个教学思绪教师能够参考选取。一个思绪是以演童话为线索组织教学。（1）学生按照课文前面阅读要求自读课文。（2）学生自由组合，讨论怎样演好这篇童话，分头阅读、准备。（3）学生试演童话。（4）演
7、后交流、评价。教师重点指导学生把课文中没有明确写出来、但对了解幸福是什么有帮助内容演出来，如，十年来三个青年做了些什么，是怎么做；对于他们所为，人们可能会怎么做、怎么说。在试演基础上，组织一台“幸福是什么”童话演出。最终，组织学生谈谈自己对幸福了解。第19页知 识 拓 展另一个思绪是以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。首先放手让学生自读课文，在学生充分读基础上，组织学生交流读后体会。交流时，要重点引导学生联络课文内容谈谈对幸福含义了解，还要注意扩展开去，联络现实生活加深对幸福含义了解。最终，组织学生将巨人花园和本篇课文联络起来，谈谈自己读后感受或发觉，如童话主人公特点，童话表现方法特点。第20
8、页知 识 拓 展2了解“幸福是什么”是本课教学难点。教课时，要紧紧围绕文中三个青年（包含他们小时候）所为以及他们给人们带来好处，引导学生体会、感悟。不但要把握课文反应内容，还能够引导学生想象课文没有写出来内容。如，了解第一个青年作为时，能够引导学生想象：他是怎样给病人治病，病人恢复了健康离开医院时是什么样，会说些什么，做些什么？他会是什么感觉？第21页知 识 拓 展由此，使学生真切地感受到，用自己辛勤劳动，做出对人们有益事情，他人幸福，自己也幸福。当然，对幸福含义了解，学生认识不可能一样，教师也不要强求一律，主要是要给学生一些形象，经过详细可感形象来指导学生认识和行为。第22页知 识 拓 展3
9、本课难了解生词不多，“义务”一词学生可能比较陌生。“义务”既指法律上应尽责任，也指道德上应尽责任，在本文中指道德上责任。能够引导学生读三个青年话，看看他们怎样用自己劳动做出了对人们有益事情，怎样尽自己责任给人们带来了幸福，从而了解“义务”一词含义。4能够适当拓展，让学生说说或写写“幸福是”，把自己对课文感悟与生活实际联络起来，作一番心灵表明。第23页Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield人 教 版 四 年 级 语 文 教 学P P T同学们下课啦第24页