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1、 第四节第四节演出游戏演出游戏第1页一、一、演出游戏含义演出游戏含义什么是演出游戏？什么是演出游戏？第2页（一）演出游戏概念（一）演出游戏概念v演出游戏是幼儿以故事为线索展开游戏活动。演出游戏是幼儿以故事为线索展开游戏活动。是指幼儿依据故事或童话等文学作品内容和情是指幼儿依据故事或童话等文学作品内容和情节，经过饰演角色，利用语言、动作和表情进节，经过饰演角色，利用语言、动作和表情进行演出一个游戏形式。行演出一个游戏形式。第3页两点共识：两点共识：v（1 1）相对于幼儿自由游戏而言，演出游戏含）相对于幼儿自由游戏而言，演出游戏含有一定结构性。这种结构性既来自于有一定结构性。这种结构性既来自于“故
2、事故事”为游戏提供框架，也来自于教师指导；为游戏提供框架，也来自于教师指导；v（2 2）所谓）所谓“故事故事”，不但能够指儿童文学作，不但能够指儿童文学作品，也能够是幼儿自己创编故事以及他们经历品，也能够是幼儿自己创编故事以及他们经历过事件。过事件。第4页（二）演出游戏与角色游戏区分（二）演出游戏与角色游戏区分v相同点：相同点：都属于象征性游戏或想像游戏；都属于象征性游戏或想像游戏；在角色饰演、象征伎俩等方面有相同之处在角色饰演、象征伎俩等方面有相同之处不一样点不一样点 结构性与规则 主题和内容起源 第5页（三）演出游戏与戏剧演出区分（三）演出游戏与戏剧演出区分演出游戏幼儿按照自己对故幼儿按照
3、自己对故事了解展开；事了解展开；幼儿幼儿“自娱自乐自娱自乐”活动，不传达思想观活动，不传达思想观念、价值观；无观众念、价值观；无观众本质是游戏本质是游戏不一样点不一样点 戏剧演出导演、演员、剧本、场导演、演员、剧本、场剧、观众等相互作用产剧、观众等相互作用产物；物；追求价值观展现；追求价值观展现；本质是演出本质是演出共同点：依据作品内容，再现作品，同时利用语言、肢体共同点：依据作品内容，再现作品，同时利用语言、肢体动作，演出伎俩相同。动作，演出伎俩相同。第6页二、二、演出游戏种类演出游戏种类v （一）本身演出（一）本身演出v （二）桌面演出（二）桌面演出 v （三）影子戏（三）影子戏v （四）
4、木偶戏（四）木偶戏第7页（一）自（一）自 身身 表表 演演v本身演出即幼儿自己饰演角色进行演出游戏活动。本身演出即幼儿自己饰演角色进行演出游戏活动。v以故事、诗歌、童话等作品以故事、诗歌、童话等作品为蓝本，按自己对作品了解，为蓝本，按自己对作品了解，在游戏中自编自导自演。在游戏中自编自导自演。第8页（二）桌（二）桌 面面 表表 演演v桌面演出，是指在桌面上以小玩具替换作品中角色，桌面演出，是指在桌面上以小玩具替换作品中角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色动作，来再现幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色动作，来再现作品内容。作品内容。v对幼儿讲故事语言声调有对幼儿讲故事语言声调有一定要求一定要
5、求 第9页（三）影（三）影 子子 戏戏幼儿玩影子戏有头影、手影和皮影戏等幼儿玩影子戏有头影、手影和皮影戏等 1.1.手影游戏手影游戏第10页2.2.皮影戏皮影戏第11页v皮影戏是让观众经过白色布幕，观看演员操纵平面偶人演皮影戏是让观众经过白色布幕，观看演员操纵平面偶人演出灯影来到达艺术效果一个戏剧形式出灯影来到达艺术效果一个戏剧形式v皮影偶人普通为平皮影偶人普通为平面侧影，含有小巧面侧影，含有小巧玲珑、夸大生动特玲珑、夸大生动特点点v幼儿皮影制作关键幼儿皮影制作关键点点第12页（四）木（四）木 偶偶 戏戏v木偶是指用木头制作偶人。当代人把用瓶、盒子、木偶是指用木头制作偶人。当代人把用瓶、盒子、
6、蛋壳、泥等各种材料制成偶人都称为木偶。蛋壳、泥等各种材料制成偶人都称为木偶。v用木偶演出，来再现文艺作品内容，称为木偶戏。用木偶演出，来再现文艺作品内容，称为木偶戏。v常见木偶有布袋木偶、手指木偶、杖头木偶和提线常见木偶有布袋木偶、手指木偶、杖头木偶和提线木偶等几个，还有一个主要演出形式就是人偶同演。木偶等几个，还有一个主要演出形式就是人偶同演。第13页v布袋木偶布袋木偶第14页v手指木偶手指木偶第15页v杖头木偶杖头木偶第16页v提线木偶提线木偶第17页v人偶同演人偶同演第18页三、演出游戏指导三、演出游戏指导演出游戏指导演出游戏指导BBE EC CDDAA帮助选择主题帮助选择主题提供物质条
7、件提供物质条件 促进水平提升促进水平提升指导演出技能指导演出技能指导指导角色分配角色分配第19页 （一）帮助幼儿选择演出游戏主题（一）帮助幼儿选择演出游戏主题较多对话较多对话健康活泼思健康活泼思想内容想内容含有演出性含有演出性 适合演出游适合演出游戏作品戏作品起伏情节起伏情节第20页1.1.健康活泼思想内容健康活泼思想内容v作品首先要含有健康思想内容和艺术价值，情节波作品首先要含有健康思想内容和艺术价值，情节波折、紧凑，角色性格鲜明并为幼儿所喜爱。折、紧凑，角色性格鲜明并为幼儿所喜爱。v作品内容符合幼儿生活经验，幼儿才能在演出中发作品内容符合幼儿生活经验，幼儿才能在演出中发挥创造性。挥创造性。
8、v教师要与幼儿一起细致了解作品内容，准确把握角教师要与幼儿一起细致了解作品内容，准确把握角色。色。第21页2.2.含有演出性含有演出性v供幼儿演出作品要有一定情境，有一定戏剧成份，有一定供幼儿演出作品要有一定情境，有一定戏剧成份，有一定场面。适合小班演出作品最好只有一个场面。场面。适合小班演出作品最好只有一个场面。v为幼儿演出作品还应含有显著动作性。在小、中班宜选择为幼儿演出作品还应含有显著动作性。在小、中班宜选择简单、有重复动作作品。简单、有重复动作作品。v为大班幼儿选择作品也要注意到可演出性。为大班幼儿选择作品也要注意到可演出性。第22页3.3.起伏情节起伏情节v演出游戏作品，情节根本要简
9、单明确，不要过于复杂，方演出游戏作品，情节根本要简单明确，不要过于复杂，方便幼儿了解和记忆。便幼儿了解和记忆。v但故事情节要有起伏，情节发展节奏要快，改变显著，重但故事情节要有起伏，情节发展节奏要快，改变显著，重点突出，枝蔓不多，脉络清楚，这么才能引人入胜，并点突出，枝蔓不多，脉络清楚，这么才能引人入胜，并易于演出。易于演出。v那些情节发展迟缓、言语陈说过多作品则不适于幼儿。那些情节发展迟缓、言语陈说过多作品则不适于幼儿。第23页4.4.较多对话较多对话v作品中要有较多对话，对话简明并能与动作相配合作品中要有较多对话，对话简明并能与动作相配合v不要专门让幼儿背诵童话或故事。不要专门让幼儿背诵童
10、话或故事。第24页（二）为演出游戏提供物质条件（二）为演出游戏提供物质条件 1舞台背景2服装道具第25页1.1.简易舞台和布景简易舞台和布景1 1）、舞台：）、舞台：v日常进行演出游戏：围起来设置舞台；或用标识分日常进行演出游戏：围起来设置舞台；或用标识分出；活动室固定一角。出；活动室固定一角。v木偶或皮影木偶或皮影2 2）、布景）、布景v演出用布景应简单方便，防止过大过重过繁，更不演出用布景应简单方便，防止过大过重过繁，更不能妨碍演出能妨碍演出v布景造型适宜夸大，色彩要鲜明，能够结合美工活布景造型适宜夸大，色彩要鲜明，能够结合美工活动，与有幼儿一起设计和制作。动，与有幼儿一起设计和制作。第2
11、6页第27页第28页2.2.服装与道具服装与道具v1 1）、类型）、类型 ：人物；动物；童话故事：人物；动物；童话故事v2 2）、要求：）、要求：能象征性地表现角色所含有显著特征。（成套配置能象征性地表现角色所含有显著特征。（成套配置或各种素材）或各种素材）第29页引导幼儿能依据作品角色要求进行适当引导幼儿能依据作品角色要求进行适当角色造型和化角色造型和化装。装。幼儿演出游戏应表达幼儿演出游戏应表达自由性和灵活性，不自由性和灵活性，不受道具限制。受道具限制。第30页（三）、促进演出游戏水平提升（三）、促进演出游戏水平提升引导幼儿观察、表现和交流引导幼儿观察、表现和交流 v启发幼儿创造性地演出启
12、发幼儿创造性地演出 v各种形式拓展游戏，提升游戏水平各种形式拓展游戏，提升游戏水平 第31页1.1.引导幼儿观察、表现和交流引导幼儿观察、表现和交流v幼儿因为缺乏丰富感幼儿因为缺乏丰富感性经验，在演出中经性经验，在演出中经常不能很好地表现人常不能很好地表现人物主要特征。教师要物主要特征。教师要主动引导幼儿进行观主动引导幼儿进行观察、表现和交流。察、表现和交流。第32页2.2.启发幼儿创造性地演出启发幼儿创造性地演出v在演出游戏中要充分发挥幼儿主体性在演出游戏中要充分发挥幼儿主体性v教师要勉励幼儿依据自己生教师要勉励幼儿依据自己生活经验进行自编自演创作活经验进行自编自演创作v教师有时组织专门创作
13、活动教师有时组织专门创作活动 第33页3.3.各种形式拓展游戏，提升游戏水平各种形式拓展游戏，提升游戏水平v能够采取演出游戏与角色游戏相结合方法来拓展游戏。能够采取演出游戏与角色游戏相结合方法来拓展游戏。v操纵形象玩具来饰操纵形象玩具来饰演角色演出形式，演角色演出形式，如桌面演出、木偶如桌面演出、木偶剧、皮影戏等剧、皮影戏等v大班幼儿可进行双大班幼儿可进行双簧演出。簧演出。第34页（四）、指导幼儿分配角色（四）、指导幼儿分配角色v幼儿都想演主角时？幼儿都想演主角时？v尊重幼儿意愿，但应学会轮换担当角色。尊重幼儿意愿，但应学会轮换担当角色。v在小班可由教师指定角色，中、大班幼儿自己协商分在小班可
14、由教师指定角色，中、大班幼儿自己协商分配角色。配角色。v各年纪班都不要强迫幼儿去担任不愿饰演角色。各年纪班都不要强迫幼儿去担任不愿饰演角色。第35页（五）、指导幼儿演出技能（五）、指导幼儿演出技能 v教师示范演出教师示范演出 v教师在幼儿演出游戏中指导教师在幼儿演出游戏中指导v对幼儿进行演出技能训练对幼儿进行演出技能训练 第36页1.1.教师示范演出教师示范演出v教师示范演出是对孩子主教师示范演出是对孩子主要指导。要指导。v教师示范性演出，不但能教师示范性演出，不但能够激发孩子们演出欲望，够激发孩子们演出欲望，还能够帮助他们积累丰富还能够帮助他们积累丰富演出素材，学习各种演出演出素材，学习各种
15、演出技巧。技巧。第37页2.2.教师在幼儿演出游戏中指导教师在幼儿演出游戏中指导v教师应经常参加孩子们演出游戏，在游戏中担任某一角教师应经常参加孩子们演出游戏，在游戏中担任某一角色，和幼儿们一起演出。色，和幼儿们一起演出。v对于小班幼儿，教师要做详细示范演出，也能够请大班对于小班幼儿，教师要做详细示范演出，也能够请大班幼儿进行示范演出。然后让幼儿跟着学习，也能够在教幼儿进行示范演出。然后让幼儿跟着学习，也能够在教师边提醒内容、边指导帮助下，由幼儿试着演出，并逐师边提醒内容、边指导帮助下，由幼儿试着演出，并逐步过渡到自己进行演出，教师只给予适当指点和帮助。步过渡到自己进行演出，教师只给予适当指点
16、和帮助。v对中、大班幼儿指导应以充分发挥幼儿主动性为主，勉对中、大班幼儿指导应以充分发挥幼儿主动性为主，勉励幼儿按照自己意愿进行演出。励幼儿按照自己意愿进行演出。v演出时，当幼儿出现遗忘一些情节和对话，以及动作表演出时，当幼儿出现遗忘一些情节和对话，以及动作表情与内容或角色特征不符等情况时，教师可悄悄地用语情与内容或角色特征不符等情况时，教师可悄悄地用语言或模仿动作提醒给予帮助。言或模仿动作提醒给予帮助。第38页3.3.对幼儿进行演出技能训练对幼儿进行演出技能训练v演出技能，指演出所必需利用语言表现、歌唱演出、形演出技能，指演出所必需利用语言表现、歌唱演出、形体与表情动作、木偶和皮影操作技能等
17、。体与表情动作、木偶和皮影操作技能等。基本演出技能基本演出技能歌唱演出技能歌唱演出技能口头语言表示技能口头语言表示技能形体演出技能形体演出技能第39页v幼儿口头语言表示技能幼儿口头语言表示技能 语言演出技巧表现在对语气处理上，即经过声音轻语言演出技巧表现在对语气处理上，即经过声音轻重、快慢、高低、停顿等改变去表现人物思想感情。重、快慢、高低、停顿等改变去表现人物思想感情。教师首先要让幼儿能大胆地把角色语言表示出来；教师首先要让幼儿能大胆地把角色语言表示出来；其次要让幼儿能较清楚、流畅地用普通话演出；最其次要让幼儿能较清楚、流畅地用普通话演出；最终要让幼儿知道利用自己语气来表示思想感情。终要让幼
18、儿知道利用自己语气来表示思想感情。第40页v幼儿歌唱演出技能幼儿歌唱演出技能 歌唱演出技能包含用自然好听声音歌唱，不大声喊叫，歌唱演出技能包含用自然好听声音歌唱，不大声喊叫，音调准确，吐字清楚。能依据乐曲快慢、强弱等改变音调准确，吐字清楚。能依据乐曲快慢、强弱等改变有表情地演唱。有表情地演唱。在演出游戏中，教师应指导幼儿唱歌应吐字清楚，旋在演出游戏中，教师应指导幼儿唱歌应吐字清楚，旋律曲调要准确，快慢音量要适度，表情要符合角色要律曲调要准确，快慢音量要适度，表情要符合角色要求。求。第41页v幼儿形体演出技能幼儿形体演出技能 形体与表情动作除了人们日常生活动作外还包含一些形体与表情动作除了人们日常生活动作外还包含一些小动物经典动作。小动物经典动作。在演出时，需要幼儿步态、手势、动作比日常生活中在演出时，需要幼儿步态、手势、动作比日常生活中要夸大一些，要有演出舞台效果。各个角色因其角色要夸大一些，要有演出舞台效果。各个角色因其角色特点不一样，还要求幼儿在演出游戏中要恰当而准确特点不一样，还要求幼儿在演出游戏中要恰当而准确地把握。地把握。第42页谢谢 谢谢 大大 家家第43页