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1、第一单第一单元元雷雷 雨雨第第1页页 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第2页页1走近作者走近作者课课 文文导导 读读曹曹禺禺(1910.9.241996.12.13)，原原名名万万家家宝宝，字字小小石石。祖祖籍籍湖湖北北潜潜江江，出出生生于于一一个个没没落落封封建建官官僚僚家家庭庭，是是中中国国当当代代出出色色戏戏剧剧家家，著著有有雷雷雨雨日日出出原原野野北北京京人人等等著著名名作作品品，号号称称“中中国国莎莎士士比比亚亚”。1942年年，曹曹禺禺把把巴巴金金家家改改编编成成话话剧剧，新新中中国国成成立立后后，写写了了明明朗朗天天胆剑篇王昭君等。胆剑
2、篇王昭君等。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第3页页2作品背景作品背景课课 文文导导 读读曹曹禺禺出出生生于于一一个个没没落落封封建建家家庭庭。他他青青少少年年时时代代在在目目睹睹了了半半封封建建半半殖殖民民地地中中国国社社会会黑黑暗暗现现实实后后，产产生生了了强强烈烈反反抗抗情情绪绪，经经过过几几年年酝酝酿酿、构构思思，1933年年在在清清华华大大学学读读四四年年级级时时，完完成成了了他他处处女女作作雷雷雨雨。作作者者在在谈谈到到写写作作意意图图时时说说，雷雷雨雨是是在在“没没有有太太阳阳日日子子里里产产物物”，“那那个个时时代代，我我是是想想反反
3、抗抗，因因陷陷于于旧旧社社会会昏昏暗暗、腐腐恶恶，我我不不甘甘模模棱棱地地活活下下去去，所所以以我我才才拿拿起起笔笔。雷雷雨雨是是我我第第一一声声呻呻吟吟，或或许许是一声呼叫是一声呼叫”。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第4页页课课 文文导导 读读又又说说“写写雷雷雨雨是是一一个个情情感感迫迫切切需需要要”，“好好像像有有一一个个情情感感汹汹涌涌激激流流来来推推进进我我，我我在在发发泄泄着着被被压压抑抑愤愤懑懑，毁毁谤谤着着中中国国家家庭庭和社会和社会”。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第5页页 课文导读课
4、文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第6页页1注音注音预预 习习检检 测测 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接zolngpmdmiyn第第7页页2写对字形写对字形预预 习习检检 测测 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第8页页追本溯源追本溯源，巧记汉字巧记汉字“山山”是是个个象象形形字字。金金文文形形体体，就就像像有有三三个个山山峰峰大大山山之之形形。小小篆篆形形体体，仍仍有有三三个个峰峰，但已不像大山之形了。但已不像大山之形了。“山山”本义是山岳。本义是山岳。“山山”是是个个部部首
5、首字字。在在汉汉字字中中，凡凡由由“山山”组组成成字字大大都都与与山山相相关关，如如“屿屿”“屹屹”“岗岗”“岚岚”“岑岑”等等。也也有有少少数数汉汉字字以以“山山”旁表音旁表音，如如“仙仙”“汕汕”“舢舢”等。等。字形小贴士字形小贴士 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第9页页3解释词义解释词义预预 习习检检 测测(1)勾当：勾当：_(2)离间：离间：_(3)不期而遇：不期而遇：_多指坏事情。多指坏事情。指从中挑拨，造成份离；使疏远；使不和睦。指从中挑拨，造成份离；使疏远；使不和睦。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链
6、链接接没有约定而遇见。指意外遇见。没有约定而遇见。指意外遇见。第第10页页预预 习习检检 测测 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接(此处应为此处应为“不谋而合不谋而合”)第第11页页4 4近义词辨析近义词辨析预预 习习检检 测测(1)意气意气义气义气辨辨析析：意意气气：意意志志和和气气概概：意意气气风风发发。志志趣趣和和性性格格：意意气气相相投投。因因为为主主观观和和偏偏激激而而产产生生任任性性情情绪绪：意意气气用用事事。义义气气：指指因因为为私私人人关关系系而而勇勇于于负负担担风风险险或或牺牺牲牲自自己己利利益益气气概概，突突出出指指因因为为“私私人人
7、关关系系”而而产生气概和情绪。产生气概和情绪。以以前前只只是是很很崇崇敬敬地地尊尊崇崇毛毛主主席席是是神神，现现在在看看看看他他少少年年青青年年，越越发发感感觉觉他他和和我我们们一一样样，有有过过_风发，也有过年少轻狂。风发，也有过年少轻狂。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接意气意气第第12页页预预 习习检检 测测 我们强调情谊主要，但我们也要明白：情谊我们强调情谊主要，但我们也要明白：情谊并不是哥们并不是哥们_。(2)拜望拜望探望探望辨辨析析：拜拜望望：只只表表示示探探望望、造造访访。探探望望：是是多多义义词词，除了有探望意思外除了有探望意思外，还有试
8、图发觉情况意思。还有试图发觉情况意思。他不时地向窗外他不时地向窗外_。他让我给您捎个信，过些日子想来他让我给您捎个信，过些日子想来_您。您。(3)昧心昧心违心违心 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接义气义气探望探望拜望拜望第第13页页预预 习习检检 测测辨辨析析：昧昧心心：指指主主观观上上愿愿意意干干违违反反良良心心事事，违违心心：指指不不得得不不违违反反自自己己意意愿愿。“昧昧心心”一一定定用用于干坏事方面于干坏事方面，“违心违心”不一定用于干坏事。不一定用于干坏事。你没看出，他刚才说话是你没看出，他刚才说话是_啊。啊。这这次次质质量量检检验验，发发觉
9、觉很很多多个个体体液液化化气气经经营营者依靠残液者依靠残液_赚取钱财。赚取钱财。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接违心违心昧心昧心第第14页页 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第15页页1精读探究精读探究探探 究究与与 点点 拨拨(1)周朴园与鲁侍萍见面是偶然，鲁侍萍认出了周朴园与鲁侍萍见面是偶然，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，鲁侍萍为何周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，鲁侍萍为何要以叙述他人故事口吻诉说自己遭遇呢？要以叙述他人故事口吻诉说自己遭遇呢？答答：_鲁鲁侍侍萍萍坎坎坷坷不不幸幸遭遭遇遇
10、，让让她她对对现现实实有有了了更更清清醒醒认认识识，把把她她磨磨练练得得坚坚强强勇勇敢敢。另另外外，她她对对周周朴朴园园也也残残留留有有一一些些感感情情。在在对对话话中中，鲁鲁侍侍萍萍现现有有意意识识地地在在隐隐藏藏自自己己身身份份，又又在在语语言言动动作作中中不不停停地地表表露露出出自自己己特特征征，这这正正是是剧剧中中人人物物复复杂杂内内心心活活动动外外在表现。在表现。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第16页页探探 究究与与 点点 拨拨(2)周朴园是怎样对待鲁侍萍突然出现在自己周朴园是怎样对待鲁侍萍突然出现在自己面前这件事？面前这件事？答答：_周
11、周朴朴园园一一直直从从现现实实利利害害角角度度来来揣揣想想鲁鲁侍侍萍萍来来到到周周公公馆馆意意图图，因因为为他他害害怕怕自自己己所所以以而而遭遭受受经经济济损损失失，更更害害怕怕自自己己声声誉誉受受损损，家家庭庭“安安定定”秩序被破坏。秩序被破坏。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第17页页探探 究究与与 点点 拨拨(3)周朴园一直用着鲁侍萍用过旧家俱，记着周朴园一直用着鲁侍萍用过旧家俱，记着她生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这么生活小习她生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这么生活小习惯，你怎样对待周朴园对侍萍思念？惯，你怎样对待周朴园对侍萍思念？答：答：_
12、周周朴朴园园并并非非没没有有意意识识到到自自己己当当年年对对鲁鲁侍侍萍萍所所犯犯下下罪罪恶恶，他他为为了了表表示示自自己己赎赎罪罪之之心心，有有些些刻刻意意地地表表示示自自己己对对鲁鲁侍侍萍萍思思念念。当当年年周周朴朴园园和和鲁鲁侍侍萍萍确确实实感感情情深深厚厚，难难免免会会留留恋恋过过去去感感情情生生活活，不不过过这这都都是是过过去去了了，因因为为如如今今他他感感情情已已经经被被严严重重扭曲了。扭曲了。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第18页页探探 究究与与 点点 拨拨(4)从和鲁大海激烈冲突中，能够看出从和鲁大海激烈冲突中，能够看出周朴园哪些性格
13、特征？周朴园哪些性格特征？答答：_伪善、贪婪和冷酷。伪善、贪婪和冷酷。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第19页页探探 究究与与 点点 拨拨(5)“你是萍你是萍凭凭凭什么打我儿子？凭什么打我儿子？”“我是你我是你你打这个人妈。你打这个人妈。”这两句话是怎这两句话是怎样表现鲁侍萍内心世界？样表现鲁侍萍内心世界？答答：_周周萍萍言言行行让让鲁鲁侍侍萍萍备备受受打打击击，她她深深感感失失望望、痛苦，而不能泯灭母子之情又在她心里激荡。痛苦，而不能泯灭母子之情又在她心里激荡。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第20页页探
14、探 究究与与 点点 拨拨(6)“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿空气，使人异常烦躁。潮湿空气，使人异常烦躁。”这段舞台说明在这段舞台说明在文中起什么作用？文中起什么作用？答答：_“更更阴阴沉沉，更更郁郁热热，低低沉沉湿湿潮潮空空气气”是是雷雷雨雨将将至至征征兆兆，它它暗暗示示了了剧剧中中沉沉闷闷压压抑抑气气氛氛和和剧剧中中主主要要人人物物烦烦躁躁不不安安心心理理状状态态，起起到到了了铺铺垫垫情节、渲染气氛作用。情节、渲染气氛作用。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第21页页2结构图解结构图解探探 究究与与 点点 拨拨
15、 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接第第22页页探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接3 3写法领悟写法领悟(1)个性化对话语言。个性化对话语言。课课文文中中人人物物在在用用词词、语语气气上上都都因因出出身身、地地位位、经经历历、个个性性不不一一样样而而各各有有特特色色，而而且且伴伴随随剧剧情情发发展展和和人人物物思思想想感感情情改改变变而而改改变变。如如周周朴朴园园盛盛气气凌凌人人、侍侍萍萍抑抑郁郁平平缓缓、鲁鲁大大海海直直截截了了当当等等都都符符合合人人物物特特有有身身份份。而而周周朴朴
16、园园和和鲁鲁侍侍萍萍见见面面后后对对话话，更更表表现现了了他他们们在在特特定定环环境境下下心心理理活活动动。本本文文语语言言艺艺术术为为真真实实、鲜鲜明明地地塑塑造造人物形象起了很大作用。人物形象起了很大作用。第第23页页探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接(2)人物对话中潜台词含义丰富。人物对话中潜台词含义丰富。本本文文可可读读性性当当然然因因为为其其构构思思精精妙妙，情情节节波波折折、戏戏剧剧冲冲突突尖尖锐锐等等诸诸种种原原因因，而而更更主主要要是是因因为为剧剧中中人人物物对对话话中中潜潜台台词词含含有有极极其其丰丰富富含含
17、意意。剧剧中中人人物物对对话话含含有有鲜鲜明明个个性性特特点点，且且又又十十分分深深沉沉、含含蓄蓄，读读者者能能够够经经过过他他们们对对话话去去体体味味那那些些弦弦外外之之音音、言言外外之之意意，深深入入去去想想象象、去去思思索索，以更加好地了解台词所包含实质性内容。以更加好地了解台词所包含实质性内容。第第24页页探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 (3)紧凑集中戏剧结构。紧凑集中戏剧结构。作作者者巧巧妙妙地地利利用用了了“回回顾顾”和和“穿穿插插”表表现现手手法法，把把现现在在和和过过去去交交织织起起来来，推推进进着着剧剧情
18、情发发展展。经经过过鲁鲁侍侍萍萍与与周周朴朴园园对对话话揭揭露露了了周周朴朴园园罪罪恶恶过过去去。剧剧中中许许多多人人物物之之间间都都有有双双重重关关系系周周朴朴园园与与鲁鲁侍侍萍萍既既同同居居又又是是主主仆仆关关系系，周周朴朴园园与与鲁鲁大大海海既既是是父父子子又又是是资资本本家家与与工工人人关关系系，周周萍萍与与鲁鲁大大海海既既是是弟弟兄兄又又是是资资本本家家少少爷爷与与工工人人关关系系，周周萍萍与与四四凤凤既既是是兄兄妹妹又又是是恋恋人人、又又是是少少爷爷与与女女仆仆关关系系等等等等。这这种种人人物物间间复复杂杂关关系系使使剧剧情情紧紧凑凑，起起伏伏跌跌宕宕，含含有有深深刻刻广广泛泛社社
19、会会意意义。义。第第25页页探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 (4)精当舞台说明。精当舞台说明。如如，关关于于鲁鲁侍侍萍萍“很很自自然然地地走走到到窗窗前前，关关上上窗窗户户，慢慢慢慢地地走走向向中中门门”动动作作说说明明，“很很自自然然地地”，暗暗示示了了她她身身份份，“慢慢慢慢地地”，表表明明了了她她内内心心痛痛苦苦、矛矛盾盾，而而这这一一动动作作，又又自自然然地地勾勾起起了了周周朴朴园园对对梅梅姑姑娘娘回回想想，推推进进了了情情节节发发展展。另另外外，衣衣着着、表表情情等等方方面面，也也都都很很好好地地说说明明了了人人
20、物物身身份份、性性格格，是是整整个个剧剧本本不不可可缺缺乏部分。乏部分。第第26页页探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 人物对话要表达个性化人物对话要表达个性化，学习本文学习本文对话语言个性化特点对话语言个性化特点，依据要求完成下面题目。依据要求完成下面题目。,暑假里暑假里，几名高中学生相约去造访班主任李老师几名高中学生相约去造访班主任李老师，宛风给老师打电话预约宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内请你补写出以下电话内容空缺部分。要求：符合语境容空缺部分。要求：符合语境，简明得体。简明得体。宛风：宛风：_李老师：噢李老师
21、：噢，宛风啊。宛风啊。宛风：宛风：_小试身手小试身手李老师，您好！我是宛风。李老师，您好！我是宛风。老师，我和几个同学想去造访您，您看行吗？老师，我和几个同学想去造访您，您看行吗？第第27页页探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接李老师：好啊！欢迎欢迎！李老师：好啊！欢迎欢迎！宛风：宛风：_李老师：那就今天下午李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。点到我办公室吧。宛风：宛风：_李老师：好李老师：好，再见再见。老师，您什么时候有时间？我们到哪儿见您呢？老师，您什么时候有时间？我们到哪儿见您呢？好，我们一定按时造访您。老师再见。好，我们一定按时造访您。老师再见。第第28页页第第29页页