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1、湖北教育出版社 三年级|下册 第六单元 第17课科利亚木匣第1页湖北教育出版社 三年级|下册 请同学们看看照片，再看看现在自己，发觉了什么？伴随时间改变，我们周围一切都在发生改变。今天，我们要学习科利亚木匣就是告诉我们这个道理。课程导入第2页湖北教育出版社 三年级|下册 1、自由朗诵课文，要求：读准字音，读通全文。给每一段标出小节号；2、读懂课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）课程学习第3页湖北教育出版社 三年级|下册 3、正确读出以下词语读音：挖出、鞋子、木锯、争抢、敌人、台阶、知道、斧头、屋子、不论；4、课文讲了一件什么事？再读课文，理清层次。文章围
2、绕“木匣”写了几层意思？第一层：科利亚埋木匣；第二层：科利亚挖木匣；第三层：科利亚从中受到启发。课程学习第4页湖北教育出版社 三年级|下册 （一）学习第一部分：埋木匣 1、仔细读读“埋木匣”部分，找出描写科利亚埋木匣句子读给大家听。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，省得被人发觉。圈一圈这句话中描写动作词。科利亚为何要这么做？从这些动作词，你以为科利亚是个怎样人？课程学习第5页湖北教育出版社 三年级|下册 （二）学习第二部分：挖木匣 他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，依然没找到。（1）仔细找一找，这里用得最多是哪个字？（2）从这5个“挖”字
3、，你又读懂了什么？（3）自读课文，画出描写科利亚挖木匣语句。课程学习第6页湖北教育出版社 三年级|下册 （三）学习第三部分：受启发 科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。1、思索：科利亚当初在想什么？站在科利亚角度去思索，展开讨论。A、木匣可能被法西斯挖走B、数步法可能不论用C、挖方法可能不对D、自己步子可能有问题2、科利亚是怎么排除前3种可能性，只确定步子有问题呢？课程学习第7页湖北教育出版社 三年级|下册 1、讨论第一个可能性：读课文找出科利亚找不到木匣子之后与小搭档们对话。搭档们说：“可能，法西斯把你宝贝挖走了。”科利亚说：“不会，敌人连我们家大箱子都没挖走，还能找到我小木匣吗？
4、”读一读，想一想，从他们对话中能够找到什么依据？由此可知，科利亚断定自己木匣子不可能被法西斯挖走，他理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大箱子没有被发觉，目标小木匣子更不可能被发觉，所以木匣一定还在。细读课文第8页湖北教育出版社 三年级|下册 2、讨论第2种可能性：找出描写妈妈埋箱子,挖箱子句子并出示：妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋箱子。读读这两句，想一想妈妈用是什么方法埋箱子、挖箱子？细读课文第9页湖北教育出版社 三年级|下册 3、讨论第3种可能性：那么，挖方向有没有搞错？再读读课文，找出描写科利亚他们家房子句子。“他们家房子还在，屋里东西却被法西斯抢走了。”“房子还在”告诉我们什么？细读课文第10页湖北教育出版社 三年级|下册 4、归纳排除，得出结论。既然木匣一定在，算术真有用，挖法没有错，那错无疑是步子了。步子又错在哪里呢？找到写他们离家出走句子：“就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多4个年头。”4个年头，科利亚会发生什么改变呢？细读课文第11页湖北教育出版社 三年级|下册 1、讨论：学完这篇课文，你明白了什么道理？2、交流：请你说说你们周围有哪些类似改变？拓展延伸第12页