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1、景由情生景由情生 情因景显情因景显 二轮复习环境描写鉴赏与利用二轮复习环境描写鉴赏与利用 第1页第2页 秋天后午夜，月亮下去了，太秋天后午夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝天；阳还没有出，只剩下一片乌蓝天；除了夜游东西，什么都睡着。除了夜游东西，什么都睡着。鲁迅鲁迅药药第3页u江苏卷江苏卷诗歌鉴赏秋日题窦员外崇德里新房诗歌鉴赏秋日题窦员外崇德里新房 (2)简明赏析颔联、颈联写景艺术。（简明赏析颔联、颈联写景艺术。（4分）分）u江苏卷江苏卷诗歌鉴赏休暇日访王侍御不遇诗歌鉴赏休暇日访王侍御不遇(3)请分别赏析两首诗结句表示效果。请分别赏析两首诗结句表示效果。(5分分)u江苏卷江苏卷小说安
2、娜之死小说安娜之死12.第六段中对安娜周围人描写，含有什么特点和作用第六段中对安娜周围人描写，含有什么特点和作用江苏江苏卷卷小说邮差先生小说邮差先生11.请简明概括这篇小说中小城生活特点。（请简明概括这篇小说中小城生活特点。（4分）分）u江苏卷江苏卷小说小说“这是你战争！这是你战争！”14.请探究文中自然景物叙写深刻寓意，以及对表现人物作请探究文中自然景物叙写深刻寓意，以及对表现人物作用。（用。（6分）分）u江苏卷江苏卷小说溜索小说溜索11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分分)那些年，我们一起做过高考题那些年，我们一起做
3、过高考题第4页题型总结：把握命题规律题型总结：把握命题规律1、概括指定环境特点；概括指定环境特点；2、分析指定环境描写作用；分析指定环境描写作用；3、赏析指定环境描写赏析指定环境描写艺术效果艺术效果。方法总结：掌握答题模式方法总结：掌握答题模式环境描写作用（以小说为例）：环境描写作用（以小说为例）：环境环境：交代时间、地点，营造。气氛，渲染。气氛：交代时间、地点，营造。气氛，渲染。气氛，暗示。社会环境；，暗示。社会环境；人物人物：衬托人物。情感；映衬人物。性格特点；象：衬托人物。情感；映衬人物。性格特点；象征人物。品格；征人物。品格；情节情节：推进情节发展；为下文。情节做铺垫；照应上：推进情节
4、发展；为下文。情节做铺垫；照应上文。情节；文。情节；主题主题：暗示、揭示、深化主题。：暗示、揭示、深化主题。环境描写方法（以散文为例）：环境描写方法（以散文为例）：（学生笔记）（学生笔记）第5页高三迎二调模拟试卷（二）高三迎二调模拟试卷（二）表喜剧季羡林表喜剧季羡林 初到柏林，眼前飞动着汽车电车影子，天空里交织着电线，初到柏林，眼前飞动着汽车电车影子，天空里交织着电线，大街小街错综交叉着：这一切织成了一幅有魔力网。大街小街错综交叉着：这一切织成了一幅有魔力网。天空里交织着电线，眼前是一条条错综交叉大街小街，街旁天空里交织着电线，眼前是一条条错综交叉大街小街，街旁电灯都亮起来了，一盏盏沿着街引上
5、去，极目处是半面让电灯照得电灯都亮起来了，一盏盏沿着街引上去，极目处是半面让电灯照得晕红了起来天空晕红了起来天空。他立刻领我出来到康德街西半一个表铺，他立刻领我出来到康德街西半一个表铺，离我去那个最少有二里路。离我去那个最少有二里路。13文章第文章第段和第段和第段都相关于柏林街景描写，它们分别有什么段都相关于柏林街景描写，它们分别有什么作用。（作用。（6分）分）学生答案（一）：第学生答案（一）：第段街景描写交代了故事发生环境、段街景描写交代了故事发生环境、背景；为了表示内心茫然。第背景；为了表示内心茫然。第段街景描写表现了作者内段街景描写表现了作者内心愉悦。心愉悦。学生答案（二）：第一处写景渲
6、染了茫然气氛；表示学生答案（二）：第一处写景渲染了茫然气氛；表示“我我”初到柏林内心迷茫；第初到柏林内心迷茫；第段街景描写为了表示内心失落。段街景描写为了表示内心失落。表示表示“我我”初到柏林初到柏林迷迷茫茫衬托衬托“我我”取表取表未果未果失落无助心失落无助心理理为下文修表和找错表做铺为下文修表和找错表做铺垫。（结构）垫。（结构）例题一例题一第6页高三迎二调模拟试卷（一）高三迎二调模拟试卷（一）熬鹰老藤熬鹰老藤 “走，我领你进山逮鹰。走，我领你进山逮鹰。”群峰耸峙金花山景色迷人，远处群峰耸峙金花山景色迷人，远处山岩像戴盔披甲将军，傲视着草地上一切。落叶未尽橡树林里，好山岩像戴盔披甲将军，傲视着
7、草地上一切。落叶未尽橡树林里，好像隐藏着千军万马，不时发出沙沙声响。像隐藏着千军万马，不时发出沙沙声响。第二天，老范早早起来上山了，他要在离开金花山之前再放第二天，老范早早起来上山了，他要在离开金花山之前再放一次鹰。正一次鹰。正是山花盛开春天，金花山空气被花香滤过，吸一口，五是山花盛开春天，金花山空气被花香滤过，吸一口，五脏六腑都滋润惬意。脏六腑都滋润惬意。14.赏析文中两处画线句艺术效果。（赏析文中两处画线句艺术效果。（6分）分）学生答案（一）：第一处利用比喻、拟人修辞手法，生动形象写出学生答案（一）：第一处利用比喻、拟人修辞手法，生动形象写出了山高大巍峨，表现金花山迷人风光，作者对金花山景
8、色喜爱之情。了山高大巍峨，表现金花山迷人风光，作者对金花山景色喜爱之情。第二处利用了比喻修辞手法，写出了金花山环境优美，花香袭人。第二处利用了比喻修辞手法，写出了金花山环境优美，花香袭人。暗示了老范愉悦心情，对自然美景热爱与赞美。暗示了老范愉悦心情，对自然美景热爱与赞美。学生答案（二）：第一处利用视听结合，看到山间美景，听到沙沙学生答案（二）：第一处利用视听结合，看到山间美景，听到沙沙声，反衬出主人公内心心理；还利用拟人手法，将山比作将军，树声，反衬出主人公内心心理；还利用拟人手法，将山比作将军，树比作千军万马，写出景色气势磅礴，推进了情节发展。第二处点明比作千军万马，写出景色气势磅礴，推进了
9、情节发展。第二处点明节令，从视觉嗅觉角度，生动形象表达了金花山空气清新，衬托主节令，从视觉嗅觉角度，生动形象表达了金花山空气清新，衬托主人公内心惬意舒适。人公内心惬意舒适。从视听结合角度从视听结合角度表现人物新奇、警觉心情表现人物新奇、警觉心情从视觉、嗅觉、感觉角度从视觉、嗅觉、感觉角度与后文鹰兔激烈搏杀和青鹰之死悲与后文鹰兔激烈搏杀和青鹰之死悲剧形成鲜明对比剧形成鲜明对比渲染出猎鹰前担心气氛渲染出猎鹰前担心气氛例题二例题二第7页（江苏卷）秋日题窦员外崇德里新房江苏卷）秋日题窦员外崇德里新房 刘禹锡刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数
10、点山。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。(2)简明简明赏析赏析颔联、颈联颔联、颈联写景艺术写景艺术。（。（4分）分）参考答案：参考答案：选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。朗、待春还）。例题三例题三第8页（江苏卷）溜索阿城江苏卷）溜索阿城 一个钟头之前就听到这隐隐
11、闷雷，初不在意。雷总不停，才一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹贯滇西怒江，却不料转出口，依然是闷闷不由捏紧了心，准备一睹贯滇西怒江，却不料转出口，依然是闷闷雷。见前边牛死也不愿再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，雷。见前边牛死也不愿再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛普通，不敢再往前动半步。抽一口气，腿子抖起来，如牛普通，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天万丈绝壁垂直而下，驮
12、队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。11文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分分)学生答案（一）：利用了比喻，俯仰结合手法，写学生答案（一）：利用了比喻，俯仰结合手法，写出怒江大峡谷险峻，表现人物内心极度恐惧。出怒江大峡谷险峻，表现人物内心极度恐惧。学生答案（二）：从视听结合角度，写了远方之景学生答案（二）：从视听结合角度，写了远方之景和俯瞰之景，写
13、出了怒江大峡谷险峻，和俯瞰之景，写出了怒江大峡谷险峻，使人身临其使人身临其境。境。例题四例题四从视觉、听觉、从视觉、听觉、内心感受内心感受多方面描写多方面描写以壁顶为以壁顶为观察点，观察点，变换视角变换视角第9页当堂演练当堂演练坚硬荒原坚硬荒原乌拉圭乌拉圭何塞何塞恩里克恩里克罗多罗多 坚硬荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱纹都没有。坚硬荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱纹都没有。凄清，空阔，荒凉，严寒，笼罩在铅似穹隆下。凄清，空阔，荒凉，严寒，笼罩在铅似穹隆下。荒原上站着一位高荒原上站着一位高大老人大老人。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦孩子。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦孩子。此此
14、时此刻，他抓着一个孩子松弛脖子，把手里种子给他看，并用下冰时此刻，他抓着一个孩子松弛脖子，把手里种子给他看，并用下冰雹似声音对他说雹似声音对他说:“刨坑刨坑,把它种上。把它种上。”。“爹，爹，”孩子抽咽着，孩子抽咽着，“处处都是光秃秃，硬邦邦，我怎么处处都是光秃秃，硬邦邦，我怎么刨呢？刨呢？”1请分析文章开头对荒原景物描写表示特色及其作用。请分析文章开头对荒原景物描写表示特色及其作用。学生答案：学生答案：参考答案：参考答案：利用比喻、拟人修辞手法，突出荒原凄清、空利用比喻、拟人修辞手法，突出荒原凄清、空阔、荒凉和严寒（阔、荒凉和严寒（2分），渲染了悲凉、沉重气氛（分），渲染了悲凉、沉重气氛（2
15、分），分），为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫（为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫（2分）。分）。第10页当堂演练当堂演练秋光里黄金树秋光里黄金树 周涛周涛 这时每一棵这时每一棵树树，都是一棵站在秋光里黄金树，在如仪告别式上，都是一棵站在秋光里黄金树，在如仪告别式上端庄肃立。它们与落日友好，与朝阳也友好；它们站立姿式高雅优端庄肃立。它们与落日友好，与朝阳也友好；它们站立姿式高雅优美，你若细细端详，便可发觉那是一个人类无法摹仿高贵站姿，令美，你若细细端详，便可发觉那是一个人类无法摹仿高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，满身披满了待落美羽，人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，满
16、身披满了待落美羽，就像一群缤纷伞兵准备跳伞，商议，耳语，很快就将行动就像一群缤纷伞兵准备跳伞，商议，耳语，很快就将行动大树，大树，小树，团团树，形态偏颇树，小树，团团树，形态偏颇树，都处于这种辉煌时刻，丰满成熟极都处于这种辉煌时刻，丰满成熟极限，自我完美颠峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞限，自我完美颠峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞荒野者。荒野者。不过树有过忧伤么不过树有过忧伤么?1.请从修辞手法和表示效果两方面对文章画线段落加以赏请从修辞手法和表示效果两方面对文章画线段落加以赏析。（析。（6分）分）参考答案：作者利用参考答案：作者利用拟人、比喻、对比拟人、比喻、对比等
17、修辞手法，等修辞手法，从形、从形、声、色等角度声、色等角度描写了描写了秋光里秋光里“黄金树黄金树”在告别仪式上端庄在告别仪式上端庄表情，高雅姿势，辉煌灿烂景象，表情，高雅姿势，辉煌灿烂景象，表示了表示了作者对秋光里作者对秋光里“黄金树黄金树”由衷赞美，为文意转折作铺垫。由衷赞美，为文意转折作铺垫。第11页学以致用学以致用小站歌声小站歌声摘要摘要 风在大山里里盘旋着，夹杂着秋季清凉。十七个孩子风在大山里里盘旋着，夹杂着秋季清凉。十七个孩子站成一排，等着送别山里唯一支教老师站成一排，等着送别山里唯一支教老师黎老师。黎老师。山里唯一通向县城火车慢慢驶向站台，黎老师不忍心山里唯一通向县城火车慢慢驶向站
18、台，黎老师不忍心去看孩子们，老师缓缓走下车，来到站口，没有等她开口，去看孩子们，老师缓缓走下车，来到站口，没有等她开口，班长便说道：班长便说道：“黎老师，我们您快结婚了，我们没有什么黎老师，我们您快结婚了，我们没有什么好东西送给你，这是山核桃，送给你。好东西送给你，这是山核桃，送给你。”班长指着地上那班长指着地上那满筐山核桃说，黎老师再也忍不住，扭过头去。是啊，孩满筐山核桃说，黎老师再也忍不住，扭过头去。是啊，孩子们都知道，前几天老师去了趟县城，回来和他们说，她子们都知道，前几天老师去了趟县城，回来和他们说，她要和县城里男朋友结婚了，然后就留在县城不回来了。令要和县城里男朋友结婚了，然后就留在
19、县城不回来了。令她意外是，没有一个孩子强求她留下，还来为她送行。她意外是，没有一个孩子强求她留下，还来为她送行。第12页学以致用学以致用小站歌声小站歌声摘要摘要 小站凉风习习吹来，火车要开了。班长强忍着泪水，小站凉风习习吹来，火车要开了。班长强忍着泪水，说：说：“同学们，我们唱一首同学们，我们唱一首好人一生平安好人一生平安送给黎老送给黎老师。师。”孩子们们拭去泪水，哽咽着唱道：孩子们们拭去泪水，哽咽着唱道：“。祝你好人一生平安。祝你好人一生平安。”火车里黎老师再也忍不住了，望着那筐盛满孩子们火车里黎老师再也忍不住了，望着那筐盛满孩子们爱山核桃，她怎么舍得。但她更不忍心告诉孩子们她去爱山核桃，她
20、怎么舍得。但她更不忍心告诉孩子们她去县院做检验，被通知一切。县院做检验，被通知一切。是啊，有些人就像一阵春风刮过他人心田，用她爱是啊，有些人就像一阵春风刮过他人心田，用她爱和坚忍浇灌了一颗又一颗希望种子，留下一辈子桃李满和坚忍浇灌了一颗又一颗希望种子，留下一辈子桃李满树，在她心中，她只希望让这些种子多一些甘露，少一树，在她心中，她只希望让这些种子多一些甘露，少一些痛苦，便一生足矣。些痛苦，便一生足矣。小站歌声还在空中回荡，只是孩子们老师永远离开小站歌声还在空中回荡，只是孩子们老师永远离开了。了。第13页学以致用学以致用小站歌声小站歌声摘要摘要 风在大山里里盘旋着，夹杂着秋季清凉。十七个孩子风在
21、大山里里盘旋着，夹杂着秋季清凉。十七个孩子站成一排，等着送别山里唯一支教老师站成一排，等着送别山里唯一支教老师黎老师。黎老师。山里唯一通向县城火车慢慢驶向站台，黎老师不忍心山里唯一通向县城火车慢慢驶向站台，黎老师不忍心去看孩子们，老师缓缓走下车，来到站口，没有等她开口，去看孩子们，老师缓缓走下车，来到站口，没有等她开口，班长便说道：班长便说道：“黎老师，我们您快结婚了，我们没有什么黎老师，我们您快结婚了，我们没有什么好东西送给你，这是山核桃，送给你。好东西送给你，这是山核桃，送给你。”班长指着地上那班长指着地上那满筐山核桃说，黎老师再也忍不住，扭过头去。是啊，孩满筐山核桃说，黎老师再也忍不住，
22、扭过头去。是啊，孩子们都知道，前几天老师去了趟县城，回来和他们说，她子们都知道，前几天老师去了趟县城，回来和他们说，她要和县城里男朋友结婚了，然后就留在县城不回来了。令要和县城里男朋友结婚了，然后就留在县城不回来了。令她意外是，没有一个孩子强求她留下，还来为她送行。她意外是，没有一个孩子强求她留下，还来为她送行。子夜时分，山村小站昏暗静谧。子夜时分，山村小站昏暗静谧。黎老师提着行李来到站台，像触电般满身颤动起来。昏暗黎老师提着行李来到站台，像触电般满身颤动起来。昏暗灯光下，那一张张熟悉面孔再清楚不过。一阵风吹过，黎灯光下，那一张张熟悉面孔再清楚不过。一阵风吹过，黎老师眼睛有些迷离。她本想在夜深
23、人静时悄悄离开山村，老师眼睛有些迷离。她本想在夜深人静时悄悄离开山村，不过没想到全班十七个孩子全站在这里为她送行。站牌下，不过没想到全班十七个孩子全站在这里为她送行。站牌下，放着一篓子山核桃，篓面上贴着个红双喜字。这是山里人放着一篓子山核桃，篓面上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚礼节。祝贺新婚礼节。第14页学以致用学以致用小站歌声小站歌声摘要摘要 小站凉风习习吹来，火车要开了。班长强忍着泪水，小站凉风习习吹来，火车要开了。班长强忍着泪水，说：说：“同学们，我们唱一首同学们，我们唱一首好人一生平安好人一生平安送给黎老送给黎老师。师。”孩子们们拭去泪水，哽咽着唱道：孩子们们拭去泪水，哽咽着唱道：
24、“。祝你好人一生平安。祝你好人一生平安。”火车里黎老师再也忍不住了，望着那筐盛满孩子们火车里黎老师再也忍不住了，望着那筐盛满孩子们爱山核桃，她怎么舍得。但她更不忍心告诉孩子们她去爱山核桃，她怎么舍得。但她更不忍心告诉孩子们她去县院做检验，被通知一切。县院做检验，被通知一切。是啊，有些人就像一阵春风刮过他人心田，用她爱是啊，有些人就像一阵春风刮过他人心田，用她爱和坚忍浇灌了一颗又一颗希望种子，留下一辈子桃李满和坚忍浇灌了一颗又一颗希望种子，留下一辈子桃李满树，在她心中，她只希望让这些种子多一些甘露，少一树，在她心中，她只希望让这些种子多一些甘露，少一些痛苦，便一生足矣。些痛苦，便一生足矣。小站歌
25、声还在空中回荡，只是孩子们老师永远离开小站歌声还在空中回荡，只是孩子们老师永远离开了。了。歌声响起：歌声响起：“有过多少往事，好像就在昨天，有过有过多少往事，好像就在昨天，有过多少朋友，好像就在身边。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，多少朋友，好像就在身边。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今举杯祝福，好人一生平安。如今举杯祝福，好人一生平安。”这歌声，低沉而悠扬，这歌声，低沉而悠扬，热情而悲伤。夜在颤动热情而悲伤。夜在颤动 列车渐渐向前开动着，孩子们像一阵旋风伴随车跑着，列车渐渐向前开动着，孩子们像一阵旋风伴随车跑着，唱着唱着:“好人一生平安好人一生平安”歌声被泪水滤过歌声被泪水滤过。远处传来了火车长鸣。远处传来了火车长鸣。第15页栀子花开之时，栀子花开之时，便是我等题名之日。便是我等题名之日。第16页