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1、Unit 1 Whafs he like?第一课时一、教学内容： A Lefs try&Lefs talk二、教学目标1 .能正确听,说，朗读：Who is .? He/She is. .Whafs he/she like?He/She is . Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt.2 .能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。3 .能听懂，会说，会表演Let,s talk的内容并在真实场景中运用。三、教学重难点
2、1 .学生能够表演Main scene和lets talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论人物。2 .用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is.? He/Sheis. Whafs he/she like? He/She is .Is he/she.? Yes, he/she is. No, he/she isn,t.四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1 . Lefs look and say the names.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别 展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性 格特征，让学生认读
3、，说一说这是谁，怎么样。）helpful at home. He makes me finish my homework.2 .能够在实际情境中正确应用这些句型。3 .能够听说读写句型：Is he young? No, he isnt Whats she like? Shes kind.三、教学重难点1 .学生能够理解Read and write短文内容。2 .能用He/She is .进行真实交际。四、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step 1 Warming-up1.复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。2. Free talkWhos your .teacher? Is he
4、/ she .?Step 2 PresentationRead and write1 . Today Ill introduce a robot. His name is Robin. Whats Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Lefs meet Robin now.2 .教师板书表格 tall, short, thin, strong, old, hard-working, helpful, strict, clevero3 .请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学
5、生一边阅读一边思考表格。4 .学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述， 如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. Hes very clever. Hes hard-working. Hes strict, too.5 .讲解语言难点(l)My grandpa made him.(2)He makes me finish my homework.(3)Robin is short but strong.(4)He can speak English and Chinese
6、.Step 3 Consolidation&Extension1 .请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人 的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is . .He . He . 2.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is Shes . Shes .Step 4 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容：B Lets check&Lets wrap it up&C Story time二、教学目标2 .能够正确使用be动词。3 .能听懂“Lets check”部分的录音，并完成任务。4 .能读懂
7、“Story time”部分的故事。5 .复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。三、教学重难点1 .熟练运用重点句型。2 .能够正确使用be动词。四、教学准备教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-up1. Greetings2. Free talkWhos your English/. teacher? Is he/ she .?Step 2 Presentation1. Lets check 的学习(1)明确听力任务。T: There is a listening material. Please listen to the tape.(2)第一次播
8、放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。(3)第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。2. Lefs wrap it up 的学习(1)教师先让学生感知人称代词的用法。(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。进行相应的练习。3. Story time 的学习(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2)介绍故事背景。T: Zip and Zoom will have a new PE teacher. What is he like? Lets read the story and see what happens.
9、(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：Whos their new PE teacher?Is the new PE teacher a football player?Whats their PE teacher like?(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲 台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。Step 3 Consolidation&Extension1 .根据Story time编新对话并表演。2 .小组内说说本单元的重要知识。Step 4
10、Summary 六、课后反思Unit 1 Whafs he like?教学反思第一课时教学反思A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主 语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有 太大的困难。这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活 实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序 渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对 于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓 厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门， 对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开 口。在学习方
11、面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态 度端正。教学目标：1 .听懂、会说问句What飞 he like?Who5s your art thecher?并能正确回答。2 .听、说、认读单词 old、short thin、talk strong3 .理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。4 .听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who飞 your art teacher? Who s your art teacher?教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌 特征。大部分学生上课认真听讲，积
12、极踊跃回答问题，和老师、同学 积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位, 女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了 词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生 记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥 的词汇学习充满了乐趣。第二课时教学反思本课时Lets learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样 子，来让学生学习单词：old, short thin, tail, strong, young, funny, kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤
13、其是新老师。可引导 学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新 生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教 师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动， 如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。第三课时教学反思本学期我担任五年级的英语。28年教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认 真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革， 积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生 学
14、习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语 的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进 一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、 激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教 学实践总结一下教学情况：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教 学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断 地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是 差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的 同 时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班
15、里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情 景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语 歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主 体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难 和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们 学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并 详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别 学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习 题，大大提高了教学质量。第三、在听力
16、方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语 歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。第四课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习 句型是 Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short. He very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是 让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活 运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导 学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教 师只起辅助作用，进行评分和最后的总结
17、。我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学单词及句型。阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学 和提问的能力，让他们掌握阅读的技巧和方法，所以老师要放手引导 孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。Unit2 My week单元教学目标：1. 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.2. 理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填 充句子。听、说、读、写A、B部分Lets
18、 learn和Read and write中 的四会单词和句子。3. 理解 Lets start、 Let5s find out、 Let5s sing、 Let5s chant 和 Lets play等部分的内容。4. 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出 所有例词。5. 了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、 感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有 所了解。教学重点：1 .能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and Wednesdays. I of
19、ten do my homework on Saturdays.2 .理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填 充句子。听、说、读、写A、B部分Let,s learn和Read and write中 的四会单词和句子。3 . 理解 Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和 Lefs play等部分的内容。4 . 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出 所有例词。教学难点：1. 理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填 充句子。听、说、读、写A、B部分Let
20、s learn和Read and write中 的四会单词和句子。2. 理解 Lets start、 Let5s find out、 Lets sing、 Let5s chant 和 Lefs play等部分的内容。3. 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出 所有例词。教学准备：词卡录音机磁带图片单元教学课时安排：6课时Unit3 What would you like?单元教学目标:1 .认读A、B部分Let s learn Let s talk中的单词和句子， 并掌四会单词。2 .掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3 . 了解 Let s start
21、 Group/pair work Task time 等部分的内 容。4 .了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则, 认读相关的单词。5 . 了解 Story time Good to know 等部分的内容。教学重点：1 .认读A、B部分Let s learn Let s talk中的单词和句子， 并掌四会单词。2 .掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3 . / Let7 s start Group/pair work_Task time 等部分的内 容教学难点：1 .认读A、B部分Lets learn Lets talk中的单词和句子,并掌
22、四会 单词。2 .掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3 .了 解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的内容教学准备：词卡录音机磁带图片单元教学课时安排：2. Lets listen and sing Who s your teacher?Step 2 Presentation1 .学习 Main scene(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?(2)学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver
23、 and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2 .学习 Lets try&Lets talk(1) Listen and tick.听录音，完成教材上的听力任务。(2)创设情境：这节课让我们和Oliver, Wu Yifan一起去了
24、解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。(3)看Lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据Lets talk内容尝试分角色朗读对话。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的 学生予以表扬。3. Make a survey.6课时教材分析 本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recydel第一课时重点在于复习前三个单元所学语言知识，并要求能到实际的语言 交际中去。学情分析(我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学 的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。)五年级的学生 较活跃，具备一定的运用英语语言的能
25、力，我在新单元的教授过程中 可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自 然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐 拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学 生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐 步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。教学目标L知识目标：(1).复习1-3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在 实际情景中准确表达。(2),复习1一3单元Lets learn中的四会单词和Read and write中 的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。(3) .能听懂Liste
26、n and circle的录音，并回答问题，会唱Lets chant 的歌谣，能理解其含义。2 .能力目标(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交 际中去。(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的 新世界语言知识。3 .情感目标随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养 学生阅读理解和说话写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克 服学习中的畏难情绪。教学重点和难点(1)重、难点：复习1-3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音,并回答问题，会唱Lets chant的歌谣,能理解其 含义。(2)难点：在实际的情景熟
27、练运用这些句子。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、热身(Warming up )2、预习(Preview) 3、新课呈现(Presentation)(l)Review (复习)(2)Practice (操练)(3)Make a survey (调查)(4)(4)Listen and circle (听和选)4. Consolidation and extension (巩固和延伸)(1) Interview (采访(2) Lets chant(3) 身(Warming up )(4) Lets sing What Do You Have for Lunch?.师生共同吟唱，边 唱
28、边做动作(5) Lets talk请学生扮演Unit3 Story Time的人物，表演对话。2、预习(Preview)师生一齐复习所学会话T: What day is it today? Sl:Its Wednesday, T: What do you have on Wednesdays? S2:We/I haveT: Whos your math teacher? S3:Miss Li T: Whats she like?S4:Shes tall and thin. T: Is she strict? S5:Yes, she is./No, she isnt3、新课呈现(Presenta
29、tion) Review (复习)(1)出示书38页挂图 师进行人物介绍：T: This is Miss Green. Shes an English teacher. Whats she like? S: Shes active and funny. /T: This is Mr Hu. Hes math teacher. Whats he like? S: Hes funny and thin./T: This is our new atr teacher Mr Li Whats he like?T: This is our curriculum schedule. Whats your
30、favorite day? Why? 提示学生使用句型(I like Because we have )学生进行回答，教师进行指导。Practice (操练)出示菜单 师出示词卡celery ,moral education, social studies 的词卡.School Menu s：1、学生通过复习描写人的外貌和性格的单词及句型，基本上能正确 地用英语表达出自己所熟悉、喜欢的教师、亲人、同学等；2、学生通过复习周日、学科的英语表达，能根据他们的课程表，正 确地运用英语说了周日及学科；3、学生通过复习三餐所吃的食物及食物的味道，基本上能够提问 并回答自己最喜欢吃的食物是什么，并说出原因
31、；因为是有关吃的方 面教学，所以，学生相对掌握得比较快。4、学生的合作精神很好，分组学习、讨论的积极性很高；兴趣盎然。5、学生听录音，让他们体会语感，从中掌握一定的语音、语调。6、让学生根据前三个单元的主题，以小组的形式编对话，充分发挥 他们的想象力。课前热身主要是激发学生学习兴趣，在愉悦中进入新的教学通过三 个单元不同的主题，让学生把以前学过的单词替换进去，编出更多新 的对话，以培养学生的自主学习能力和创新能力。通过听力的训练， 提高学生的分辨和理解话语的能力，及理解口语语言含义。创造真 实的情境，突出语言的真实性，有利于激发学生的学习动机学生结 对进行操练，有利于培养学生的合作精神。(2)
32、出示课程表 Curriculum Schedule T: This is our curriculum schedule. Whats your favorite day? Why?提示学生使用句型(I likeBecause we have )生进行回答，师进行指导。Practice (操练)出示菜单 师出示词卡celery,moral education, social studies 的词卡.School Menu生四人一小组进行进行讨论，师巡视指导,强调学生使用：What do you have for lunch? I haveWhats your favoritefood/frui
33、t? I like BecauseMake a survey （调查）生小组活动后写好调查表，再进行汇报：各小组分别派代表进行汇报，师进 行表扬与鼓励！and circle （听和选）生观察图片，说说它们各有什么不同，想一想 听得时候应该注意什么？生静听，做选择，并记录相关词语。生再听，核对自己的答案。师进行提问：N01： What day is it today? What does Jack have for lunch?N02： What day is it?各小组分别派代表进行汇报，师进行表扬与鼓 励！Listen and circle （听和选）生观察图片，说说它们各有什么不同， 想
34、一想听得时候应该注意什么？生静听，做选择，并记录相关词语。生再听，核对自己的答案。师进行提问：N01 ：What day is it today? What does Jack have for lunch?N02： What day is it?No3： Whats he like?生进行回答，再听录音，全班跟读。1、Consolidation and extension （巩固和延伸）Interview （采访）T： Turn to Page422. Interview your teacher鼓励学生采访自己的老师，了解他们的一 些爱好，培养学生与人交流的能力，增进师生情。Lets ch
35、ant师放 录音，师生齐唱。Home work听读本读录音，用Whats your favorite food/fruit?句子采访你的父母亲，让学生学会关爱他们，增进感情。No3： Whats he like?生进行回答，再听录音，全班跟读。4、Consolidation and extension （巩固和延伸） Interview （采 访）T： Turn to Page42. Interview your teacher鼓励学生采访自己的老师，了解他们的一 些爱好，培养学生与人交流的能力，增进师生情。Letschant师放 录音，师生齐唱。Home work听读本读录音，用Whats
36、your favorite food/fruit?句子采访你的父母亲，让学生学会关爱他们，增进感情。板书设计Recycle 1 Name Favorite food/fruit Why?Whats your favorite food/fruit? I like BecauseUnit 4 What can you do ?第一课时教学目标及要求1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash ；2、听懂、会说句型：r m helpful. I can-
37、,并能在具体语境中运用;3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分五种家务劳动的表达方法，要 求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学 生进入学习状态。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件;2、教师准备录音机及录音带。教学方法图片展示法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warmup (热身)(1) Let s chant 教师播放start部分Let s chant的录音，让学生边听边看图 并能理解歌谣的意思。反复听2-3遍后，可带领学
38、生小声重复。拍手掌握节奏,教师将Mike变成本班同学的名字进行提问:Tom, Tom, what can you do?可提问 3-4 人。(2) 口语练习谁的本领大:男、女生进行比赛，分别用I can来介绍自己会做的事,看看谁的本领大。 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为 获胜组。2、Presentation (新课呈现)(1) Start 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? 角色扮演:教师提问,Bird, bird, what can you do?请学生挑 选自己喜欢的动物边说边做动作。(2) Let
39、s learn 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She， s Lucy. This is her room. She s helpful! Are you helpful? What can you do?然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提 醒学生注意语音语调。让学生在练习本上写一写单词和词组。3、Let splay (趣味操练)(1) Let s play (猜一猜)教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜 一猜并说出英文sweep the floor,这时前面的同学就可以说：Right!
40、Ican哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜 组进行奖励。（2） Let splay （接龙游戏） 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I I canI can waterI can water theI can water the flowers.说的又 快又正确小组，教师可予以奖励。4、Consolidation and extension （巩固与扩展）练一练让学生做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。让学生每天在
41、家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家 长。板书设计Unit 4 What can you do ?cook the mealssweep the floorclean the bedroomwater the flowers empty the trash教学反思Unit 4 What can you do ?第二课时教学目标及要求1、能听懂、会说Are you helpful at home? What can you do? You?re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。教学重点本课时的教学重点是What can you
42、 do? I can-.,要求学生做到四会， 并能在情景中自然的加以运用。教学难点本课时的教学难点是Are you helpful at home?以及在实际情景中正 确运用所学对话。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件;2、教师准备录音机及录音带。教学方法51: Whos your.?52: .S1: Whafs he/she like?Step 3 Consolidation&ExtensionPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。51: Whos that.?52: .51: Whafs he/she like?52: He/
43、she is.51: Is he/she.?52: Yes, he/she is. /No, he/she isnt.Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容： A Lets leam&Ask and answer&Letfs spell二、教学目标1.能够正确听，说,朗读“Who is ？He/She isWhats he/she like?He/She is . Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。情景教学法，图片展示法教学过程设计1、Warmup (热身)(1) Let
44、 s chant带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。(Start部分的 Let s chant) 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。(2)猜一猜：将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让 本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜 到即为获胜组。2、Presentation (新课呈现)(1) Listen, and tick or cross 请学生听录音并看书P47,完成Let s try部分的练习。 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。(3)教师说：Mike is helpful. Are you helpf
45、ul at home? What can you do?请学生两人一组，进行问答练习。(2) Let s talk 出示图片,教师介绍 This is Chen and her teacher. Now, let? s listen, what are they talking?理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组 自编对话，看哪组的想象力最丰富。3、Let splay (趣味操练)(1) Group work 教师提出要求，What can you do at home?
46、 I can-*.提问、 回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。 请几名同学汇报调查结果，如Marycan(2) Let s sing (唱一唱) 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词息、Oclothes, dishes 可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。4、Consolidation and extension (巩固与扩展)(1)练一练 让学生做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write o 让学生听Lets learn, let? s talk部分的录音，并读给家长听。 板书设计Are you helpful at home?What can you do?Youre helpful.教学反思Unit 4 What can you do ?第三课时教学目标及要求1、听懂、会说Mother Goat is ill. We can help her. OK, j