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1、人教版小学五年级英语上册Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn局部的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地交换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所供应的对话与情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start局部在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学须要进展运用，并扶植学生熟识教
2、材内容的改变。 三、课前打算1老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡。2打算一些老师的照片或图片。3老师打算录音机与录音带。四、教学过程1Warmup（热身） （l） 老师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以运用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好打算。（2）日常口语练习，内容可参
3、考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk
4、about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2 Presentation（新课呈现）（l）老师出示Lets start局部图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描绘新老师。然后老师说：“今日我们将学习怎样描绘新老师。Sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师？（2）出示Lets learn局部的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe
5、these teachers引导学生结合预习局部答复出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。老师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）老师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。（4）老师根据以下信息请学生推断会话中描绘的老师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新老师。
6、老师再引导学生利用 Lets learn局部所供应的交换句型，描绘Sarah的其他两位新老师，练习稳固所学新词。 （4）试着写单词。 老师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片反面仿写，到达听、说、读、写 四会驾驭新词的目的。3Lets play (兴趣操练)（1）Lets find out (找一找) 老师指导学生用所学新词与句型描绘Lets find out局部几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片接着进展结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he 让其他学生
7、选出正确的图片。（2）Lets sing (唱一唱) 老师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（稳固与扩展） （l）让学生做本单元 A Lets learn局部的活动手册配套练习。 （2）让学生仿照Lets find out局部的录音，读给挚友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描绘这些老师的外貌特征。 (3)让学生参照 Lets find out局部设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Sh
8、es very young We all like her Whos she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教学反思： 本课时Lets learn局部主要是通过情景会话，议论美术老师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计合适与学生身边的人物相联络，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。到达描绘不同图片人物
9、的要求。利用一些活动来稳固学问。老师引导学生充分利用事先打算好的人物图片，进展结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he 让其他学生选出正确的图片。Unit1 My new teachers第二课时一、教学重点本课时的重点驾驭句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相像的情景中完成交换练习。能敏捷运用这些句子进展交际。二、教学难点Lets try这一形式在学生用书中第一次
10、出现，但难度不大。学生即使不可以听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。老师要扶植学生听录音熟识新词与新句型，感知连读、失去爆破与弱读等语音现象。初步培育学生的听力技能。三、课前打算老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，人物图片最好是可以干脆粘贴在黑板上。2打算一些老师的照片或图片。3老师打算录音机与录音带。四、教学过程1Warmup（热身） （1）老师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进展关键词的交换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好打算。口语练习内容可参考如下：A： Goo
11、d morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练) Lets try反复播放Lets try局部录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描绘老师之后，可让
12、学生看一看他们熟识老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she Whats he / she like ”提问学生。此后再转入 Lets talk局部对话的具体学习。老师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，扶植学生驾驭正确的语音、语调。 Lets talk （1）老师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。老师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk局部的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后老师分别说出老师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不
13、要求学生描绘这些老师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk局部的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）老师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进展描绘，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进展操练，先由老师示范，再结对或分小组进展。 Good to know 此局部为选学内容，要求学生理解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而
14、且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同须要让学生理解。3Consolidation and extension（稳固与扩展） （l）让学生做A局部Lets talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets talk局部的录音，将内容说给家长或挚友听。 （3）让学生利用新学的文化背景学问，试着与同学进展沟通，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.教学反思： 课文通过听声音找
15、图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进展句型操练。先学会听懂句型，再进展复述句型，最终敏捷运用这几句话进展交谈。老师主要参加学生一开场的听说局部，引导学生驾驭听英语的技巧，与说英语的语音。在学生最终的活动中，老师只起协助作用，进展评分与最终的总结。Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时须要重点驾驭四会句子，要求学生能在相像情景中正确运用。老师需重点强
16、调这些四会句子的标准书写。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的根底上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发觉发音规律，尤其要强调bl，br的滑音改变。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。老师须要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能精确理解意思。三、课前打算1老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡。2打算一些老师的照片或图片。3老师打算录音机与录音带。4学生打算本课时所需的单词卡片与人物卡片。四、教学过程1Warmup（热身）描绘老师：在多张老师的图片中，让某学生随意抽取一张
17、，对该老师进展描绘，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展口头拼读竞赛。 2 Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。老师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。
18、然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，老师答疑。 （3）老师就对话内容提出问题让学生答复。再让学生完成填充句子的练习。（4）老师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生竞赛的方式进展。3Lets play (兴趣操练) Pair work 要求学生看Pair work局部的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目老师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描绘人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，
19、另一人根据卡片的内容进展答复。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation (语音操练) （1）老师出示一些含有一样字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要留意引导学生发觉字母组合ea与ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特殊留意示范bl，br的滑音改变并强调这两个字母组合发音的区分。（2）看课件或听录音带，跟读单词与绕口令，看图理解句子大意。5Consolidation and extension（稳固与扩展）（l）让学生做 Read and write局部的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、
20、Pronunciation局部的录音，读给挚友或家长听。针对语音局部，老师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要与时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关老师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合嬉戏。6. 小结书写句子：Whos your English teacherMr Carter.Whats he likeHes tall and strong.教学反思：本课时“Read and write”局部主要是在学生可以在读懂对话的根底上，正确写出所学句子Whos your English teacher
21、？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPair work局部要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进展对话练习。学新知导入时，可让学生描绘老师，或进展一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所学的新学问。语音的学习虽然在教材是设计在C 局部，但我们应尽量选用此局部。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不留意理解句义，只试着快速读出句子就可以了。Unit2 My days of the week第一课时一、教学重点 本课时的教学重点是Lets learn 局部的五个四会单词：Monday, T
22、uesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼法从星期一至星期五这五个英语单词。理解与运用各科目的名称来表述课程支配。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have。三、课前打算1老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以与本课时的单词卡。2老师与学生分别打算做嬉戏用的标有星期的圆盘，以与单词卡。3老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1Warmup（热身）（1）老师播放Start局部的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星
23、期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 局部的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）老师运用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进展日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is itB: Hello, A. Its 8:20. Its tim
24、e for English class.2 Presentation（新课呈现）（1）老师结合Lets start 的图片与情景，提问：“What classes do you like”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难驾驭的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼法的。（2）出示Lets learn 局部的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。老师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导
25、学生细致视察，发觉单词构成上的这一共同点。老师鼓励学生巧记、速记单词。可在班内进展“谁的记忆力最好？”的拼法单词竞赛。最终让学生在单词卡反面仿写单词。3Lets play (兴趣操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。老师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We h
26、ave English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today Its.”进展沟通，稳固所学新单词。还可参加询问与答复课表的句子，如What do we have on Monday We have.（3）Lets sing学生听录
27、音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际状况不在本课选用此局部。4Consolidation and extension（稳固与扩展） （1） 让学生做 A Lets learn局部的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn局部的录音，读给挚友或家长听。（3）让学生根据个人爱好设计英文课程表，在班级进展展示。（4）让学生参照Lets Play局部说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或挚友听。5. 小结教学反思：本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tues
28、day, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。对于星期几，学生们并不生疏，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.结合本班的课表说一说今日上什么课，We have Chinese, Englishon Mondays.在操练新单词时，可进展拼法单词竞赛这样的小嬉戏，因为学生们会很难一下子学会拼法每一个单词。可实行敏捷多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day
29、的规律，或者将星期二与星期四进展比拟记忆等。Unit2 My days of the week第二课时一、教学重点本课时须要重点驾驭句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本课时的难点是Lets try局部，内容多，易混淆。要求老师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进展分句听与分段听。另一难点是可以简洁描绘一周内的学习与生活状况。三、课前打算
30、1老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件。2老师打算一张日历与课程表。老师自制嬉戏转盘。3老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1Warmup（热身）（1）老师放Start局部的歌谣Lets chant录音，学生复习稳固有关星期的新单词与课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you haveB: We have PEclassI like Tuesdays2 Presentation（新课呈现）（1）老师播放Lets try的录音，让学生细致听，尽量按选出正确的
31、图，并说出先后依次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，老师指导学生给出正确答案。假如学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（2）在此根底上，老师出示本课时Lets talk对话局部的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对学生听的表现与时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (兴趣操练)（1）老师利用转盘教具做嬉戏
32、，操练第一组句型：What day is it today？ Its.然后引导学生根据实际的课程表交换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？ We have.（2）让学生根据自己的课程表，打算描绘一下自己本周的学习状况。可先在小组内或同桌间进展沟通。然后在全班宣读。在打算过程中老师要有意识地引导学生说出本局部重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出最受欢送的宣读者。（3）Group work引导学生根据刚刚打算的学习状况宣读稿，分小组探讨各自宠爱什么课程
33、与哪一天的课程。总结出各小组最宠爱的课程与最宠爱星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4Consolidation and extension（稳固与扩展） （1）让学生做A Lets talk局部的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets talk局部的录音，读给挚友或家长听。（3）让学生参照自己设计的课程表说一说宠爱的课程与宠爱星期几。要特殊说的宠爱的理由。（4）让学生把新学的文化背景学问介绍给家长或挚友听；制作祝愿卡给父母或挚友。5. 小结句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We h
34、ave English，science，computer and PEI like Wednesdays教学反思：本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays侧重听力与口语的相关训练，让学生学会简洁描绘一周内的学习与生活状况。通过前一单元的学习，听力局部的形式已被学生熟识，可在导入后，开场此局部的学习。然后，进展操练语言局部。此时可由老师限制节奏，进展不同难度、有梯度的操练。由浅入
35、深练习句型。由老师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动运用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。Unit2 My days of the week第三课时一、教学重点 本课时须要理解、认读的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求学生重点驾驭其中两组四会句型的认读与书写，并完成填充句子的练习。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，
36、并发觉其发音规律。字母组合ow，ou的发音确定要到位，cl，cr的滑音改变要特殊强调。绕口令的朗读。三、课前打算1老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件。2老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程1Warmup（热身）（l）师生齐唱本单元C局部的歌曲“My Days of the Week”，复习稳固有关星期的单词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its ThursdayC：I like musicDo we have music today？D：Yes2 Presentation（新课呈现）（1）老师呈现
37、本课时教材图片，向学生提出问题说：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来缘由即可。（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，留意理解与体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）老师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3Lets play (兴趣操练)（1）Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。老师要引导学生运用本局部语言进展沟
38、通。（2）Pronunciation本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，老师出示一些含有字母组合ou与不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特殊强调cl，cr的发音区分，培育学生的视察与仿照实力。鼓励学生找更多这样发音的单词进展练习。4Consolidation and extension（稳固与扩展） （1） 让学生做A Read and write局部的活动手册配套练习。（2）让学生听Read and write、Pronunciation局部的录音，读给挚友或家长听。（3）让学生参照P
39、air work说一说，做一做，设计一张自己宠爱的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very muchI have English and music on Mondays5. 小结句型： What day is it today？ Its Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays教学反思：本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了议论星期几有哪些课的句型，What day is it today？ Its Wednesda
40、y What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参加的热忱，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思索得快、阅读得惊慌、答复问题更主动。在书写局部，要扶植学生集中精力，先看老师板书，再看书上的大小写，仿写后，细致核对。在操练局部可参加语音的学习，既活泼了课堂气氛，又使学生乐于承受。Unit2 My days of the week第四课时一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn局部的四会单词与短语：Saturday， S
41、unday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型与词语，在实际情景中娴熟运用新单词与词组。二、教学难点联络实际，描绘其他活动。三、课前打算1老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件。1老师打算表演故事所需的手偶或头套。2老师打算相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4老师与学生共同打算本课时所需的单词卡片。四、教学过程1Warmup（热身）（1）听音跟唱：老师播放本单元Lets sing局部的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；
42、Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟识本课时要学歌曲的单词与音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？2
43、Presentation（新课呈现）（1）老师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays 学生答复：No老师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。老师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？老师仿照图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework与 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词与短语，留意在交
44、换句型中操练新词。（3）老师范写新单词与短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片反面仿写。因学生已驾驭MondayFriday五个单词，老师引导学生巧记单词Saturday与Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3Lets play (兴趣操练)（1）老师播放B局部的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比拟难驾驭的often，sometimes，可适当说明与范读，扶植学生更好地领悟意思。（2）听录音跟读歌谣，留意理解与体会。可让学生进展适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3）S
45、tory time本局部为选修内容，老师可根据学生状况进展分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大局部学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。老师要留意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语学问做铺垫。同时留意培育学生细致做事的良好习惯。4Consolidation and extension（稳固与扩展）（1）让学生做B Lets learn局部的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn局部的录音，读给挚友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或挚友听。（4）让学生根据自己的课程表与周末支配对本单元歌谣进展改编。句式可根据原有的歌谣，用词可根据个人爱好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或挚友听。5. 小结单词与短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。 教学反思：本