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1、学校课程管理办法为深化课改实验,规范实施国家、地方、学校课程计划, 有效管理和评价课程,体现对不同阶段的学生在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,积极促 进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成,全 面推进素质教育,大力提升教育教学质量,结合我校实际, 特制定课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划,确定国家课程门类 和课时,制定国家课程标准。在保证实施国家课程的基础上, 鼓励教师开发适应本地的地方课程,可开发或选用适合本校 特点的课程。1 .国家课程分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、 数学、外语、地理、生物
2、、物理、化学、历史、思想品德、 体育与健康、音乐、美术、综合实践等。认真实施大课间 和课外体育活动。2 .地方课程使用地方课程课时,经中小学教材编审委员会审定的课 程。包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等。3 .校本课程开设本校课程我们的泉水、孔子文化进校园,4 .综合实践活动课主要内容包括:信息技术教育、研究性学习及劳动与技 术教育。按规定设置课时。以分科与综合相结合活动为主要 形式,强调学生的亲身经历,强调学生的做,在一系列活动 中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等,培 养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件5 .严格执行基础教育课程实施方案。课程门类、课时不 随
3、意增减。依法执行课程计划。6 .按照印发的基础教育课程改革纲要、使用经审核 征订的免费教科书,进行有效的教学活动,非经审核的教科 书不随意使用。7 .按照中小学教师工作量标准,结合教师所学专业、学 校课程表规定的课程门类、课时,科学、规范的配置任 课教师。任课教师应专业对口,知识面广,尽量减少教师代 课门类,确保素质教育的有效实施。8 .按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、 设备,购买学生关心、感兴趣的教育资料,满足教学需求。三、课程实施9 .学校在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表; 教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在 开学前下发,各教学班严格按课表上课,保证
4、课程开齐、开 全、开足、开好,教师能按统一的教学进度进行教学。保证 按规定时间开学、放假。10 .抓好课程实施的常规管理工作,教师应承担研究课 标、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、 教学检测、评价等教学任务。上述教学任务由教导处统一安 排,教师无正当理由和未经教导处、分管教学领导批准,不 得拒绝接受所安排的各项教学任务。11 .教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂 教学,课前要精心备课,认真编写教学设计,做好充分准备。 课堂教学要紧扣“三维目标”,改进教学方法,把握重点, 突破难点,有效落实教学内容,提高教学质量。12 .严格遵守课堂教学管理制度,教师不得迟到和提前
5、下课,凡经教导处查处通报的,视同教学责任事故。13 .上课讲普通话,仪容整洁,仪表大方,语言文明优 美。14 .教师不得私自停课和调课,因故需要停课、调课者, 至少提前一天亲自到教务处登记,经教务主任签字后,交校 长或分管教学的副校长审批。凡停课的,须在规定教学时间 内予以补课,并报教导处备案。擅自停、调课者,或事先未 及时通知学生停课、补课者,视同教学责任事故,追究有关 当事人责任,不得评优选模。15 .切实减轻学生的课业负担。学校协调各任课教师, 使学生的课外作业每天平均不超过1小时。16 .在校本课程的开发与实施中,要有效执行上级部门 颁发的“课改”文件精神,确保课程计划与课程标准的严肃
6、 性。结合学校实际,研究学生多样化发展的需要,开发或选 用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程, 优化教学过程,提高课程的适应性。要满足教师专业发展的 需要,提供必要的培训,给教师创造开发课程的机会。并建 立教师、学生及其家长、社会名流参与校本课程管理的长效 机制。四、课程实施的检测与评价17 .课程检测工作应在教务处统一安排下进行。试卷必 须严格保密,不得以任何形式向学生透露有关信息,否贝!1, 视为重大教学责任事故,按有关规定予以行政处罚。学生平 时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报;每次 课程检测后,要进行试卷分析,并写出书面质量分析报告, 各科成绩及质量分析由教
7、务处统一进行管理。18 .学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好 对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度, 要符合上级有关规定;对学生实行全面素质评价,不以学科 成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生,不以学科成绩公 开排列教师、学生名次。五、课程实施的总结与深化19 .在课程实施的过程中,要寻求一定的载体,设计有 关实验的记录表,发放给实验教师、教研组和学校课改领导 组,及时进行记录,课改领导组、专家指导组、学科研究组 人员要深入研究、探讨,每周、每月进行阶段性实验成果提 炼总结,认真解决课改中存在的问题。并要强化实验工作的 过程管理,及时掌握课改动态,随时发现实验中教师的不足, 边实验,边培训,边总结,共同促进课改的深入,全面提高 教育教学质量。