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1、四.合作探究突破难点无言之美学案蓬溪实验中学 _年级一班 姓名【自学目标】.自读课文，梳理行文的论证思路。1 .学习本文运用多种论证方法来证明观点的写作手法。2 .学会赏析“美术”作品的“无言之美”，培养学生良好的审美素养，提升个人的审美能力。【导学过程】一.诗歌导入生成新知结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。陶渊明饮酒其五二.文题解读无言：指的是艺术作品中的“空白”，即艺术作品有形有象之外的部分。“无言之美”作为标题，表明文章将围绕“无言”所表现出的美的意蕴进行论述，点明了文章的中心。本文论 述的是一个美学问
2、题，即从美术的观点来论述“无言之美”的意蕴。言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所 以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓 无言之美。无言之美，在于有太多留白地带和想象空间，可以给人们更多的回味。三.整体感知走进文本1、跳读课文，找出文中最能表达作者观点的句子。2、快速浏览，思考作者是从哪些方面的实例来证明自己的观点的？1、作者从哪些方面将相片和图画进行对比分析？其作用是什么？2、举文学作品中的诗词为例来论述文学上的“意蕴之美”并不以尽量表现为难能可贵。3、举琵琶行的例子，证明音乐的“无声之美”。4、以“金刚怒目”不如“菩萨低
3、眉”和拉奥孔为例，证明了雕刻的“含蓄不露二小结：作者综合运用举例论证、对比论证、引用论证等方法，分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之 美、雕刻的含蓄之美四个方面证明“无言之美5、作者是怎样论述“无言之美”的？你能简要说说行文的论证思路吗？五.拓展延伸达成目标1、你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？试举例加以论述。2、仔细体味下面的这段话，说说你品味到的“无言之美”的例子。拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣 赏者自己领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。六.方法借鉴实战演练当堂作业：请你在下面的体现“无言之美”的古诗词名句中任选一句进行赏析。大漠孤烟直，长河落日圆。一王维使至塞上 山回路转不见君，雪上空留马行处。一岑参白雪歌送武判官归京只恐双溪酢解舟，载不动许多愁。一一李清照武陵春罗敷喜蚕桑, 头上倭堕髻, 行者见罗敷, 耕者忘其犁,罗敷喜蚕桑, 头上倭堕髻, 行者见罗敷, 耕者忘其犁,罗敷喜蚕桑, 头上倭堕髻, 行者见罗敷, 耕者忘其犁,采桑城南隅。耳中明月珠。下担捋髭须。锄者忘其锄。青丝为笼系,绑绮为下裙,少年见罗敷,来归相怨怒,桂枝为笼钩。 紫绮为上襦。 脱帽著帽头。 但坐观罗敷。汉乐府陌上桑七.总结提升自我评价