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1、名著导读西游记教学设计学情分析：西游记是我国家喻户晓的一部神话小说，很多小孩就是听着西游记的故 事，看着西游记的动画、影片长大的。因此，初一的学生他们对西游记应 该是非常熟悉。可是他们大多只是对人物本领的了解，故事情节的熟悉，而对西 游记的思想内涵等认识不够深刻、全面，因此必须引导他们学会阅读和欣赏，提 高文学修养。教学目标：1.初步了解西游记这部名著的思想内容和艺术成就；并解读主要人物。2、学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。3 .通过赏析小说精彩片段来理解主要人物形象。掌握小说阅读赏析的方法。4 .激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。教与学
2、互动设计：（一）、新课导入听着这熟悉的音乐，是不是心里有些激动？对，我们今天就是要来聊聊西游记， 但我们不是看电视，我们要做比看电视更有意义的事，我们先举着左手，放在桌子 上，下面我们马上进行西游知识闯关游戏，成功的就继续举着我们胜利的小手，失 败了的就（二）闯关游戏，激发兴趣，第一关，说一说1西游记作者是谁第二关，猜一猜（我是谁）身穿金甲亮堂堂, 手举金箍棒一根, 一双怪眼似明星, 挺挺身才变化多, 尖嘴咨牙弼马温, 第三关南天门里卷帘将,身穿金甲亮堂堂, 手举金箍棒一根, 一双怪眼似明星, 挺挺身才变化多, 尖嘴咨牙弼马温, 第三关南天门里卷帘将,头戴金冠光映映 足踏云鞋皆相称 两耳过肩查
3、又硬 声音响亮如钟磬 心高要做齐天圣出入随朝予在上只因王母降蟠桃，设宴瑶池邀众将。失手打破玉玻璃，天神个个魂飞丧。玉皇即便怒生嗔，遭贬流沙东岸上第四关-一认一认（我在哪） 刮风有处躲，下雨好存身。霜雪全无惧，雷声永不闻。烟霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日（原著中有很多的诗词歌赋，用于描绘人物、环境、场面等等，极具传神，足见吴承 恩先生文学功底之深，在经历了唐诗宋词元曲的明清时代的小说中，语言凝练经久不衰的诗词的注入也是一种时尚吧，小说的题目也是彰显了这个特点） 第五关一-认一认（我是谁变的）说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿， 从西向东，径奔唐僧。
4、同学们真不错，西游知识懂得不少，现在我们来整体认识一下西游记是一本怎 样的书。（三）绘制取经图整体把握 学习跳读（前置性学习中画出取经路线图）展台上展出同学们部分作品，你们是怎么画出 来的？有没有不是根据图，而是根据书当中的目录，同学们很棒，这就是读这样长篇作品的方法。（跳读）提示翻语文书找到跳读的 概念进行勾画（133页读书方法指导）你读到了哪些信息书中找到跳读的概念进行 分享，读一遍可以提高阅读效率主动舍去和有意忽略，跳读的目的是为了更高的效率怎样跳：（主动舍弃、有意忽略、选择阅读，根据阅读目的去选择，外貌描写、环境 描写、诗词引用、感兴趣或不感兴趣、精彩程度、雷同的情节等）跳读的目的是为
5、 了更好的精读，除了跳读，还有一种方法必须要会，那就是精读Ppt展示并朗读：精读是指深入细致地研读，要细腻地感受、透彻地理解和广泛地联想。精读方法：细读、精思、鉴赏。1 .赏析人物的形象。2 .品味名著精妙的语言。3 .体会名著带给我们的启示。（四）精读指导品经典我们就三打白骨精为例体验精读，这个故事有在我们原著里有一个很押韵而且 高度概括内容的题目是尸魔三戏唐三藏，圣僧怒逐美猴王前面我们精读了这精彩的一回，现在来谈谈我们的发现：1、精读文段品情节：这里，白骨精有三变，孙悟空有？三打面对白骨精、孙悟空连 续三打，我们读来却并不显得重复和累赘，你觉得这是什么原因呢？学生活动发言，完成导读单中的三
6、次不同，寻找故事中的味道（点评导读）。在明清章回小说中，神秘数字“三”有着特殊的地位，它们常常以不经意的方 式出现在作品中，塑造人物形象、结构故事情节，突如其来又合情合理，己经成为 很多作家的建构文章的一种章法，同学们在写作中也可以借鉴，把文章写出波澜来。2精读文段品人物：随着故事情节的发展，于细微处我们可以感受人物丰富的 内心世界、鲜明的性格特征。从（）的言行中，我读到了一个（）的孙悟空（唐僧）o3精读文段品语言：我们再来读一读孙悟空临走时给师傅和沙僧的留言，再读一读我们孙悟空走的时候的神态和动作，你读出了孙悟空心里的:那我们来看看这个青少版的西游记，这一段是怎么写的，还有的同学说看 电视剧
7、是一样的，其实电视剧他的表现力和原著还是挺有差别的，电视剧更多展示 的是舞台的艺术，经过了导演和演员的艺术加工，那是他们的艺术解读，所以但我 语文的角度还是建议同学们读原著，虽然慢一点，或者更艰涩一点，但味道一定会 更浓一点，那种味道就叫原味！4勾连整本书，从孙悟空的变化感悟西游记就是孙悟空这个英雄的成长史: 我们再回来看原著中的悟空，他想走吗?再看第14回同，样唐僧责怪他，他怎么做 的，我们在看后面第30回他最终怎么做的？取经一路上，孙悟空渐渐的变了，变得耐心、退让、尊重、感恩、理解、关心 孙悟空渐渐成长起来了，西游记还有一个别名，翻看我们原著一页，欲知造化会元功，须看西游 释厄传，这里的西
8、游释厄传就是西游记的别名，西游，是西方游走，释厄，就 是消除困难走出困境之类的意思。此书描写的是唐僧一行西天取经、历经诸多磨难 的传奇历险故事，而孙悟空由一个顽猴不断成长，消除心魔，战胜妖怪的同时也成就 了自己，最后成了斗战胜佛，抛开宗教的因素，对我们来说，这难道不更像一个励 志的故事？所以，我想说西游记就是孙悟空这个英雄的成长史。读一本名著就像是和一个伟人谈话，西游记的内涵非常丰富，值得我们不 止一遍地读，一节课的解读只能是一个引子，大量的阅读、学习，更多的思考还需 要我们在课后去完成。（五）归纳总结，鼓励再读，读懂读透现在我们来总结一下今天的收获有哪些呢？同学们总结得很好，我们下来就用今天学到的跳读与精读想结合的方法继续读西游记，关注诗词，读原著。并且完成后面的这个作业:结束语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，对文本的解读可以是多元的，但也需 要我们有敏锐语感，深刻的思考，去品味经典带给我们的智慧和魅力，希望同学们 在后面的阅读中能更收获。读书的路或许很辛苦，但我们要学会苦练72变，笑对81 难，相信路就在下！