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1、一匹出色的马教学方案第1课时【教学目标】1 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像” 5个字，会写“出色、 妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸” 6个词语。2 .朗读课文，知道文中“一匹出色的马”指“一根又长又细的柳枝”。3 .读句子，抓住“碧绿碧绿”“层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”等词想象“河水碧绿 碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”等句子描写的画面。【教学重点】读句子，能想象句子描写的画面。【教学难点】读句子，能想象句子描写的画面。【教学过程】一、课程导入1 .谜语导入：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。 你猜是什么？（谜底：马）2 .揭示课题：这节课
2、，老师就和大家一起来学习一匹出色的马（板书：一匹出色的 马）。请你自己读读课题。3 .理解“出色”：课题中的“出色”你知道是什么意思吗？预设：“出色”是指非常好，超出一般的好。4 .引导质疑：小朋友，你印象中出色的马应该是什么样子的呢？预设：高大的，四肢发达的，跑起来速度很快的。过渡：那么，课文中的那匹马是这样的吗？接下来就让我们一起走进课文，去认识一下 这匹出色的马吧。设计意图：设置疑问，激起学生学习课文的兴趣，开启学习的思维。二、整体感知1 .听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。2 .随文识字郊(jiGo)外 泛(fan)起 波(bo)纹(wen) 葱(c6ng)葱绿绿 柔软(
3、ruan)绿毯(tan) 异(yi)常 恋(lian)恋不舍(she) 求(qiu)一株(zhU)柳树拾(shi)起 骑)着跨(kud)上点拨：(1) 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们一家人去哪里散步了？课件出示城市和郊外的图片，正确理解“郊外”的含义。(2)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 练习读读这句话，说说“葱”在这里读什么？重点强调读准平舌音。“软” “毯”是前鼻音，韵母是“on”。(3)春天的郊外，景色异常美丽。谁能给“异常”换个词？预设：特别、非常。3 .集中识字(1)出示课文中要求会认的字。郊(jiGo)泛(fdn)波(b。
4、)纹(wn)葱(c6ng)软(rudn)毯(tdn)异(yi)恋(lidn) 舍(sh。) 求(qiU) 株(zhii) 拾(shi) 骑(qi) 跨(kud)(2)认读生字，交流识字方法。预设： 运用熟字加偏旁识记：纹、株。换偏旁成新字：校郊、眨泛、披波、吹软。借助谜语、顺口溜猜字识记：毛毛着火了毯；一人吐舌头一一舍。做动作表演识记：拾、骑、跨。组词识记：葱(大葱、葱白)；异(异同、异样)；恋(依恋、留恋)；求(要求、求助)。(3)拍手朗诵儿歌，巩固认读生字。我和妹妹去散步，郊外景色真美丽。河水泛起小波纹，田野像片软绿毯。春天春天异常美，葱葱绿绿惹人爱。4 .自读任务(1)自读课文，思考：课
5、文中哪里写到了出色的马？出色的马指什么？找到相关段落， 把段落序号圈出来。(2)师生交流。根据学生回答，出示第6自然段，齐读课文。聚焦文中“一匹出色的马”指“一根又长又细的柳枝”。随机联系上下文理解：我们一家人去郊外散步，妹妹求爸爸妈妈抱，爸爸给了她一根 柳枝当作马骑回家。这就是“一匹出色的马”的故事。设计意图：通过随文识字、集中识字，讲读结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打 下基础。引导学生弄清楚“一匹出色的马”实则是“一根又长又细的柳枝”后，再联系上下 文帮助学生整体了解故事的主要内容。三、问题探究合作探究1 .探究任务找一找描写春天郊外景色优美的句子，用横线画出来，并想象句子所描述的画
6、面。2 .探究方法(1)朗读第1至3自然段，交流汇报看到的风景。(2)读句子，抓住词语，想象画面。(3)想象说话，指导朗读。3 .探究活动(1)交流汇报看到的风景。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。(2)读中品悟，想象画面。读句子，想象河水碧绿的画面。出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。A.谁能通过朗读，带我们欣赏河水美丽的颜色？指名读，提示重读“碧绿碧绿”。（板书：碧绿碧绿）B.比较：“碧绿”和“碧绿碧绿”感觉一样吗？预设：不一样，“碧绿”形容颜色是绿的，
7、“碧绿碧绿”强调颜色特别鲜亮翠绿，描写 更加生动。C.像“碧绿碧绿”这样表示颜色的词语你还能说几个吗？预设：金黄金黄、雪白雪白D.河水除了颜色美，还有哪儿也很美？（板书：层层波纹）你见过层层波纹吗？ 一圈圈， 一条条，像什么呢？预设：像鱼儿的鳞片闪闪发光、像被微风吹起的裙角、像老人脸上的皱纹、像布满褶皱 的衣服、像蜘蛛吐出的丝网E.出示图片和文字，引导：夕阳一照，微风一吹，波纹就更美了！你看，河水泛起了层 层金色的波纹。让我们试着有感情地读一读，注意节奏和重音。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。 F.小结过渡：刚才我们抓住词语，展开想象，用心朗读，脑海中自然而然地出现了河水 碧波荡漾
8、的美丽画面（板书：抓住词语 展开想象）。接下来，我们就用这样的方法，继续 学习。读句子，想象柳叶拂发的情景。出示句子：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。A.抓住“拂过”一词，引导学生理解用词的准确性。（板书：拂过）点拨：“轻轻拂过”就感觉像人的手抚摸一样，非常舒服。用丝巾拂过脸颊做演示，拓展词汇 “春风拂面”。B.柳叶垂下来拂过你的头发，会是什么感觉？预设：有趣、好玩、欣喜。指导有感情地朗读。C.看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？预设：感觉柳叶在风儿的吹动下，像调皮的孩子。“我”和妹妹会笑着说些什么呢？预设：“哈哈，柳叶在给你们挠痒痒呢”D.小结
9、：多么美丽的景色，多么快乐和谐的一家人。让我们读出这种美好！学生有感情地齐读。读句子，想象葱绿田野图。出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。A.在作者眼中，田野是什么样的？（板书：葱葱绿绿）点拨：“葱葱绿绿”和“碧绿碧绿” 一样，都是表示颜色的词语，主要是指草木长得茂盛，十 分青翠。谁来读一读这句话？指名读，提示重读“葱葱绿绿”。B.引导：作者把葱葱绿绿的田野想象成了柔软的绿毯，多么形象，多么贴切！我们一起 读一读。路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。 梳理小结：通过刚刚的学习，我们从“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”中感受到了春天的色 彩美，从“层层
10、波纹”和“拂过”中感受到了春天的动态美。（板书：色彩美动态美）齐读第1至3自然段。想象说话：让我们跟随妹妹的脚步，继续往前走，在春天的郊外，你还会看到些什么？ 请根据下面的提示展开想象说一说（能说一、二句即可，鼓励学生积极表达）：油菜花的，像梨花的，像还有路边的野花蝴蝶燕子预设1:油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋。预设2：梨花雪白雪白的，像一大团一大团的雪花。引导：看到郊外的风景，“我”一家有什么感受？预设：恋恋不舍。全班齐读第3自然段。教师指导朗读：强调“异常美丽” “恋恋不舍”等词语。设计意图：第1至3自然段重在写景，三个句子学习时采用“抓住词语、展开想象”的方法，通过 交流反馈、想象说
11、话、体会心情等途径带领学生想象画面，感受、理解春日郊外的美景，从 而引导学生有感情地朗读。四、书写指导过渡：同学们，刚刚朗读课文时，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构 的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们一起来看一看吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。匹妹波纹像点拨：（1） “匹”是半包围结构，书写时要注意笔顺，先写横，再写“儿”，“儿”要写得 饱满、靠上，最后写竖折。（2） “妹、波、纹、像”均为左右结构，且都是左窄右宽。（3） “妹”左边的“女”成为偏旁后，横要写短，不越过第二笔撇；右边注意第一个 横短，第二个横要长一些。（4） “波”右半部分的
12、“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到三点水的右下。（5） “纹”右边的“文”要穿插到绞丝旁的右下。（6）重点指导“像”字的书写，右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。教师范写。2 .学生书写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。.3 .推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）设计意图：对本课要求会写的9个字进行分析，第1课时集中指导写“匹”和“妹、波、 纹、像”4个左右结构的字，灵活安排指导。“像”字的难点是右边“象”字的第六笔，教 师给予重点指导。五、课堂小结小结：通过本节课的学习，我们学习了生字词，阅读了第1至3自然段，既欣赏了傍晚 郊外的美丽景色，又学习了 “通过抓重点词语来读句子想象画面”的方法。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。出色妹妹河水碧绿波纹河岸2 .课后作业：有感情地朗读课文第1至3自然段。【板书设计】一匹出色的马动态美层层波纹抓住词语展开想象色彩美碧绿碧绿葱葱绿绿拂过