《新课标2023初中语文学习心得（13篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标2023初中语文学习心得（13篇）.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课标2023初中语文学习心得（13篇）新课标2023初中语文学习心得（通用13篇）新课标2023初中语文学习心得篇1通过学习新课标我再一次更清晰的认识到小学语文，首 先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小 学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母 语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。一、体现“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藏味，包括语文、文学、形象、 构思、意境、哲学、情趣等薄味，也即是语文美。所以，语文课就 要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、 去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。 首先，语文教学必须
2、从语言文字入手，引领学生对语文作品反复 涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中， 用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强 烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师 引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏 体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意 外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的, 这种现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间 互相尊重、欣赏，相互交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学 习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程
3、中实现教学相长。六、讲读和阅读教学以课文为单位和与“教学单元”为单位 相结合”设计、施教。目前七年级上册（原初一第一册）课本有30篇课文和6个 “写作。？ 口语交际？综合性学习”单元，尽管有15篇略读课 文，但还要加上自读篇目。如果再沿袭原有教学方法是完不成教 学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联 系，可按照教学单元组织学生进行“求同与求异”的合作、探究 式学习。新课标2023初中语文学习心得篇4新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终 身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢？除了听说读写、 字词句篇等知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外，文化 的品质和
4、素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以 使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束 缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应 答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。小学语文教学应当有这样的文化追求，应当 为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴！什么是文化?按学术界的通行做法，概念可以在广义和狭义两 个层面来进行阐释。广义文化是指人类在社会历史发展过程中所 创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富；狭义文化则 指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化 系统，包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教
5、情 绪、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。要探析文化与教育 的关系，无疑当取后者。什么是语文教育的文化底蕴？主要指中华 民族几千年来积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、 情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审 美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等。就教育的本义来说， 也是教育的终极意义，语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、 智慧和创新品格的教育，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。 没有文化底蕴的语文教育，是不完整的语文教育。表面看来，任 何教学所传播的总是文化，而且是在形态上多种多样的文化，语 文教学当然也不例外。既然如此，教学的文化追求不就成了无的 放矢吗
6、？其实，传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵 的。因为我们所追求的“文化”，诚如众多文化学家所说，不是 那些可见的、物态化的符号、图像或行为，而是一种无声的语言，一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义，一种人们用于解 释经验、创造世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取 向和情感信仰。教学作为一种文化活动，其终极目的就是要引导 学生探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等 方面的丰富意义，将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中， 激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情慷。一定的文化从孕育到成熟，有一个漫长的创造、积累、模式 化的过程。这就是文化的积淀。文化的积淀是一
7、个通过从其他人 或文本那里接受传统的哺育和滋养，在与传统的对话和晤谈中渐 渐形成超越生物机体亲性的完整人格的过程。中华民族的语言文 化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔滔，不舍昼夜，孕 育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化形 象丰瞻，情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深，具有极为独特的人文 品格。因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读 的报域，来开拓文化视野，让学生在文本的学习中继承优秀的民 族文化，吸收借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐 射出积极的存在意义，在继承与发展中熔铸学生健康的积极的文 化品格。为此，我们必须改变语文教学过分强调学科知识传授与 技能
8、训练的倾向，基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教 学。我们遵循的是掌握工具与人文教育相统一的原则，一方面为 学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、 人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备， 让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于心灵 深处，让语文教学成为有根的教育。新课标2023初中语文学习心得篇5初三学生在初中阶段的学习已是最后一年了。在这一年中怎 样学习语文，才能取得最大效益？这确实是一个值得探讨的问题。首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三 阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬
9、；那些平时学得较为牵强的 部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该做一些简单摘 录，以便逐个予以攻克。语文与其他学科的不同之处，在于它的知识点与对阅读材料 的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上 升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在 初三阶段有弥补与解决的机会。你的疏理工作做得越是全面细致, 缺陷补救、能力提升的可能性就越大。对大部分同学来说，语段阅读方面那些属于语文基础部分的 内容，比如文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相 关词语与句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的，即使 稍有
10、欠缺也较容易解决。但是，阅读文章中某些环境或情景的理 解、文中人物或者作者感情的把握，文章主题的理解及概括、观 点的提炼与表达，对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析 等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。这些，也往往是不 少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力掌握的。因此， 如果能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进行有有针对 性的训练，就必然可以事半功倍。其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。第一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实， 情感的体验与分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平时一点 一滴吸收，逐渐内化为自己之物。久而久之，这些积累的东西就 会反
11、复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语 文学习中极为重要的一块一一写作，其材料就只有靠自己时时注 重生活中与阅读时的积累。因为，只有材料的不断丰厚，才能使 思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。所以，积累的 重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地 做到阅读、分析文章时思路准确而顺畅无碍，构思、写作时文思 潮涌、一气呵成。第二，是指积累的面要广一些。语文学习必需的积累，包括 课文学习中的积累，也包括我们补充阅读与自主课外阅读时对书、 报、杂志中的一些内容所做的积累。广义地说，甚至可以包括许 多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、 诗句歌词
12、等等，举凡可能与语文学习相关者，都值得我们去注目 倾听，有意地作一些积累。积累的面广些，理解、分析时心中可 以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会 更加丰富，当然你的理解、分析水平与表达能力也就会有更大的 提升。语文是一门知识性、认知性与社会综合性都很强的学科，它 十分重视对观察与思维能力的训练。有人说“语文的外延与生活 相等“，这句话的本质是指语文与生活密切相联，语文中的阅读、 写作实际上都与学生对社会生活的认识相关。初三学生学习语文 已达八年之久，应该认同上述论断。对社会现象，尤其是那些与 中学生的生活有较多联系的事与物，能否做到仔细观察；对社会 与生活中一些问题的思考与
13、分析能否做到深刻入理，都将会直接 关系到你的理解、分析水平。如果将之转移到语文学习上，无疑 会对你的阅读理解与表达水平产生极大的影响。所以，如果生活 中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且有 可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮助。新课标2023初中语文学习心得篇6 一、注意阅读（一）带着问题读书我在听评课中发现，虽然有的教师让学生阅读课文，但似乎 只为了让观课的人看到课堂上有“阅读”这一环节，而不是真心 实意地让学生读出些什么。学生读完之前往往没有要求，读之后 教师也没评价，我认为这样的读是低效果的。课堂上，教师要善 于引导学生走进“文字”的世界，让学生在“文字”中自我
14、陶醉, 在文字酿造的美好中徜徉，这样的阅读才有效。在阅读前，我们 应给学生一个阅读的要求，如文章写了什么、是怎样写的、文章 的主旨是什么，之后让学生带着目的去读，这样，学生读的时候 自然有目标，自然读得认真。如在教社戏一课时，我让学生阅 读从“我的很重的心忽而轻松了”至“赵庄边真的在眼前了”这 几段。我在学生阅读之前提出问题：找出这段中描写孩子们开船 的一系列的动作的词并思考作者是如何描写途中所见景色的。又 如，在学从百草园到三味书屋的“不必说碧绿的菜畦”这一 段时，我也是让学生边读边思考作者是从哪些角度来写园中的景 物的，并提供给学生如视觉、味觉等表示角度的词语。（二）培养学生的阅读习惯学生
15、的阅读应在教师的引领下进行，应以学生的自主阅读为主，教师的讲或观看讲座都不能将其代替。学生通过阅读可以培 养整体感悟、把握意蕴、品味语言、理清思路等能力，养成良好 的阅读习惯。习惯有赖于培养。教师在课堂上一定要严谨，要提 要求，可倡导“自主阅读一合作探究一个性创新”的方式，让学 生反复阅读，边读边想，要圈点勾画，并及时写下自己的感受和 评价。这种“不动笔墨不读书”的习惯，也是古人所倡导的。（三）制定长远的阅读计划除了课内的阅读外，广泛地开展课外阅读也是非常必要的。 课程标准指出7-9年级学生的课外阅读量不少于260万字，即学 生每年要阅读两三部名著。教师可根据实际情况给自己的学生尽 可能制定合
16、理的阅读计划，坚持开展读书活动，让阅读真正成为 学生语文学习中不可或缺的元素。通常情况下，教师可以组织学 生每人买一本“最爱的书”，然后集中保存在班级的图书角，阅 读课上让学生按计划自主阅读。二、注意写作我通过听评课发现，有太多的教师把中考满分作文当作模本, 让学生找出其中的优点来分析模仿，认为这样做中考作文便万无 一失。但我认为这有点“邯郸学步”的嫌疑。写作实际上是一种 观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的 心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。学生在写作中不能只是用“笔”来模仿，更重要的是要用“心” 来写，要在字里行间展现自己的丰富情感。因此，我们
17、的初中语 文教学千万不能流于模仿阶段，那样未免太幼稚。我们指导学生 作文，最关键的是倡导用真情健康写作，让学生写出真情实感的 好文章：写对人的爱，就要动人热烈；写对人的厌，就要深刻尖锐； 写事情，就要细腻生动。作文教学要注意以下三点。（一）多练笔，不以方法指导为主学生初到七年级，作文必定单纯幼稚。此时有的教师就急于 提高学生的写作水平，便大讲特讲写作方法，生硬地把开头的技 巧、结尾的章法、巧用修辞等都塞给学生，结果学生一头雾水， 不理解更不会用，感觉作文好难。如此一来，教师不但没达到预 期的目的，反而徒增学生的惧怕厌恶心理。这无异于堰苗助长。 正确的做法应该是循序渐进，先让学生放开来写，只要字
18、通句顺， 能讲清楚事情的来龙去脉，有真实的情感就可以了。在这个基础 上，到了八年级，教师再讲一些典型的有创新的作文，来丰富写 作空间。（二）内容要贴近学生生活很多时候，教师选出一个题目，然后让学生去写，可能教师 感到这个题目很有深意，很值得去写，可是从来没有考虑到学生 的感受。如有一次作文的题目是“北京的早晨”，但是，班里有许多学生没有到过北京，更从来没有机会去体味早晨的味道，我 把题目改为“校园的早晨”，这样一改，学生感到有话可说，有 内容可写了。教师要指导学生以熟悉的生活对象为主来记叙或议 论，引导学生写自己所想写的内容，写真事、发真情、求真理。教 师要指导学生融入生活，观察和思考生活，提
19、高观察力、思考力 和想象力。（三）写作练习要有计划写作教学要加强计划性、避免随意性。对于初中三年的作文 练习，教师应该有一个系统的规划，不能让学生想到哪里就写到 哪里。教师要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训 练内容，让学生进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的 写作训练。本次新课程改革可以说是中国教育的一场革命，在这 其中担当重要角色的教师更应该顺应潮流，从大处着眼，从细处 入手，全面调整自己的教育理念和教学方式，以适应新时代的需 要。但在改革的过程中，教师也不能全盘否定传统的教学中有益 的方式方法，正如有位专家说的“如果每次改革都从零开始，那 么整个社会就不会有进步“，教育改
20、革也是如此。新课标2023初中语文学习心得篇7一、以“生”为主“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对 文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣 美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱 祖国的语言文字。二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导 学生和控制学生，而是通过文本向出国留学学生提供一个更活跃、 更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起 至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激 发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中
21、可能遇到 的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生 经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”， 更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让 童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教 学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童 的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重 儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文 课就要体现儿童味。三、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、教学理念。在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学 生心理特点出发，树立与新课程理念相适应
22、的发展教学观念，打 破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、 风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性， 让语文课堂教学高潮迭起，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获 得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是 为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有 学生“乐学”才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、 单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不 入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师， 我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计
23、 好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发 学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口 浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学 生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更 多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性, 要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂 上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴” “放手让学生质疑解 疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课
24、堂，对文章整体的感 知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己 主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。 其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市 的导学案的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。 再其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人 云：“博观而约取，厚积而薄发“，所以新课标倡导多读书少做 题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才 有更多的时间与书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促进学 生语文积累，老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确 积极的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅
25、读空间。比如定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大 家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等 文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、 报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱 发他们向高层挑战的求知心里。课改的大潮涌动着，我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难，我们也要勇往直前.我将力求打破传统封闭、单项、机 械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：认真学习新课标， 深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以 往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神 的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文
26、教育 的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养， 注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的 学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学 习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文 能力。新课标2023初中语文学习心得篇8要学好语文应从生活着手。语文的基础是靠平时积累的。建 议平时阅读时注意一些少用字的写法，心里默记，看电影电视时 注意字幕，能学到一些口语的书面语写法。值得注意的是，不宜 多看广告，因为现在的广告为了突出产品，趋向歪曲词的本身。 什么“默默无蚊” “开门见衫” “喜有此履”等。多了解著名历史大事，时代背景对读懂一些作家的
27、文章很有 帮助。有些作家基于某些理由或风格，作品含蓄、深沉。当你读 不懂时不妨想想他们的时代背景，或许可以读懂其中的含义。例 如，语文中段考的18题，阅读小重山回答问题，我们看到作者是岳飞时，爱国抗金等字眼应浮现脑海，以此为线索，题目就 可以逐步攻破。分析某一句、一段所表达的思想感情或作者的写作意图，这 类的主观题令人相当头疼。我们亦不妨用将心比心的方法，站在 作者的角度看问题，联系生活实际去思考：如果是我，我会在什 么情况下后受到怎样的刺激而写这样的内容？由这个角度较易找 到答案。学好语文，着眼于生活。新课标2023初中语文学习心得篇9在语文教学中，作文的教学是一个老大难的问题，不仅仅是 学
28、生没有兴趣学，老师不想教的问题，关键是老师觉得没有什么 可教、没有什么方法可用。对于这样尴尬的教学问题我们很多语 文老师也觉得无可奈何，于是干脆给学生一个题目，简单地提几 点要求，让学生去冥思苦想。老师在批改时也只是写几条评语而 已。这样的作文教学只会大大降低学生对作文的兴趣。对于此我 经过很长时间的探索和实践得出以下几个方法。一、在平时的教学中灌输写作的基础知识我把作文教学渗透在平时每一篇课文的教学过程之中，以课 文的教学来促进学生对文章的写作方法、结构特色、用词用句、 主题的表达的理解，从而让学生在作文时有一定的参考，让学生多掌握一些写作的基础知识。比如在教学朱自清的春时，我把文章给学生分
29、成三大部 分：盼春、绘春、赞春。在此基础上把绘春一节概括成五幅图画： 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样全文的结构层次 就一目了然了。对于写法主要通过语句的理解，品味句子的特点、 修辞和内涵来理解。二、培养学生的语感语感是对语言文字敏锐的感悟和领悟能力，这是构成一个人 语文素养的核心因素之一。在教学中，要从咬文嚼字开始抓起， 运用朗读、诵读、演讲等方式去感受和锻炼，以规范用语习惯为 基础。范读和配乐读也是一种很好的方法。三、注重语文积累在作文中，我们经常感到学生语言艰涩、内容空泛和言之无 物，究其原因是学生的阅读面窄，积累的素材少，触发不了创作 灵感。怎样做好语文积累呢？1、在平时多
30、观察。从生活中观察汲取的东西可以积少成多， 成为学生写作的素材。2、加强阅读。学生从小就要养成良好的阅读习惯，并且一 定要完成合适的阅读量。通过阅读，学生可以开阔视野、丰富知 识、增长智慧，从而提高写作能力。3、背诵名篇。俗话说读书百遍，其义自见。背诵名篇可以 提高学生语文的感受能力，增强表达能力，从而提升作文水平。 熟读诗书三百平篇不会作诗也会吟、读书破万卷下笔如有神这些 名句就是说读背的作用。四、让学生有充分的习作时间。我的作文量往往是规定在一个学期或一个学年完成，而不是 单单一两节作文课。老师在开学初给学生几个话题，要求学生在 今后的日子里围绕话题去选材与组织。在这个过程中学生在作文 中
31、遇到困难可以和老师交流。让学生在很长的时间段里寻找灵感, 有可能一个月写不出一篇，也有可能一个星期写出几篇。只要有 了好的习作，老师就在班上张贴，以示鼓励。这样学生的心态也 就很放松，高质量的文章也经常见得到。五、评价要从艺术特色出发我觉得评作文也是一门艺术，对学生而言则是写好作文的一 个新的起点，好的评价可以起到意想不到的效果。所以，我觉得 可以从艺术特色上去分析评价。比如：艺术结构、写作方法、描 写特色、修辞效果，主题表达等。新课标2023初中语文学习心得 篇10有时候总是用错词，不知道怎么办才好。你可能要问，怎样 才能学好语文词汇呢？学好语文词汇的方法有很多，但万变不离其语文词汇的学习，
32、可以从以下几个方面入手：准确掌握词义。在语言系统中，每个词都有固定明确的意义， 词义是词的主要因素之一。会写、会读一个词，而不明白它的意 思，这个词还是没有学会。词具有概括性，它概括地标志着现实 的某种物体及物体的特性、动作、关系等。概念就是这些客观事 物在人脑中的反映。我们只有在用恰当的词表现出明确理解的概 念时，才算 深入地掌握了词义。所以掌握词义的过程，也是掌握 概念的极其复杂的过程。比较记忆法。语文的词汇非常丰富，有时候，单个的词难以 记住，就可以通过与其他词的比较来记忆。比较法，即通过与其 他词的比较来掌握新词的意义。对比记忆法。通过与其他词的对比来掌握新词，主要是通过 与反义词的对
33、比。反义词分为相对反义词和绝对反义词。相对反 义词是指有中间概念，两者不完全排斥的词语。掌握词语的感情色彩。同样一个词，在不同的语境下可能会 有不同的意思，有时差别非常悬殊。这就要求我们在学习词汇的 时候要活学活用。词汇是学好语文的基本，也是关键，只要在平时不断地总结 和发现，然后加以强化记忆和了解，相信你的语文水平会飞速提 高。新课标2023初中语文学习心得篇11今天，我观看了一节高三复习课&语言连贯。教师在教学中归纳知识点，梳理思路，提炼方法，总结技巧。 教师有扎实的学科知识功底，对教学内容把握娴熟。但是，整个教学过程中，教师成了课堂教学的主角，学生被 动地听讲，整个感受是学生就像一个容器
34、，被动地接受着教师的 喂养，教学效果可想而知。我认为，本节课的改进方法是，教师要牢记一个理念&将学 习的主动权放给学生，调动学生学习的主动性、积极性，注意培 养学生的学习兴趣;把握好一个原则&三不讲原则，即学生已会的 不讲，学生能学会的不讲，教师怎么讲学生也不会的也不讲;教师 何时出手&学会非常期待解决而又没有办法时，教师适当点拔、 启发、引导；注意一个问题&课堂教学中的问题不是越多越好，设 计的教学问题要让学生感到有价值、有挑战性，这样，学生才会 激起学生思考的兴趣。另外，从本节课上，我也得到一点启示：初中语文教学应该 为学生的高中语文学习打好基础，注意语文语法的学习，如词性、 短语类别、句
35、子成分、修辞方法、复句类型等都要进行学习和训 练，而这些知识往往是初中语文教师所忽视的，希望初中语文教师要为学生的可持续发展思考一下，注意到这些。新课标2023初中语文学习心得 篇12很幸运能在“每周一星”里登文。谈到有关语文的学习方法，其实没有什么特别的，从没有特 别中硬要找重点，我认为第一当然是勤，第一是气 股冲破 极限的勇气。前者谁都知道了，就讲讲后者吧！（特别对那些文字 产生厌倦的时候）日子每天成“三点线”一一课室、坂堂、宿舍，重复，无休止 的重复，直至高考以后。你是否觉得背上有个包袱？沉重吗？假 如是肯定的话，不要畏惧，更不要害怕。她只是让你喘不过气来。 就像跑步一样，有一个极限，一
36、旦你突破了这个极限，便不再会 如先前一样累了。亦或许，这是另一种的麻木？现在不清楚并不 重要，但你要知道，现在好的状态能持续多久，假如答案是否定， 那你也要继续向前哦！语文的应用相当广泛，也看得出它的重要性。生活处处是语 文，语文处处是生活。“也许沉重的负担同时也是生活最为充实的象征。”昆德拉可能这样说好象扯得太远了，也好象离题了。无论怎样也好, 单调重复的日子是沉重的，但绝不是毫无意义的。有一句谚语说：“不重复就等于没有存在过。”只有没有存在过的东西才是没有 意义的。我们一起爬过这堵墙吧！新课标2023初中语文学习心得篇13语文作为一门文科学科，不需要像理科那样活跃的思维，但 需要持之以恒的
37、勤。该写的写，该记的记，该背的背。语文想拿高分，最起码的基础要过关，虽然基础知识大部分 是靠平时积累的，但亡羊补牢，未为晚矣！基础较差的现在起就 弥补，也是可以的。比如可以做些自己比较薄弱的相关题目。而背书方面要灵活些，如可先理解文章大意，在熟读几遍，然后抄一遍。加深印象。多读，多看些课外的千古流传名句。组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风 度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为 真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌 体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短 地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见
38、“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相 同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即 使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等 总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人“，也就是教材要 如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟 悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己 的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显 出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听 者如沐春风，“别有一番滋味在心头。新课标提倡的自主、互助，在我的教学中也逐渐
39、体现出来，并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及的识字、阅读、 写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。 新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面 语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特 点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途 径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技 能的训练便成了无本之木，无源之水。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思 维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是 提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验 的
40、过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从 而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的 过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差 异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的 差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定 和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过 程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间， 让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或 同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质
41、疑问难的时间，在学生学习的过程中， 鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。阅读教学，首先要使文本开口 “说话”。这就需要学生积极 主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此， 初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学 中，初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时 间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读 的时间也得不到保证，向我们农村学校，学生回去没有家长的督 促，很多学生就只完书面作业，不读课文；二是初读目标不明确， 认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地 读，多数学生是有“口 ”无“心”；三是缺乏教师的指
42、导，就是 一个“读”字贯穿始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学 生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数 量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中 一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。总之，在新的课程、 新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片 语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长， 不断进步。新课标2023初中语文学习心得篇2又一轮新的初中语文课程标准和广大教师见面了，通过几天 的认真研读，我深有感触。作为一名一线的初中语文教师，最大 的体会就是教学目标更加明确了。新的初中语文
43、课程标准明确指 出：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良 好习惯，掌握最基本的语文学习方法。能主动进行探究性学习， 在实践中学习、运用语文。那么，我们的初中语文在教学中应注 意哪些问题呢？一、语文教学要由单纯传授知识向师生双边活动转变具体体现在：语文教学内容上的改革，要坚持知识传授、技 能训练和智力开发的教育；语文教学方法上的改革，要坚持听说读 写的综合训练，处理好讲授与练习、学习与运用、点拨与讨论的 辩证关系；要坚持学以致用，实现知识向能力的不断迁移。二、语文教学要由研究教法向研究学法转变学法指导不应该只看作是单纯的传授知识，而应突出教师的 主导地位和学生学习活动的主体地位。
44、在教学中鼓励学生自己去 主动学习，经过思考、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们 理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。 教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参与的教育环境, 有目的有计划有针对性地进行学法训练，适时引导学生自觉主动 学习，加强能力迁移。三、结合中学生自身实际要注重语文基础知识的学习和运用初中语文新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还 有量化标准。如：认识3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量 应在400万字以上；背诵优秀诗文80篇。现在的学生学习基础普 遍比较差，在语文教学中要切实加强基础知识的学习和运用。四、语文教学中必须尽可能地调动学生的
45、学习兴趣孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我认为 兴趣是最好的老师。要充分调动学生的学习兴趣，让学生利用课 余时间多读好书。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上大胆发 表自己的见解，激活他们创新的欲望，让学生主动去求知。初中 语文新课程标准明确提出教师是学习活动的组织者和引导者。教 师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。所以作为 语文老师，要学会的是如何激发学生学习语文的积极性，鼓励他 们积极地去发现问题并及时给予他们学习方法上的点拨，做一个 优秀的引路人。相信，在新的语文课程标准的指导下，我校的语文教学能再 上一个新台阶！新课标2023初中语文学习心得篇3今天是研修的第一
46、天，我先认真学习了中学语文新课程标准, 受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学 习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是 一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进行课改中， 不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致 体现在以下几个方面。一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念， 增强教师的服务意识。新课标“倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为 群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。 与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。这种角色意识 和授课方
47、式的转变是实施新课标的基础。二、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过 程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：（1）默读和“速读”习惯；（2）圈点批注和做读书笔记的习惯；（3）,置疑和发问习惯；（4）使用工具书和看书下注释的习惯；（5）按照先指明一页一段一行再回答问题的习惯；（6）分析字结构记忆生字的习惯；（7）写完作文先读一遍和修改文章的习惯；（8）集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探索、思 考、质疑等过程。三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养 学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是
48、语文实 践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语 文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、 辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等 都将成为语文教学的形式。四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学 习过程和学习体会，给学生以示范。新课标要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣 赏文学作品，能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己 的评价能说出自己的体验”，这将使教师再不能以学生大脑 为容器味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案；而应该以教师自 己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。五、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。