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1、初中语文新课标学习心得体会（17篇）初中语文新课标学习心得体会（精选17篇）初中语文新课标学习心得体会篇1带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季 的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到 了教学的生命过程。&题记一、以生为主一切为了学生，为了每一位学生的发展是新课改提出的教学 理念。在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理 特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教 学模式，采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人 的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课 堂教学高潮迭起，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感
2、、能力、 知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语 文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生乐学才能好 好学，才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念， 势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有 多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生 为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心 读读背背、说说写写。“能说会道” “出口成章” “下笔成文” 不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？新课标提出，小学语 文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的 语文素养才是语文教学的意义所在。语文新课标明确提出：“语文课程
3、应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言 文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰 富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要 的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，加强学生语文素养的培养，是必须的。二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤 也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学 习语文中还是具有相当的作用的。给学生创造充分阅读的时间， 让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对 话，
4、领会作者伟大的人格、思想和美好的情操。教师引导学生反 复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会语言文字之美，语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会 精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 鼓励学生自主选择阅读材料。读，背无疑是积累语文素养的好方 法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹 曾经说过：所谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。因此读和背自 悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣 和文气。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，其总体还是以教师为中心，其实，语文教 学是
5、引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。 苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育 的教育，才是真正的教育。” “自悟”便是学生形成自我教育的 途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。必须在老师的引导、 师生的讨论下进行。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉 重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生 成为支配课余时间的主人。教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把课文中的知识运用到生活上，把口语交际的课堂延伸到学 生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，在新
6、的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要 老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里, 教师和学生将共同成长，不断进步！初中语文新课标学习心得体会篇5新课标是老师教学的指导性文件。是值得每一位老师去学习、 探讨、应用。通过这半期的学习和与老师们的沟通，下面谈一谈 我对语文新课标学习的一点体会与做法。新课标要求全面提高学 生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动 等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养 的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于 小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培 育和形成“自主、合作、探究”的
7、学习方式，在这两个转变中， 教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转 变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变， 证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起 来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教 学反思的探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式， 主要将实行了以下几点作法以：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的实质要求,切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，过 分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念， 通过课堂教学，全面提高学
8、生的整体语文素养，注意提高学生的 语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的学习方法，拓宽 学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习， 使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系 特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系， 弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动 中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标 的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班的实际动身, 依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地运用教科书的各 种设计创设适当的教学情境，实行合
9、适的教学策略，把读、写、 听、说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发 式、小组探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源， 沟通课堂内外，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机 会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技 能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础； 激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整 体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这 给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。我认为首先就 是要由老师的角色转变起先，把自己定位为：引导者、同等
10、的合 作参加者。从传授学问向目标整体转为弘扬人文精神，要坚持学 问传授，技能训练和智力开发的整体教化，语文教学方法上的整 体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学 与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合， 知行统一，实现学问实力的不断迁移。初中语文新课标学习心得体会篇6学习初中语文新课标心得体会首先，初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上 新课程之前教师必须学透。很难想象，对新课程标准不熟悉的教师, 能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的 基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个 教学原则性、方向性、计划性的指导文件，
11、教师既要严格按新课程 标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情 况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。其次，新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生的学习制 订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应 用于课外。生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂 内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。第三，教师要转变观念。如果教师的思想观念不转变，即使是 制订了再完美的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认 为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文 教学的工具性，更多的是注
12、重语文的人文性。这就要求每位教师都 要转变观念。在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教 学观念，我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学 思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。第四，作为一名语文教师更要转变角色。新课改要求教师要从 教导者转变为服务者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是 组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角，是课 堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教 师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到三备，一 备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。并根据学生的实际情 况来制订比较科学的教案，为学生所想，想学生
13、所需，解学生所难。 这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。在进行语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进行 教学，也不必把每一篇课文都变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校，能结合当地学校和学生的实际，用 好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启 发式教学，也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新 课改的精神。教法和教具的选用应基于以下几点来考虑：看看能不 能有利于学生的学习，是否有利于调动学生的学习积极性，是否有 利于培养学生的听、说、读、写的能力，是否有利于充分利用当地 的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。初中语文新课
14、标学习心得体会篇720_年9月13日，我参加了一年级语文新教材培训。只有两 天的培训时间，而且还因为“莫兰蒂”台风的突然袭击，教育局 临时取消了 14号下午的培训，甚是可惜。但培训给予我的启发和 经验却是一笔永久的财富，我们不仅聆听了卢晓荣、余英等老师 对教材的分析及具体的指导，还领略了涂荣妹老师的课文朗读魅 力，使自己对一年级教材有了更进一步的认识，教育观念进一步 得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写 字教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导， 刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听
15、了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组 织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课 本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地 使用教材。2、改变后的教材有以下几点变化：选文时候强调四个标准：经典性、文质兼美、适于教学、 时代性。不仅如此，在数量上也与以往有较的不同。古诗原有69 篇现增加到了 124篇，传动教育文章40篇。从数量和内容上，可 看出部编教材时文减少，注重经典、突出语文性，内容体式丰富。原来的课文先学拼音后识字，现改编后的课文先识一单元 的字，再进行拼音教学，顺序调整体现幼小衔接
16、，通过让学生体 会识字的困难，再顺理成章地引出学好拼音的重要性。让拼音教 学服务于识字教学。练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富 有思维发展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条 理性。总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认 真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。初中语文新课标学习心得体会篇8一、新教材的新特色1、新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型 丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一 方面也是对学生美感的陶冶。2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小
17、衔接的 表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效 的渗透了中华传统文化，例如第一课天地人看似简单的六个 字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然， 人与人之间和谐相处的理念。3、新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅 读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习 惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育 的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学 生语文素养的有效途径。4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性, 引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际 入手，通过儿童最喜欢的游戏入手
18、，让他们在游戏中发现交际的 最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。二、如何利用好教材实现有效教学的思考。1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都 精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如日月水火的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表 象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他 们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中 我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的 学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课，将本课所学 的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课 文教学方面，插图可以提高学生的兴
19、趣，也可以帮助他们来理解 课文内容，课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是 对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。2、明确教学的目标，有的放矢对于每一板块的教学，都要 有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要 明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们 不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音， 能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉 字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作 品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课 上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而 不
20、是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读 这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段， 掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学 习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难 啊！二、以学为主学生为主体，教师为主导，教学是老师的教学生学，为了让 学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学 生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实 践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生 的创新能力和时间能力这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的学才是第
21、一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的 空间。让老师闭嘴放手让学生质疑解疑的新课改精神便强有力的 占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑， 及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握 知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何 自主预习，自主复习。于是一些省市的导学案的使用，在某种 意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次，就是要让学生面向 更广阔的语文天地中自主学习。古人云：博观而约取，厚积而薄 发，所以新课标倡导多读书少做题，作业变脸尤其重要，只有从 课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从
22、而了解学生的阅 读水平和阅读的方式。3、以学生为主，将内容贴近生活学生是我们教学的中心, 是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童 的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们 思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声， 同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活， 真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的 表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们 和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。4、关注整体，培养语文素养俗话说万丈高楼平地起，对于 低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识
23、高 楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了 字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应 用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是 教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融 于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块 都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展 思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中 提高素养。三、总结新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰 富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知 识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些 内
24、容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。初中语文新课标学习心得体会篇9寒假里通过学习新课标使我受益匪浅，收获丰厚，加深 了对新课程改革的理解与体会，进一步相识到了新课改的必要性 和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面, 要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统， 致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学 生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生 创建一个有利于素养教化的空间。小学生语文作为一种语言，确立一套恰当的评价小学生学习 实力的模式，显得尤为重要。课改带来的好处不言而喻：注意学 生的实力，以学生为主体，关注学生，
25、走进学生的感情世界，学 问标准更适合学生，适应时代。现代教化评价不仅可以发挥检查、 鉴定、诊断等证明作用，而且更重要的是发挥导向、激励与调控 等改进功能。希望确立一套恰当的评价小学生英语学习实力的模式，显得尤为重要。实力和成果：我们当然要实力，实力的体现 包括成果高，成果是一个方面，成果高当然是有实力的表现，实 力低的人应当成果低。但也不能死板的靠纸上的答题考察，科学 全面的考查出的成果才是真实实力的体现！在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学 模式，主要将实行了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培育语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学
26、生学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言 文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰 富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要 的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。二、注意学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会 精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增 加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 激励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。 现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。读背是自 悟的前提和基础。只有反复诵读才
27、能真正体会课文的意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形 象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍 课前收集的相关信息。三、注意学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听“，还是 翻新的“老师问，学生答“，或是改革的“老师拨，学生转”， 其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况还是自不待言。 其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生 的自悟探究。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉 重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生 成为支配课余时间的主子
28、。教学中要强调“精讲”，使学生能在 课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿 童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型 性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。所以，老师要 打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语 交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生 活，关注社会。总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不 断加强修养，提升自己的教学实力。专心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有深厚的语文味和欢乐的笑声，构建和 谐高效的语文新课堂。初中语文新课标学习心得体会篇10新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识
29、面, 要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统， 致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学 生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式， 又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方 式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转 变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈 现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学 习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材， 用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检 验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单 项、机械
30、的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质， 切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽 视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾 向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提 高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注 重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会 所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系 特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系， 弄清教科书各种编辑
31、设计的意图和着力点，以在备课和教学活动 中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标 的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实 际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地 选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听 说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、 讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂 内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实 践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高 基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语 文基础；鼓励学
32、生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合 学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素 养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展 开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人 文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要 坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法 上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与 练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结 合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学 习和掌握
33、，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有 量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就 是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文 素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏 入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评 价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一 篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要 求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的 能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学 生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有 很好地去评价学生开展
34、语文活动的实践能力，既然现代社会需要 这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。初中语文新课标学习心得体会篇11回顾以往的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼：学生不理解内容，自己还教得特 别累。在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创 设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受, 一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，现谈谈自己的一点 看法。新课标中的课程理念这一部分中，提到“积极倡导自主、 合作、探究的学习方式”。这种能充分调动、发挥学生主体性的 探究式学习方式。改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学 生发展思维和智力的状态，使每
35、个学生的学习兴趣和主动意识得 以长久的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总 结，获得成功。所以我认为，教学要实现学生真正意义上的自主， 教师就必须彻底的转变教学观念，用新的教学观、教学方式去面 对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不 同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生 的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个 学生都能得到充分的发展。首先，我们应认识到在学习活动中，学生不是被动的、消极 的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真 正的教学应该从关注学生的
36、实情，了解学生的需要开始。同时， 还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，并且承认这种 差异，从而更有针对性的、更有效的采用不同的方法，促进每个 学生的发展，让每个人都品尝到成功的喜悦；要了解学生的发展, 学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏锐地发现这 种变化，而且要有效地促进这种变化，永远要对学生满含期待。我们只有切实地做到了关注学生的内心世界，尊重学生，更 多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，才能 让学生成为学习的主人。这样，教育才会取得成功。初中语文新课标学习心得体会篇12作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能 全面、准确的掌握新课程理念，才能
37、在教学中游刃有余，有的放 矢。假期，我认真学习了语文课程标准，开学后，组长给我们 进行了深入而全面的解读培训，让我对新课标有了更深的领悟。我对其中的一段感受很深。语文课程标准要求教师应在师 生平等对话的过程中进行。我想，教学过程是由教师与学生两方 面的活动构成的，教师与学生在语文教学中的地位是平等的。师 生之间应有良好的关系和相互配合。在过去的语文教学中，由于 陈旧的教育观念的支配，教师大都比较主动，而学生大都比较被动，何谈平等与对话?在新课程中，一直倡导学生是学习的主人。语文教学应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生 创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励
38、学生选择 适合自己的学习方式，敢于发表自己个性化的见解。试想，在宽 松、和谐、愉悦的课堂氛围中，教师成为学习活动的组织者和引 导者，不再是过去面目可憎的“权威者”，加之兴趣的激发，学 生在这样的环境中能不爱学吗？由爱学转为会学，会学更爱学，从 而真正走到了教学中的良性循环。作为我们这一代人，从小接受着传统的应试教育，深受其害。 教师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课 堂，扼杀了多少儿童对知识的向往。现在，我已为人师，难道还 要让我的学生也有同样的遭遇吗？作为教师，首先就要改变自己的 教学观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准在“教学建议”中指出：“学生是语文学
39、 习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的 个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“尊重学生自主 学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教 师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听， 要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不遗余力地培养 学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力 支持。给学生创设广阔的阅读空间。比如定期地给他们推荐一本 好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置 她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综 合实践活动让他们从
40、互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料， 充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。课改的大潮涌动着，我们也努力去做一个好的弄潮儿吧！尽管 比较艰难，我们也要勇往直前.我将力求打破传统封闭、单项、机 械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课 标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服 以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确 立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整 体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学 生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系
41、生活， 跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身 受用的语文能力。初中语文新课标学习心得体会篇2我有幸参加了高中新课程标准培训，收获很大。作为教师,教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习 能力的培养。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是 教学改革的核心，也是我们的必然选择。那么，在语文教学中应 体现哪些新的教学观念呢？1.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生 的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识， 开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。 体现在教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的角色发生 改变，
42、由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学 生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同 发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学 变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此， 教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容 的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学 生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生 研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程 中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不 要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容, 善于发表自己的独特见解和
43、体验，愉快地投入到学习活动中去。 教学的民主性是促进学生主动发展的前提和基础。2.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教 育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域， 注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自 主学习的教学活动。教学的开放性应体现在：一是学习空间的开 放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、 网络等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文 知识，形成语文能力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科 知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的 内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获
44、取语文知识。语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、 美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。三是学习 方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式 学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当 的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、 模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形 成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作 用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地 学习的关键。语文课程标准带给我们的仅仅是理念上的认识，理论上 的指导，要真正的落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟，
45、不断反思摸索。用爱心开启学生心灵的大门，用 汗水耕耘教育这方圣土。初中语文新课标学习心得体会篇13新课程标准明确提出要培养学生的语文能力，非常注重 语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有 具体的要求，还有量化标准。如（七九年级）认识常用汉字3500 个，其中3000个左右会写；背诵优秀诗文80篇。根据以上要求, 考查学生掌握汉字的写法、读音，默写要求背诵的优秀诗文仍是 语文试卷的一个重要部分。为体现新标准的要求，命题时将更加 结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可从广 告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使 学生通过考试真正体会到语文与社会生活
46、息息相关。新课程标准阅读训练要求，概括地说，对阅读材料要做 到整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评 价等。命题将重在三点：一是关注学生的个体差异和不同的学习 要求。选择阅读材料时，坚持文质兼美的前提，注意体裁的多样 性，以适合学生的各种胃口；每一组命题要由易到难，阶梯式提升。 二是根据新标准目标，在发展语言能力的同时，发展思维能力， 激发想象能力和创造潜能。命题的原则是力求开放性和弹性，注 意充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生勇于质疑问难,切磋学问，砥砺思想；对阅读材料的内容和表达有自己的心得，能 提出自己的看法和疑问。三是语文阅读命题除了取材于教材以外， 也要选取一
47、定量的课外读物。新课程标准要求学生每学年练笔不少于1万字。这需要 我们语文老师积极开展创造性的工作，让学生充满热情地开展练 笔活动，鼓励学生写想像中的事物，激发学生展开想象和幻想。 作文命题应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。要淡化 文体，让学生选择恰当的表达方式，多角度地观察生活，关注生 活，表现生活，提倡有创意地表达。当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越 来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑, 我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。首先，要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课 程之前教师必须学透。很难
48、想像，对新课程标准不熟悉的教师，能 把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基 础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教 学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标 准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况 和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。其次，要认识到新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生 的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文 水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习，得法于课内， 应用于课外。生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课 堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。
49、第三，要转变观念。如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程 标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性, 但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是 注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观 念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念，我不赞同这种 看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应 该是对传统教学思想的扬弃。也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了，我认为 这个观点也是错误的。新课改就是要培养学生学会学习和独立解 决问题的能力，但不能完全抛弃原来的教学常规，脱离学生的实际 情况去组织教学。因此，我的体会是对传