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1、 初中语文学习心得3篇 初中语文学习心得3篇 初中语文学习心得篇1 我是一名语文教师，通过这段时间的远程培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。 综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中表达在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是教师把学问、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由学问的权威转变为学生开展活动或讨论的公平参加者，从学问的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师要为学生学习活动的开展供应信息、启发思路、补充学问、推举方法
2、和线索，引导学生质疑、探究和创新;教师要在开发综合性学习资源、帮忙学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面赐予必要的支持;要监视学生自觉完成相应讨论内容，以一个“闻道在先”的身份帮忙学生，关怀学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。由此，我们将课题讨论的着眼点定位在初中语文综合性学习教学策略的讨论上。 新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，给予他们思想的空间、感情的自由、制造的灵感。 教师要有敏锐的观看力，要擅长捕获来自学生的信息。教师必需要和孩子一起真正投
3、入到每个活动中去，和孩子们一起共同成长。要擅长倾听孩子、懂得包涵孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特殊是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应微小观看，准时发觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。对个别有特别需要的孩子，我们采纳了个案追踪、现场纪录等形式，尽可能全面客观地解析孩子，捕获到来自孩子的信息。我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。 教师要依据自己的教学阅历和理论学问的学习，在课堂教学中合理、恰当、精确的使用鼓励性评价(要明确鼓励性
4、评价的鼓励性、民主性、导向性、差异性、精确性的前提下，还要对学生有积极的期望和要求;制造胜利时机，诱导学生参加;鼓舞要适度、恰当;因人而异，选取侧重点不同的评价方式等等)，进展实践沟通，取长补短;接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比拟分析，找到我们施教对象的具体特征，对症下药，因地制宜;制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望;通过师生互评、生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对鼓励性评价产生深厚的兴趣，从而做到恰当、合理地运用鼓励性评价，促进学生全面进展。 总之，通过这次学习，我的确得到很大的收获。学到了不少东西。有利于在以后的教育教学
5、工作中，运用各种教学方法，使学生学到更多的东西。 初中语文学习心得篇2 有时候总是用错词，不知道怎么办才好。你可能要问，怎样才能学好语文词汇呢?学好语文词汇的方法有许多，但万变不离其宗。 语文词汇的学习，可以从以下几个方面入手： 精确把握词义。在语言系统中，每个词都有固定明确的意义，词义是词的主要因素之一。会写、会读一个词，而不明白它的意思，这个词还是没有学会。词具有概括 性，它概括地标志着现实的某种物体及物体的特性、动作、关系等。概念就是这些客观事物在人脑中的反映。我们只有在用恰当的词表现出明确理解的概念时，才算 深入地把握了词义。所以把握词义的过程，也是把握概念的极其简单的过程。 比拟记忆
6、法。语文的词汇特别丰富，有时候，单个的词难以记住，就可以通过与其他词的比拟来记忆。比拟法，即通过与其他词的比拟来把握新词的意义。 比照记忆法。通过与其他词的比照来把握新词，主要是通过与反义词的比照。反义词分为相对反义词和肯定反义词。相对反义词是指有中间概念，两者不完全排斥的词语。 把握词语的感情颜色。同样一个词，在不同的语境下可能会有不同的意思，有时差异特别悬殊。这就要求我们在学习词汇的时候要活学活用。 词汇是学好语文的根本，也是关键，只要在平常不断地总结和发觉，然后加以强化记忆和了解，信任你的语文水平会飞速提高。 初中语文学习心得篇3 初三学生在初中阶段的学习已是最终一年了。在这一年中怎样学
7、习语文，才能取得最大效益?这的确是一个值得探讨的问题。 首先，你必需仔细地疏理一下自己在语文学习中的得失。 那些自己把握得较好的学问，那些有效的学习方法，在初三阶段中该稳固的稳固、该发扬的发扬;那些平常学得较为牵强的局部，那些至今仍旧感觉不甚了了的内容，就应当做一些简洁摘录，以便逐个予以攻克。 语文和其他学科的不同之处，在于它的学问点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复消失、螺旋上升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和解决的时机。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、力量提升的可能性就越大。 对大局部同学来说，语段阅读方面那些属于语文根底
8、局部的内容，比方文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的识别改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生把握得比拟好的，即使稍有欠缺也较简单解决。但是，阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者感情的把握，文章主题的理解及概括、观点的提炼和表达，对谈论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么简单透彻、深入地予以把握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力把握的。因此，假如能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进展有有针对性的训练，就必定可以事半功倍。 其次，积存在语文学习中是特别重要，它包含两层意思。 第一，是指
9、语文学习重视日积月累。语文学问的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平常一点一滴汲取，渐渐内化为自己之物。久而久之，这些积存的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比方，语文学习中极为重要的一块写作，其材料就只有靠自己时时注意生活中和阅读时的积存。由于，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的根本条件。所以，积存的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析文章时思路精确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。 其次，是指积存的面要广一些。语文学习必需的积存，包括课文学习中的积存，也包括我们补充阅读和自主
10、课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积存。广义地说，甚至可以包括很多其他的内容，诸如影视观赏、广告宣传、同学争论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积存。积存的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，固然你的理解、分析水平和表达力量也就会有更大的提升。 语文是一门学问性、认知性和社会综合性都很强的学科，它非常重视对观看和思维力量的训练。有人说“语文的外延和生活相等”，这句话的本质是指语文和生活亲密相联，语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的熟悉相关。初三学生学习语文已达八年之久，应当认同上述论断。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到认真观看;对社会和生活中一些问题的思索和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。假如将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。所以，假如生活中勤于观看，擅长用正确的思想做指导多思索、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮忙。