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1、教学反思这堂课的教学设计是我在学习“生本教育”后的第一次尝试。“一切为了学 生、高度尊重学生、全面依靠学生”这是“生本教育”的理念。因此，在这次的 教学设计当中，我希望老师不再担当教学过程中的主体，而把学习的主动性交还 给学生，让学生自己去探索、去研究，从而使被动的接受转化为主动地求索的过 程。在本框题的教学设计中，我把教学重点放在了对学生的情感态度和价值观的 培养上，让学生从感性层面上了解我国在处理民族关系时已经取得了较大的辉 煌，同时作为一名中学生，我们必须坚持这一民族关系，学会珍惜、巩固和发展 这种民族关系。而在形式上，一方面，事先准备探究学案，引导学生寻找相关的 资料；另一方面，以小组
2、为单位，分别让四位学生事先用课件的形式把他们准备 好的材料向学生展示。通过以上途径，充分调动起了学生学习的积极性和自主探 究性，把学习的主体地位交还给学生，在培养学生自主学习、多元互动的能力的 基础下，充分展示学生学习的兴趣和积极性，让学生真正从情感态度和价值观层 面把握住我国在处理民族关系时的基本原则。但在教学实施的过程当中，还是发现了一些不足和缺点，在日后的教学过程 中要继续完善和改进。首先，我觉得这一堂课的最大不足体现在：学生在展示自己作品的过程中对 时间的掌握性不足。在课堂上发挥学生的主动性，让学生展示自己搜集到的素材 这一过程一定要注意时间的掌握。学生在讲台上的发挥具有主观性和临场性
3、，对 时间的把握具有一定的难度，如果学生用的时间过短，则不能突出重点,起到应 有的自主学习的效果；但学生用的时间过多，则老师对知识点的讲解或者是引导 的时间就会相对减少，这不利于学生对一些易混点的理解和疏通，有可能对教学 效果起负面的影响。而我在这堂课上的时间分配还略欠火候，学生展示的时间略 长，不利于我最后对本框题的归纳和总结。其次，课堂上学生代表的表达能力和语言的逻辑性远没有我想象中的好，因 此在向学生展示的过程当中出现了一些表述不清晰、没能把重点让其他学生了解 等现象。学生展示自主探究的成果，实际上就是与其他同学分享自己的思想和所 得，如果在这一部分学生给出了错误的引导，或者出现逻辑上的
4、混乱，就有可能 引导其他学生对那一知识点错误的理解。因此，教师在课前对学生的辅导工作显 得尤为重要。再次，教师在教学过程当中的引导工作也是相当重要的。作为一名新老师， 我觉得自己在这方面的经历还需要多多磨练。在学生进行自主探讨的过程中，老 师可以在巡堂过程中，肯定学生的某些观点，并从学生的观点当中发觉和总结一 些新的观点，继续深入引导学生进一步的思考和探索，这样能对有能力的学生进 行进一步的拔高。最后，这种教学模式还是要因材施教。对于不同类型的班级要采取不同的教 学模式。我所选择的班级学生都相对乖巧、听话、而且肯学、愿学，但却有点缺 乏自我表现的能力，不够主动、积极地发表自己的所思、所想。这也是我将后对 这一班级学生进行能力培养和发展的目标之一。