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1、教学设计课题名称处理民族关系的原那么学科年级 高一政治教材版本一、教学目标设计（一）知识目标1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原那么及相互关系。（二）能力目标1、我国解决的原那么，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历 史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比拟、鉴别能力。2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不 同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力（三）情感、态度与价值观目标培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爰、和睦相处的观念。二、教学重难点处理民族关系的基本
2、原那么及相互关系。三、学情分析这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的 生活经验，对社会中发生的重大问题比拟敏感并且比拟感兴趣,o但是政治生活模块 局部知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比拟欠缺，透过现 象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践 问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验 出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识 较好地结合。四、教学内容分析本框是高一政治生活第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目: 雪域高原的历史性跨
3、越，第二目:我国处理民族关系的基本原那么，第三目:巩固社会主 义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育 的重要载体。政治生活第三单元建设社会主义政治文明通过对三项政治制度 的分析让学生感受到我国政治文明的建设和开展程度，本课时内容处理民族关系的 原那么:平等、团结、共同繁荣是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内 容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地 落实到行动中五、教学方法设计1、教学方法：情境教学法、小组探究学习法？、启发式教学法?2、学习方法：自主学习法、合作学习法？、探究学习法六、教学过程设计教师活动学生活动设
4、计意图（幻灯片展示）谎言一：我绝对没有分 裂西藏的图谋。？?？谎言 二：藏人正在成为无关重要的少数民族。 ?谎言三：我一开始就支 持中国主办奥运会。？?？谎言 四：中国政府灭绝了西藏文化。?谎言五：西藏开展的好处都 被汉族人拿走了。学生分组合作探究1: 你能用哪些事实戳穿达赖的谎言？学 生回答：东南部兴旺地区派遣援藏人员 帮助支持西藏各项事业的开展； ?达赖及其分裂集团想方设 法阻挠北京申办2008年奥运会； ?中央财政每年都给西藏大量 的资金支持？?？教师：与 达赖所讲的相反，事实上新中国成立后, 中国政府一直很关心藏族人民，全力支 持西藏各项事业建设，与旧西藏的落后 相比，今天的西藏已经彻
5、底告别了封闭 的庄园制自然经济，尤其是青藏铁路通 车以来已连续7年GDP增长在12%以上。 雪域高原实现的历史性跨越首先得益于 我国正确处理了民族关系。（幻灯片展示）：材料一：在十一届全 国人大代表中，少数民族代表411名， 占全国人大代表总数的%,全国55个少 数民族都有本民族的代表参政议政。在 西藏，人口缺乏3000人的珞巴族也有自 己的一名代表；在西藏，学校除开设汉 语教学外，另还开设藏语言教学，包括学生分组合作探究2：以上 材料如何表达出处理民族关系 的原那么学生分组合作探究2：以上 材料如何表达出处理民族关系 的原那么设计以社 会热点为导 入，很多学生 有话可说，创 设了课堂积极 讨
6、论的气氛， 也激发了学生 兴趣，引导学 生关注现实， 同时通过合作 探究1激发学 生的思维局部内容 是本课时教学 的重点，我采 用阅读教材和 小组讨论相结 合、理论和材 料相结合，通藏族在内的各少数民族都有使用和开展 自己的语言文字的自由。材料2：全国 人民对西藏人民的无私援助也从未停止 过，并随着时间的推移、国民收入水平 的提升，掀起了一次又一次的援藏工作 的高潮。近些年来藏族人民与其他各族 人民之间的交往不断扩展，各个民族互 相学习、取长补短，水乳交融、具有深 厚血肉情感联系的民族关系进一步得到 巩固。？材料3：随着国家综合经济实力 的增强，中央不断加大对西藏投资建设 的力度，投资规模持续
7、扩大，投资金额 成倍增长。2007年国务院确定了总投资 为770多亿元的西藏“十一五”期间 180个工程建设工程，2007年中央对西 藏的各项补助到达亿元。过学生自主学 习和教师的点 拨来突出重 点。播放视频：车臣战争教师分析：民族不平等f民族不团结f 民族冲突f战争f社会动乱国家分裂f 经济社会停滞甚至衰退三项原那么互相 联系、不可分割。民族平等是实现民族 团结的政治基础。民族平等和民族团结 是实现各民族共同繁荣的前提条件。各 民族共同繁荣是民族平等和民族团结的 物质保证。（板书画出三者关系示意图）学生观看视频，学生思考： 车臣战争造成了怎样的严重 后果车臣战争的原因是什么 你能否从中分析出
8、三个原那么 之间的关系车臣战争的悲剧 给我们什么启示本目内容 是对学生进行 情感态度价值 观教育的重 点，让学生通 过对生活的观 察分析，体会 到现实生活中 仍存在一些违 反民族原那么的 事实，作为当 代青年学生要 把巩固和开展 新型的民族关 系付诸行动。七、教学评价设计学校河北衡水深州市中学？ ？ ？ ？执教教师张强？ ？班级？ B16 ?执教篇目处理民族关系的原那么？ ？时间 2019-11-20评价 要素评价工程评课标准参照分合计教贿5)分教学目标(10)1.教学目标全面、准确、具体、可行。49 *2.努力表达三维目标。6教学内容(10)1.从学生实际和教学要求出发，创造性地使用教材、4
9、9 *2.教学内容安排合理，难易适度。6教学过程(20)1.为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、 研讨的时空。49 2.恰当地使用教学媒体和技术。43.教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。44.师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。45.适当地运用评价策略。4教学能力(10)1.具有过硬的教学基本功和教学艺术。59 *2.熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信 息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。5生学习情感(10)1.能积极主动参与学习活动。59 2.有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态564)分度。学习方式(10)在教师的指导下，能进行有效地自主
10、学习、合作学习、探 究学习。109 学习能力(10)1.善于倾听，能收集处理信息。59 2.有发现问题、发表意见、解决问题的意识。5学习效果(10)1.到达教学目标，在原有的基础上获得开展。59 2.能够进行自我评价。5教学特色1)分教师要充分调动自己教学素养条件的能动性,在教学语言、 教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力 展示自己独特的教学风格。109 评课?讲解详细透彻，吸引学生注意力。很好的一节课。总分9 *9 9 9 ?1009 八、信息技术应用设计运用文字内链点击实体词现代教育技术，激发学生学习兴趣二、运用现代教育技术,突破教学重点难点。三、运用现代教育技术,发挥学生主
11、体作用。四、运用现代教育技术,培养学生学习能力。九、教学反思新课程要求关注学生、关注过程。本节课在学习方式上采用引导学生自主探究的方式，整个 教学过程中大局部问题都是学生自己分析、自己解决。教师在课堂教学中始终以“平等者的 首席”身份出现，把课堂的主动权还给学生。本节课较好地把握了重点知识：处理民族关系 的基本原那么，抓住了本课的核心知识，提高了教学的实效性。本节课所设案例有的来自社会 中的热点问题，有的来自高中学生的实际，极易引起学生共鸣。本课教学目标在课堂教学中 基本得以落实，课堂气氛较为轻松。面对洋溢着时代气息的新课程，我认为在教学过程中应 注意以下问题：1、在教学设计时，学习目标确实定要注意涵盖三个维度。2、在课堂教学中，教师必须进一步思索知识教学运作的体系化，提高课堂教学实效。3、政治课堂要注重新型师生关系的建立。本节课也暴露出新课程教学实践中存在的一些问题：知识目标淡化的“度”该如何操作，心 中无数。探究无限，时间有限；本节课虽然在多处采用让学生自主探究的方式，在调动学生 学习情趣、营造互动式课堂气氛方面起到一定作用，但有些探究仅停留在外表上，且学生的 参与面不是很广。如何处理探究与实效、预设与生成等问题将是我在今后的新课程教学中不 断探索的问题